【《科利亚的木匣》,,教学设计】 科利亚的木匣
、素质教学目标德育目标 能从科利亚两次挖木匣不结认识到天天周围切都变化我们应随着情况变化采用不做法问题。
知识目标 学会课生、新词会用如就、不光还等关词语造句。
能力目标 理课容能按课练习题提示给课分段并说出各段。
二、教学重科利亚次挖不到木匣是怎么思考科利亚从这件事受到什么启发这两是教学重。
三、教学难科利亚冥思苦想对伙伴说那段话是教学难要通助学生理清句群层次基础上理容。
四、教学疑．课写柯科利亚木匣里装什么跟埋匣子有什么关系？．前面已写了他从屋门口开始走数了十步就用铲子挖起坑什么面又要写科利亚只数到十就量了十步埋下了木匣子？五、教具 科利亚坦东西和挖东西量步子示图。
六、教学方法 导法。
七、课安排。
三课。
八、教学程课（）揭题、审题．今天我们学习5课《科利亚木匣》。
（板课题）．科利亚是孩名从题目看这课主要写出什么？（出关键词木匣）这课围绕木匣写出了哪些容呢？我们起学习课。
（二）学生学课．默课。
完想这课讲了件什么事？．生表生要能准音看清形并课出带有这些生词语再系上下或想想这词语思。
3．划出己不理词语。
（三）检学情况．这课写出了件什么事？写出了科利亚埋木匣、挖木匣。
．检词掌握情况。
认箱、倍、数数（( )）、德（进行形分析）3．简介卫国战争。
9年德国法西斯入侵原苏苏人民了保卫祖国而与德国法西斯进行战争。
苏人民四年艰苦卓绝战斗至95年9月卫国战争胜利结束。
（四）再课理清层次．学生标明然段朗课。
三层科利亚从受到启发。
3．学生分组讨论怎样分段。
．指导5然段归属。
（这段是渡段。
是承上面两句那儿他们住了差不多四年科利亚长了上了学数数能数到多。
）5．分段归纳。
段（至三然段）科利亚刚学会数数候把木匣埋到离门口十步远地方。
二段（四至十二然段）四年科利亚离屋门口十步远地方没到木匣思考离屋门口五步远地方到木匣。
（五）讲课段．请学分节课段。
全班思考（）科利亚和妈妈是什么候、怎样把东西埋起？（）他们什么要把东西埋起？．讨论思考题。
（）课哪然段写出科利亚埋木匣原因？（课三然段写科利亚埋木匣原因。
）（）指名三然段。
（3）思考科利亚怎么埋木匣？妈妈又是怎么埋木箱？（科利亚从屋门口开始走数了十步就用铲子挖起坑。
坑挖了他把木匣放里面匣子放盖上土用脚踩了踩还上面撒了层细沙免得被人发现。
）（）课什么把科利亚埋木匣写得那么具体？（是说明科利亚了免得让敌人发现所以埋木匣非常仔细、认真。
）3．学生质疑。
学生可能提出（课写科利亚木匣里装什么跟埋匣子有什么关系？前面已写了他从屋门口开始走数了十步就用铲子挖起坑什么又要写出科利亚只会数到十就量了十步埋下木匣子？）（引导学生系上下算算科利亚埋木匣是几岁？五岁。
因年龄埋下是己心爱玩具。
）（六）布置作业．写词语。
二课（）复习．课分几段？各段写什么容？．科利亚怎样埋木匣？（什么埋？怎么埋？哪里埋？）（二）讲课二、三两段．默课二段思考（）科利亚和他妈妈什么候挖出埋藏东西？从埋东西到挖东西这多长？（）妈妈怎样挖箱子？结呢？（3）科利亚次怎么挖匣子？结怎样？（）科利亚又是怎样思考下子挖出木匣子？．讨论思考题。
（）讨论思考题①四年以他们开始挖埋地下东西。
理差不多思是将近、约。
（）讨论思考题②引妈妈是怎么挖箱子？学生接妈妈从门口朝菜走了三十步很快就挖出了箱子。
这说明算术确实有用。
）（）讨论思考题③教师引科利亚是怎样挖木匣子？学生接这候科利亚也拿铲子他从门口起量了十步就动手挖起。
坑已挖得很深了还是没有匣子。
他朝左边挖了挖又朝右边挖了挖仍然没有。
（5）讨论用词。
这里三次写到没有没有前分别用了三不词请出说说什么要用这几词？（却表示结出乎外还是表示结与前面样仍然也表示结与前面样。
还是、仍然表示思是样但程不。
）（6）妈妈算术管用而科利亚算术什么不管用？是敌人挖走了吗？科利亚怎么回答伙伴猜测？（学生不会敌人连我们箱子都没挖走还能到我木匣吗？这里面定有原因）思考科利亚是什么原因挖不到木匣呢？他是怎么思考？（学生伙伴们我知道怎么回事啦木匣是我四年前埋那候我年龄步子也。
你们看我马上会到我木匣子。
）问科利亚想法对吗？他挖到木匣子了吗？（这回科利亚量了五步。
他下子就挖到了匣子。
证明科利亚想法对了。
）（7）教师出示幻灯片演示。
②量十挖不到木匣。
问从幻灯演示你明白了什么？（五岁量十步埋木匣他四年已是九岁了人了步子也比四年前了倍所以步数要减少半才能挖到。
）板五岁量十步埋木匣步子九岁量五步挖木匣步子3．结科利亚挖木匣量五步这是科利亚冥思苦想结。
事实也证明了科利亚想法是正确。
．学生由二段课。
（）这段有几层思？哪层思更重要？（这段话有两层思层是到了木匣子；二层是知道了周围切都起变化。
这两层思二层更重要。
）（）什么科利亚会说周围切都起变化？（因科利亚从己挖木匣程明白了四年了己从5岁长到9岁人长了步子也变开始照埋木匣十步挖当然挖不到木匣改五步挖结下子就挖到了。
由他得出结论周围切都起变化。
）（3）周围切都起变化告诉我们要怎样做事情呢？（我们做事情要随着情况变化采取不做法。
（三）布置作业．填空。
（）战争开始妈妈从门口量了（。
）步埋下了箱子。
）步很快（。
）。
（）战争开始科利亚量了（。
）步埋下木匣。
）步却没有到木匣子。
科利亚从屋门口起量了（。
）步他下子就（。
）。
这是因（。
）。
（二）深究课理课前客系．科利亚从挖木匣明白了天天人天天长步子也渐渐变。
周围切不是都起变化么？从哪些词语看出变化？人变化？周围切变化？（）战争开始候科利亚刚学数数只会数到十。
（）那儿住了差不多四年头。
（3）科利亚长了上了学。
数数能数到多了。
（）科利亚也拿铲子从门口起量了十步动手挖起他挖呀挖呀坑已挖得很深了还没到匣子。
他又朝左边挖朝右边挖仍然没到。
科利亚两次挖木匣次照原样量十步没挖到木匣二次改变了步数量五步挖到了木匣。
．结我们课必须把前容系起并边边想才能真正懂课。
（三）巩固练习总结全．学生分段课并练习给各段列标题。
（）课主要写科利亚埋匣子挖匣子程什么还要写妈妈埋箱子挖箱子呢？（科利亚埋匣子是模仿妈妈样子干写妈妈挖到箱子与科利亚挖不到匣子进行对比从侧面说明匣子埋地下没有被人拿走。
）（）课写伙伴话有什么作用？（方面用伙伴话衬托科利亚毅力和心另方面说明伙伴们也并没认识到事物已随着变化发生了变化。
）3．请学生画出科利亚次和二次挖木匣怎样量步子怎样挖到木匣子示图。
（四）指导朗课（五）系生活事例说明天天周围切都起变化。
（六）指导造句．分析句子（幻灯出示句子）（）科利亚把坑已挖得很深了还没到木匣子。
他又朝左边挖朝右边挖仍然没到。
仍然表示结与前面样。
如你现仍然是我老师。
补补这件衣仍然可以穿。
然表示事情结跟预相合含有真真这样思。
如然前面就是片桃林。
不光还是表示更进层。
这句话思是不仅仅到匣子更重要是通这件事受到了启发明白了道理。
（）妈妈高兴地说算术真有用。
如当初我随便挖坑把箱子埋了现就不了。
这句话前半句是表示假设种情况半句表示这种假设实现出现结。
．学生口头造句师生共评议。
（七）布置作业说说学完这课你明白了什么？九、板设计5 科利亚木匣（四年前）埋五岁 步子 十步（四年）挖九岁 步子 五步懂得切都起变化【设计图】通四年前和四年年龄变化步子和步数变化对比明白切都变化道理。
有助突破难。