在英语教学中巧插成语故事

在小学英语教学中巧妙穿插一些成语故事的讲解，无疑会增强学生浓厚的学习兴趣，提升他们语言的实际应用能力。

教学前，教师要根据学生的不同年龄段选择合适的成语故事给予恰当的教学阅读指导。低年级学生喜欢情节简单和以动物为主角的童话故事，我们就选取如“南辕北辙”等情节简单的成语故事；而高年级学生知识面更广，喜欢情节比较复杂、充满戏剧性和回味性的成语故事，如“围魏救赵”等。教师要根据确定的故事内容，设计教学活动。教学中，教师可以用不同的方法引导学生学习。如可以先讲成语故事，之后提问学生故事讲了什么；也可在讲故事的时候停下来让学生思考片刻，猜测将会发生什么，或问同学们的感受，等等，以此来强化学生对成语故事内容的理解。这既是对中国优秀传统文化的继承，也是学生德育教育的重要组成部分，还可训练学生口语表达能力。教学后，教师可以让学生复述成语故事，也可以让学生说一说对某个成语故事的看法和感受。在熟悉故事的情节后，学生可根据自己对故事的理解，省略故事中的一部分内容，增加一些自己的想象，变成一个属于自己的小故事。

例如，在教学人教版Book 5 Unit 5时，我是这样设计的：首先，在教学前利用实物、图片等教学生新词：beer，can, river，bank； 用听说等活动帮助学生掌握重点句型：“Can you …?/ There is…”。这一环节对学生理解故事，掌握句、词起了铺垫作用。在讲到“beer”一词时，则可讲述“指鹿为马”这一成语。然后，教师把“指鹿为马”的基本故事情节讲给学生听，让学生用中英文结合的形式进行猜测，教师再向学生简单介绍故事内容。每当提及成语故事中的新词时，教师停顿，让学生在该单词下打钩。最后，在学生了解故事梗概之后，教师向学生提问，通过思考，学生能更好地理解“指鹿为马”故事的内容和含义。课外，教师给学生布置教学的延伸活动，让学生把故事改写成内容丰满完整、情节合理的短剧并进行表演，也可进行几分钟的表演比赛等。（作者单位：江西省抚州市临川第九小学）。