星星变奏曲_《星星变奏曲》教学设计
、理变奏曲含义。
3、出比喻句并理含义。
、引导学生珍惜美生活。
【教学媒体】幻灯片、磁带、录音机。
【其他】学生课前预习练习有感情地朗思考课问题。
【课安排】课。
【教学程】教学步骤 设计图 、导入新课、回忆著名诗人郭沫若写《天上街市》。
这首诗以丰富想象写了由天上街市通写牛郎织女由往表达作者对美生活向往。
、介绍朦胧诗特(先请学生介绍教师再做相关补充。
)朦胧派诗人无疑是群对光明世界有着强烈渴使者他们善通系列琐碎象含蓄地表达出对社会阴暗面不满与鄙弃开拓了现代象诗新天地新空。
是新期非常重要学流派革期以舒婷、顾城、北岛等先驱者群青年诗人从九七九年起先量发表了种新风格诗。
这种诗有三四十年没有出现国学报刊上了。
初他们诗还仿佛是继承现代派或现代派传统但很快地他们开拓了新疆域走得更远成王国。
温故而知新。
明确教学目标。
了朦胧诗特理诗作铺垫。
二、整体感知、诗星星象征什么?诗人反复咏叹星星表达了怎样渴望?(象征着光明象征着美事物表达了他对光明渴望)、两节诗结构上及语言上有什么异?(都用如 谁还要 还会 开头;从五行看有变化用谁不愿和谁愿) 整体感知全诗。
三、合作探究、这首诗什么题《星星变奏曲》?(这是借用音乐术语说它提示这首诗是围绕主题与主要象变换情境委婉抒情。
诗上下两节结构相称基手法和用语相或相近有样韵律。
但上下两节情境味发生了变化如用谁不愿和谁愿就不了。
(句式、词语)这种情形如音乐两段录音曲保持基轮廓基础上出现变化。
)、诗多用比喻理些句寓如每首诗都是群颤抖星星风吹落颗又颗瘦星星。
不仅太阳失了连瘦星也被颗又颗地吹落可见夜黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
)3、寂寞地烧是什么思?(寻由和光明程周围都是黑暗候只能烧己寻光明。
寂寞突出了孤独烧代表了牺牲。
)、反复朗谁不愿至团团白丁香朦朦胧胧体会诗描写情境探究下列问题⑴ 诗人用柔软得像片湖形容夜晚这给你怎样感受?(柔软得像片湖把夜晚安宁、平静、柔和、温馨和由用形象语言表达出给人以温柔如梦美感觉。
)⑵ 鸟落满枝头与星星落满天空想与类比表现了怎样境?(鸟落满枝头缀繁密树林周围环境定是无人搅扰十分宁静;星星落满天空情景必定出现晴朗夜虽然星星视觉上令人感到密集但并不热闹反而衬托出心情宁静、闲适、。
这两种情境形态上有相似处都只有心境宁静才能观察体会得到因勾起诗人想与类比。
而春天鸟落满枝头景象比夜空繁星满天情形更显生机更富有直观动感和美感。
)⑶ 闪闪烁烁声音从远方飘与团团白丁香朦朦胧胧这两句诗语上存着怎样关系?诗人什么用闪闪烁烁形容声音?(闪闪烁烁声音从远方飘与团团白丁香朦朦胧胧这两句诗分别从听觉上和视觉上描写声音隐约、白丁香朦胧将人们带入种令人陶醉朦胧迷离美境表现了春天美光明美。
诗人用闪闪烁烁形容声音采用了通感修辞手法因声音会儿入耳会儿消失会儿清晰会儿模糊感觉与视觉上闪闪烁烁感觉是相通。
这是以形容视觉词语表现听觉以视觉感突出对声音断续、隐隐约约真切感觉。
) 指导学生学会命题。
通反复朗理诗难体会诗境。
四、拓展延伸试仿照这首诗如如或谁不愿谁不愿句式写几句诗表达种企盼。
(提示诗歌语言形式与容表达系并鉴赏基础上仿用诗基句式使用不句式表达样情感。
) 拓展学生知识面。
五、总结布置作业、根据练习三要写几句诗。
、预习课。
【板】3、星星变奏曲 (江河)星星象征着光明象征着美事物表达了作者对光明渴望。