最新整理教科版五年级语文上册全册教案(表格式)
课题 、爷爷压岁钱 课型 精课 备课人 田雨新 执教 九月 教 学 目 标 知识 目标 会认6生。
能力 目标 用普通话正确、流利地朗课。
情感 目标 从课感受爷爷对辈关爱和寄予希望体会爷爷与“我”真挚亲情。
重 从体会祖孙浓浓亲情。
课安排 两课 教学程 教 学 预 设 性 修 改 目标导学 １．初准备。
２．精示导。
４．回讲诊断。
５．归纳评补。
课 创境激疑 、导入 学们你们喜欢春节吗？什么？ （引导学生说出会得压岁钱） 这节课我们就学习有关压岁钱。
板课题。
探究 二、初 、学生初课。
、再课 要圈画课要会认和会写认识这些。
学生。
交流你认识了哪些？是怎样记住？你是通什么方法了这些义？ 3、组 要看谁又快又流利。
评价。
、悟 你懂了什么？ 爷爷给我几次压岁钱？分别都放什么地方？想想他什么这么做？ 交流不会问题。
5、根据课容分段 学生根据问题独方分段师相机指导。
三、由 课堂结 交流你拿到压岁钱是什么样心情？有哪些想法？ 教学程 教 学 预 设 性 修 改 二 课 导 入 、导入 长辈给晚辈压岁钱这我们日常生活很常见。
但是爷爷每次给孙子压岁钱候都没有直白地说出而是试用种更朴实方式引导孙子明白其道理。
这节课我们继续学习课《爷爷压岁钱》。
板课题。
想象接到压岁钱我应该是什么样心理？ 思考现让我回味是什么？ 师介绍代背景。
合作这段可以分几层？说说分层根据。
（）指层 这层讲了件什么事？ 指导爷爷话。
引这压岁怎样得？农民养鸡有什么用途？ 结农民养鸡是了攒零用钱贴补用可以这压岁钱得不容易。
讨论爷爷是想通把压岁钱藏鸡窝里让我明白什么道理呢？ 学生根据以上学习方法学（）（3）层。
讨论母鸡、土地和我是爷爷寄予希望对象了具体说说爷爷对母鸡、土地和我希望是什么？ 三、悟 爷爷没有直接把压岁钱交给我而是通让我压岁钱方式领悟他寄予希望他“想说而说出话”是什么？ 拓展延伸 学生能有感情地朗课知道爷爷藏压岁钱背有着深切希望。
全课总结 你拿到压岁钱是什么样心情？有哪些想法？ 作业布置 朗课 板设计 总起——回忆爷爷给“我”压岁钱 希 7岁藏鸡窝里 爷爷压岁钱 分述 0岁藏菜里 岁藏“我”衣袋里 望 总结——“我”感悟 教札记 课题 、花边饺子 课型 精课 备课人 田雨新 执教 九月 教 学 目 标 知识 目标 会认8生会写生。
理并写“吉利” 等词语。
重 用普通话正确、流利、有感情地朗课。
难 熟课基础上体会“我”和“妈妈”相关爱深情。
课安排 两课 教学程 教 学 预 设 性 修 改 目标导学 １．初准备。
２．精示导。
４．回讲诊断。
５．归纳评补。
课 创境激疑 、导入 学们爱吃饺子吗？今天我们就学习有关饺子。
板课题 探究 二、 、初课 边边思考课写了几件事？ 交流。
、再课 要圈画生能流利地朗课。
出示生新词要学生认系上下释、词含义。
3、由通全 思考根据课容可以把课分成几段。
交流。
结课共可以分三段。
讨论课结构总——分 、悟 课是以什么线记叙？（花边饺子） 妈妈包花边饺子是了谁？我包花边饺子又是了谁？从可以出“我”与妈妈什么感情？ 三、指导写 课堂结 你身边发生类似花边饺子事吗？你可以从体会到什么感情？ 给课划分段落 教学程 教 学 预 设 性 修 改 二 课 导 入 、导入 饺子是国人传统食品许多国人都喜欢吃饺子但是课饺子被捏上“花边”以便不再平常它是母爱种独特表现方式。
这节课我们继续学习《花边饺子》 板课题 探究 二、学 、学习段 指名学生段 思考这段主要告诉我们什么？ 从哪里可以看出妈妈很喜欢包饺子？ 把出重词指导朗。
、学习二段 由课 思考当生活条件怎样？是不是随都可以吃到饺子？ 什么盖帘上分两头码上不饺子？你认有可能是哪两种饺子？它们会有什么不？ 我和弟弟把饺子弄混妈妈是怎么做？说明妈妈什么品质？ 妈妈什么包花边饺子？这里面蕴含了什么？ 指导朗。
3、学习三段 思考现里生活条件怎样？从哪里可以看出？ 画出妈妈包饺子欣喜。
我什么要包花边饺子？里面包到底是什么？ 妈妈吃到花边饺子高兴吗？ 指导朗。
拓展延伸 朗课 全课总结 你身边有哪些亲人感人事讲给听。
体会花边饺子深刻涵 作业布置 完成课习题 板设计 、花边饺子 花边饺子 候妈妈给我和弟弟包 母子情深 长我给妈妈包花边饺子 教札记 课题 3、风 课型 精课 备课人 田雨新 执教 九月 教 学 目 标 知识 目标 用普通话正确流利有感情朗课。
认识到0生正确写生。
记课些词语。
能力 目标 懂课容想象清朝末年老北京春风景色感受当人穷苦人民生存恶劣环境。
情感 目标 体会作者细致入微观察方法积累、揣摩语言初步代领悟作者形象生动逼真传神语言描写方法。
重 想象老北京春风景色。
体会劳动人民疾苦 难 学习作者观察细致入微描写形象逼真方法。
课安排 两课 教学程 教 学 预 设 性 修 改 目标导学 １．初准备。
初全感知全了全；深入学习每段落要初承上启下。
２．精示导。
确定重词、句、段作例子进行导；教师通指导诱导、引导、辅导释疑难 把握作者思路。
以问题创设情境引导学生议练；根据课特通图画生活实物声象语言 再现情境引导学生听、说、议、练。
４．回讲诊断。
学完每段落回讲重词、句和段诊断掌握情况及矫正；学会全可根据 板提示问题脉络图画情境进行回讲诊断掌握情况及矫正。
５．归纳评补。
重是精 示导情境议练回讲诊断方面归纳梳理知识方面要归纳总结存问题从而再 次补救。
课 创境激疑 、导入新课 话说风 请学们畅所欲言说说留什么季节什么样风己对春风感受。
揭示课题风 探究 二、初感知 、初课准确通顺断句 、再课圈画词语然段。
3、再课交流疑 、再课说说老北京风给你留下了什么印象。
三、精理 、看风景 老北京春天风有什么特这样风带给你什么样感受？请你出这种感受。
学生组练班精。
出己对春感受。
想象风景物你认哪些描写风语句细腻形象逼真。
把这句修辞方法出。
、想风情 老北京风带给人们是什么感受市民们是怎样这种春风日子出关描写穷苦人民句子。
组交流说说你认市民对风感受是什么出这种感受看谁出了己体会到情感。
老北京春风什么会是这种样子你都想到了什么？系我们乡春风说说这方面己有何感怀？ 如今北京是什么样这样变化说明了什么？ 课堂结 悟风语 体会作者观察细致入微描写形象逼真写作方法。
全班交流你觉得作者哪些语句让你觉得形象贴切你学习到了什么？ 教学程 教 学 预 设 性 修 改 二 课 导 入 、感情诵 分段落有感情朗课 探究 二、品感悟 领悟表达 由生情 渡通上节课学习旧北京春风给你留下了什么印象？（板狂暴）请学们默课、3、、5然段边边想哪些语句体现了风狂暴？请用笔画下有什么感受请里行写写。
做到不动笔墨不。
、指导学生课并能抓住具体语言理课容并渗透（、思、画、写）方法及习惯教师巡视并相机指导。
、交流汇报。
“户外”段 （）“风了铺户外冲天牌楼唧唧吱吱乱响布幌子吹碎带不知多少里外马嘶牛鸣。
” （从冲天牌楼发出“唧唧吱吱”声音上我感到了风狂暴；布幌子吹碎了可见风猛烈；马嘶牛鸣——说明风沙猛烈打动物身上才发出这样声音而且不知从多少里外传说明风速快。
） 师能通你让我们感受到风狂暴吗？（重朗指导。
） （）树把梢头低得不能再低干枝与干槐豆纷纷降落树杈上鸦巢七零八散。
（树“低得不能再低”——说明树低到了极再低就会折了可见风狂暴；纷纷降落——很多不断地降落都是狂风惹得祸；鸦巢——七零八散可见风狂暴。
） 师谁能出这句把你感受出。
（3）甬路和便道上所有灰土似乎都飞起对面不见人。
（灰土似乎都飞起对面不见人——体现风。
） 师把这三句连起。
师播放狂风声音感受风狂暴。
风就是如狂暴能出吗？ 师风是看不见摸不着可老舍笔下却让我们感觉到风是如猛烈学们想想这是什么？（课件出示冲天牌楼——唧唧吱吱乱响；布幌子——吹碎；不知道多少里传——马嘶牛鸣；梢头——低得不能再低；树枝和干槐豆——纷纷降落；鸦巢——七零八散；灰土——似乎都飞起对面不见人。
）我们刚才抓这些事物再看看破折面蓝色你有什么发现吗？（都写了这些事物特前做了细致入微观察。
板抓住特；细致入微）这段作者也做到了言有序作者是按什么顺序写？（空位置顺序——从上到下。
） 这段作者除了写风物还写了什么？（人）从哪看出风狂暴？（不由主——顺风走控制不住；两腿向前身子退——风力量；身上、脸上落满了黑土——风狂暴；发红眼睛不停地流泪——风沙给人带痛苦。
）（板疾苦） 师所以作者说人狂风就像鱼儿惊涛骇浪挣扎。
使得形象逼真了。
（板形象逼真） 我们再这句话除了出风狂暴还要出人们恶劣环境下生活艰难。
屋段 再看看屋段那体现了狂暴？ 那屋苦人们觉得山墙摇动屋瓦被揭开不知哪会儿就连房带人齐被刮到什么地方。
(这写了人们感觉运用了夸张手法让我们感受风狂暴。
)（四面八方吹进——风无孔不入可见；桌上、炕上——落满了腥臭灰土连正熬开了豆汁也翻着白浪而锅边上是嘿嘿圈。
——风狂暴感受到人们恶劣环境下饱受疾苦。
） 师这风是多么狂暴——出；苦人们是何等苦啊——出；人们是多么无奈呀——出。
这段描写你体会到作者写作方面妙处了吗？（细致入微观察生动逼真描写。
） 院 （）会儿风从高处呼啸而；会儿又擦着地皮撞击着院墙呼隆呼隆地乱响把院子破纸与干草叶儿刮得不知上哪才。
（呼啸、擦、、撞击、刮——说明风肆无忌惮。
） （）这样风让人心没底——阵风（生接）齐吐了口气心有高处落到远位。
可是风又了（生接）使人感到眩晕。
人们感到（生接）天、地连皇城红墙与金銮宝殿似乎都颤抖。
——风啊太阳（生接）失了光芒北京（生接）变成了任凭飞沙走石横行无忌场所。
风停是否可以感受到风狂暴？（院子里比扫还干净；窗棂上堆着坟头；窗台上水流痕迹。
）师作者真是细心人连这样细地方都能观察到真值是观察细致入微呀） 三、归总段 体会特 体会破落 我们从户外、屋、院乃至风停真正感受到老北京春风狂暴横行无忌。
所以作者课段这样写到（课件出示寒风卷着黄沙鬼哭神嚎地吹天昏地暗日月无光。
青天变成了黄天降落着黄沙。
地上含有马尿驴粪黑土与鸡毛蒜皮齐得地向天上飞。
半空黑黄上下渐渐混合结成片深灰沙雾遮住阳光。
太阳所地方黄透出红像凝固了血块。
）师教师引寒风——生（卷着黄沙鬼哭神嚎地吹天昏地暗日月无光。
）青天——生接（变成了黄天降落着黄沙）地上——生接（含有马尿驴粪黑土与鸡毛蒜皮齐得地向天上飞。
）半空——生接（黑黄上下渐渐混合结成片深灰沙雾遮住了阳光。
）太阳——生接（太阳所地方黄透出红像凝固了血块。
）所以作者课开头说——生接（北京春风似乎不是把春天送而是狂暴地把春天吹跑。
） 拓展延伸 收集介绍然风光《正红旗下》 全课总结 用普通话正确流利有感情朗课。
作业布置 完成课习题 板设计 3、 风。
听。
树叶。
沙沙。
看。
树枝。
头 风了 教札记 课题 、雷雨 课型 析课 备课人 田雨新 执教 九月 教 学 目 标 知识 目标 用普通话正确流利有感情朗课。
背诵课。
认识6生正确写。
记住课些词语。
能力 目标 懂课容想象课所描写雷雨景色。
情感 目标 体会作者细致入微观察方法积累、揣摩语、领悟作者形象生动描写方法。
课安排 两课 教学程 教 学 预 设 性 修 改 目标导学 １．初准备。
初全感知全了全；深入学习每段落要初承上启下。
２．精示导。
确定重词、句、段作例子进行导；教师通指导诱导、引导、辅导释疑难 把握作者思路。
以问题创设情境引导学生议练；根据课特通图画生活实物声象语言 再现情境引导学生听、说、议、练。
４．回讲诊断。
学完每段落回讲重词、句和段诊断掌握情况及矫正；学会全可根据 板提示问题脉络图画情境进行回讲诊断掌握情况及矫正。
５．归纳评补。
每知识学习有结归纳并视其掌握情况进行评补和补做；重是精 示导情境议练回讲诊断方面归纳梳理知识方面要归纳总结存问题从而再 次补救。
课 创境激疑 、导入新课 播放雷雨影片感受雷雨景象 如要你描写你能写得出吗？ 初感知 、由通顺流利质疑。
、再桌边边想象 3、再圈出你认描写精彩语句。
形象语句。
、交流疑。
探究 二、初感知 、由通顺流利质疑。
、再桌边边想象 3、再圈出你认描写精彩语句。
形象语句。
、交流疑。
三、精理 ）、雨到前景象 想象雨到前是什么样跟作者笔下是否相作者什么能描写这么传神你认这是什么？ 说说雨到前作者抓住了几方面描写出这种情景 练习有感情朗到如临其境 二、）风景象 风感觉 作者分几层次写风。
都借什么景物写风。
这种借物写物写作方法你有什么体会？ 三）、暴风雨了 作者用了哪修辞方法写风画出你到语句。
你认这样写有什么处。
出暴风雨了感受。
有感情朗课。
拓展升华 用你笔画幅名《雷雨》画 课堂结 通课 教学程 教 学 预 设 性 修 改 二 课 导 入 、有感情朗课 分段落有感情朗课评谁得更精彩。
探究 二、词语积累 说说课你收获了哪些词语。
用己喜欢两词语各说句话。
和学交换己词语。
三、生析 说说课你认哪生形复杂哪生义难理哪容易记住哪让你产生了想…… 让桌考考你。
四、积累化 出象声词体会词语妙处 出比喻句排比句。
五、熟成诵 看看哪句话你已背下了熟背诵。
拓展延伸 收集介绍然风光《黎明河边》 全课总结 有感情朗课 作业布置 完成课作业 板设计 、雷雨 风雨前景象 风雨景象 风雨景象 教札记 课题 5、我伯父鲁迅先生 课型 析课 备课人 田雨新 执教 九月 教 学 目 标 知识 目标 理课容,了鲁迅先生别人想得多,己想少高贵品质 能力 目标 练习概括课心思想学习课生词。
重 体会含义深刻句子思,理段与段容上系,练习概括心思想 难 体会伯父说含义深刻话语。
课安排 两课 教学程 教 学 预 设 性 修 改 目标导学 １．初准备。
初全感知全了全；深入学习每段落要初承上启下。
２．精示导。
确定重词、句、段作例子进行导；教师通指导诱导、引导、辅导释疑难 把握作者思路。
以问题创设情境引导学生议练；根据课特通图画生活实物声象语言 再现情境引导学生听、说、议、练。
４．回讲诊断。
学完每段落回讲重词、句和段诊断掌握情况及矫正；学会全可根据 板提示问题脉络图画情境进行回讲诊断掌握情况及矫正。
５．归纳评补。
每知识学习有结归纳并视其掌握情况进行评补和补做；重是精 示导情境议练回讲诊断方面归纳梳理知识方面要归纳总结存问题从而再 次补救。
课 创境激疑 、揭示课题 、板课题我伯父鲁迅先生 、介绍作者 周晔,鲁迅先生侄女是周晔鲁迅先生逝世九周年也就是95年写回忆,记录了鲁迅晚年几件事 3、看题目,什么作者称了“伯父”还称“先生”? “伯父”明了作者和鲁迅特殊亲属关系 “先生”则是全社会对鲁迅敬称这两者并列,使既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬感情 探究 二、逐段课,讲讲每段段,并加标题 “深切怀念”段鲁迅先生逝世,人们沉痛地悼念他 “谈论《水浒传》”二段鲁迅先生教育“我”认真 “笑谈“碰壁””三段鲁迅先生以“碰壁”比喻抨击旧社会 “救助车夫”四段鲁迅先生热情救护和助车夫 “关心女佣”五段鲁迅先生关心女佣阿三 三、段,思考并讨 四、学习二段,讨论 、我是怎样《水浒传》,结如何? “囫囵吞枣”什么思?伯父问候“我”就张冠李戴乱说气“张冠李戴”什么思? 、伯父听了“我”回答,怎么说?伯父年纪比“我”,什么记性反而比“我”呢? (鲁迅先生所以“记性”,是因他,而“我”并不是记性差,主要是马马虎虎) 马虎虎(反义词)→认认真真 3、什么“我”听了伯父话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”? (伯父年纪这么学习还非常认真,对学知识记得牢,己与伯父对比,学习太马虎了,到了己差距,也认识到伯父话是对己学习态婉批评,所以……) 、临走候鲁迅什么送作者两? (勉励作者要认真) 5、这故事反映了鲁迅先生什么品质? 课堂结 这故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从启发教育“我”要,反应了(对待学习认真严肃,关心下代) 教学程 教 学 预 设 性 修 改 二 课 导 入 、学习三段,思考并讨论 探究 二、学习四段,讨论 、画出描写车夫伤势严重句子,,并议议,这么冷天,那位拉车怎么能光着脚拉着车路上跑呢? (“坐地上呻吟,车子扔边”、“两只手……”、“地上淌着滩血”、“脸上现出难以忍受痛苦”车夫里穷,连双鞋都买不起天气那么冷还拉车,说明他要拼命挣钱养糊口车夫处境旧社会劳动人民悲惨生活缩影) 、伯父他们是怎样救助车夫?出系列不示动作词这些词表示鲁迅什么感情? (“扶上”、“蹲着”、“半跪着”、“夹出”、“洗”、“敷上”、“扎”、“掏出”、“给”表达了他对劳动人民情和关怀) 3、事鲁迅先生什么脸变得“那么严肃”、“深深地叹了口气”? (脸变得严肃是因想到车夫那样严寒天气里还光着脚拉车,受了伤也没钱治,这是黑暗旧社会造成他无法控制己对旧社会憎恶思想感情“吧口气”是对旧社会苦难挣扎劳动人民情和对给劳动人民造成如痛苦黑暗社会憎恨) 、结这故事讲鲁迅先生热情救护和助受伤车夫,表达了他对劳动人民深切情和对旧社会憎恨 三、学习五段 、鲁迅先生是怎样关心女佣阿三?又是怎样对待己? (己想得少,别人想得多) 、齐节,这节起什么作用? (既是对开头照应,又是全心句,明心作用) 拓展延伸 练习概括课心思想 全课总结 再次体会鲁迅说话。
作业布置 有感情朗课。
板设计 5、我伯父鲁迅先生 鲁迅其人 他事迹。
他品格 教札记 课题 6、流泪托尔斯泰 课型 析课 备课人 田雨新 执教 十月 教 学 目 标 知识 目标 用普通话正确流利有感情朗课。
背诵课然段认识生正确写9生记词语写些词语。
能力 目标 懂课容理句子含义认识作学巨匠托尔斯泰其实有着普通人心灵和情感感受他伟人格魅力进而获得人生启迪。
重 理课重词句含义认识托尔斯泰伟人格并获得做人道理。
难 领悟作者描写人物方法。
课安排 两课 教学程 教 学 预 设 性 修 改 目标导学 １．初准备。
２．精示导。
４．回讲诊断。
５．归纳评补。
课 创境激疑 、情趣导入 外国坛也有许多学巨匠其前苏作者列夫托尔斯泰就是令世界惊叹作者他作品世界学史上极著名那么今天我们就认识这位学巨匠生活件事看看从这件事出怎样托尔斯泰。
探究 二、初感知 、要通顺流利有感情提出己不懂问题 、再课。
要画出词语及生相疑标出段落。
、再课出心句。
三、理感悟 、学习段 段说说这段讲了什么事？这是什么写作手法？ 你从哪些词语能感受到托翁是什么样人？ 学生分组讨论汇报。
B、再课这些词语。
、学习二段 二段这是两位怎样人物你怎么知道？这两位人物对托尔斯泰态如何？这能让你体会到什么？ B、学习三然段音乐想像与实际差别是什么？这是种什么写作手法。
、他们托翁弹奏演唱程画出托翁表现从托翁表现你体会到了什么？ 、出你感受想想应该怎样才能出己感受？ 3、学习三段 、什么说流泪托尔斯泰是美？你是怎样理你觉得列夫托尔斯泰流泪说明了什么？ B、流泪托尔斯泰能换成哪些词。
这样行不行。
课堂结 有感情朗课你喜欢段落说说己学完课受到启发说说己应该怎样人处事。
教学程 教 学 预 设 性 修 改 二 课 导 入 、感情朗 有感情朗课然段说说怎样能很快背诵这段讲讲已背诵课方法。
探究 二、学习描写方法 你认这哪些地方描写。
这什么你从能学会哪些写法写两句话试试。
三、学习课词 、学习课认和写 说说哪些你不理或是不记忆起分析 指导写引起难写笔顺 、学习课词语 首先从出四词语说说写写 再从出巨匠谦和、温馨、局促等引起词语说说写写。
拓展延伸 展示收集到托尔斯泰名言 全课总结 有感情朗课 作业布置 托尔斯泰名著 板设计 6 流泪托尔斯泰 巨匠— 高如山品格 极其谦和人——平辈、热情 亲切、随和 真正伟 —平凡 教札记 课题 7、千里跃进别山 课型 析课 备课人 田雨新 执教 十月 教 学 目 标 知识 目标 理课容学习刘邓军不怕牺牲顽强斗争革命精神和昂扬斗志。
进行了句与句系基础上懂然段训练。
对作者运用恰当比喻使句子思表达得更加生动具体写作方法所感悟。
重 了千里跃进别山代背景和“狭路相乔勇者胜”“狭路相逢”思。
课安排 两课 教学程 教 学 预 设 性 修 改 目标导学 １．初准备。
初全感知全了全；深入学习每段落要初承上启下。
２．精示导。
确定重词、句、段作例子进行导；教师通指导诱导、引导、辅导释疑难 把握作者思路。
以问题创设情境引导学生议练；根据课特通图画生活实物声象语言 再现情境引导学生听、说、议、练。
４．回讲诊断。
学完每段落回讲重词、句和段诊断掌握情况及矫正；学会全可根据 板提示问题脉络图画情境进行回讲诊断掌握情况及矫正。
５．归纳评补。
每知识学习有结归纳并视其掌握情况进行评补和补做；重是精 示导情境议练回讲诊断方面归纳梳理知识方面要归纳总结存问题从而再 次补救。
课 创境激疑 、谈话激趣 课件演示刘邓首长照片 师谁认识照片上这两位身着军装人是谁？
（生司令员和政委） 简介历史背景 3 释题。
师结合刚才老师介绍谁能说说课题“千里”“跃进”是什么思？
（指导“千里”是指刘邓军行军路线。
“跃进”是指种长驱直入直攻敌人心脏进攻方式。
） 示标。
师今天就让我们起回到那场激烈战斗体会放军战士了战斗胜利不怕牺牲顽强斗争革命精神并学习继续进行了句与句系基础上懂然段训练。
探究 二、初课整体感知质疑问难 初课整体感知。
要①轻声由朗课正确通顺。
②边边用勾画出不理地方。
③想想课主要讲了千里跃进别山哪次战斗？
（生） 检情况。
①指名朗课师生共评议。
划（á à）。
②齐课边边想课主要讲了千里跃进别山哪次战斗？
（生抢渡汝河仗）。
(师汝河仗是千里跃进别山激烈场战斗。
) 3．质疑问难。
（师生共）。
理。
“布置”①放摆安排。
②设立设备。
③购买。
“叮嘱”①再三嘱咐。
②蚊子叮咬。
③追问。
“不约而”①约定。
三、学习课—3然段 （）—然段 轻声由课—然段。
思考你了了哪些战斗有关情况？
（生——97年8月3日起因—刘邓军奉命向别山挺进地—先头部队行军十几天到达汝河北岸。
） 齐课。
想想哪词语思和课题“跃进”思样？“千里”从哪里可以看出？
（生挺进；十几天行军。
） （二）出心句 师这仗我军取得胜利了吗？你从哪里知道？ 指名朗9然段。
师整战斗对我军能突破汝河防线胜利挺进别山有句话到了至关重要作用请学们课3—9然段出这句话并用”。
“把它勾画出。
（生狭路相逢勇者胜） 3 理“狭路相逢勇者胜”并质疑问难。
（生理这句话思是两对手很窄路上相遇无地可让谁勇敢谁就能取得胜利。
提问①刘邓首长是怎样情况下说这句话？
②这句话是什么思？）。
（三）3然段 指名朗课3然段。
思考“狭路”表现哪里？
（生前和强敌有追兵情况十分紧急。
） 课。
思考你从哪里看出情况紧急？用”“标出相关词句。
3 根据学生回答演示课件并进行结。
反动派集兵力跟面紧紧追赶这汝河南岸布置了条几十里长防线。
当8旅到达汝河北岸和候敌人早已把渡口船只统统拖走砸毁了。
河水有丈多深人马趟不。
（师前有强敌有追兵。
） 指导朗（抓住重词语朗） 5 师正是这种紧急情况下司令员作出了战斗指示（生狭路相逢勇埏胜）刚才所学习有关战斗情况可以用这句话哪几概括？（生狭路相逢） 课堂结 刘邓军是怎样战胜敌人呢？我们下节课学习。
教学程 教 学 预 设 性 修 改 二 课 导 入 、复习旧知导入新课 、师这节课我们继续学习课《千里跃进别山》学习新课以前谁能结合屏幕演示和老师板说说通上节课学习你都了了哪些有关战斗情况？
（生答）。
师刚才学们说这些可以用“狭路相逢勇者胜”哪几概括？起说。
（生狭路相逢） 、师现就请学感情地朗课—3然段相信通你们朗定能把当那种情况紧急表现出。
（生有感情朗课） 探究 二、设情境激兴趣明确学习目标 （）面理“勇者胜”。
师正是这样情形下司令员作出指示。
（生齐狭路相逢勇者胜）。
（生胜利勇敢人） （二）系课容理“勇者” 师“勇者”指是谁呢？ 指名朗课（接课—9然段）。
思考“勇者”指是谁呢？
（生刘邓军—刘邓首长和战士） 3、课件演示挺进原片。
师抢渡汝河战斗刘邓军是怎样勇想看吗？ （三）示标。
师多么英勇刘邓军啊课是怎样表现刘邓军勇呢？今天我们就起学习课—9然段理课容体会刘邓军作战英勇顽强；对作者运用恰当比喻把句子思表达得更加生动具体写作方法有所感悟。
三、品课—9然段 课—8然段。
思考课哪些地方表现了刘邓军勇？用勾画出相关句子。
讨论交流 ) 表现刘邓首长勇 六然段 （根据生答课件演示相关句子） ①“我们要采取进攻手段从这里打开条通路。
” ②“不管敌人有多少飞机炮我们定要迅速前进定要实现跃进别山战略计划。
” ③“要记住现是狭路相逢勇者胜要勇要猛。
” ) 表现战士勇 7然段 (根据生答课件演示相关句子)。
每条步枪都插刺刀每颗手榴弹都揭开盖遇见敌人就打绝不留下据绝不留下顽抗敌人。
漆黑夜空被战火照亮了。
冒着敌人冲天炮火我军汝河上搭起了座浮桥。
先头部队战士如猛虎出山杀向敌人。
他们攻占了村庄又扑向另村庄；拿下了据又进攻另据。
夜8旅就攻下了十几村庄打开了条六七里宽通路。
主力部队从打开通路冲了上军像堤洪水向西南方向奔流。
．指名朗。
师这段话哪两句子能表现出战士们英勇？
) 生句子。
B) （根据生答课件演示相关句子）。
①先头部队战士如猛虎出山杀向敌人。
②主力部队从打开通路冲了上军像堤洪水向西南方向奔流。
) 句子比较。
①先头部队战士杀向敌人。
②主力部队从打开通路冲了上军向西南方向奔流。
思考哪句？什么？
) 写作方法指导。
师作者正是运用了恰当比喻使句子思更加生动具体今写作我们应该多练习运用这种写作方法。
) 指导朗句子。
B 设置情境（配乐朗课）。
师有了刘邓首长英明策战士们做了切准备8月3日晚战斗打响了（课件演示战斗情景）。
（生答）。
句子。
师把你们听到看到用你们声音表现出。
体会怎么才。
指名指导朗。
齐8然段（配音）。
正是有了刘邓首长正确指示和战士们英勇作战我军终取得了（胜利）让我们有感情地朗课9然段把这振奋人心消息传遍华地。
3 9然段 ) 齐课9然段 ) 课件演示句子。
刘邓军挺进别山像把钢刀插进了敌人心脏。
（生刘邓军挺进别山义重。
）。
B．指导朗（采用轮方法） 拓展延伸 结合课容说说“狭路相逢勇者胜”思 全课总结 “狭路相逢勇者胜”我军胜利了实现了跃进别山战略计划放全国辽沈淮海平津三战役奠定了基础。
让我们再次有感情地朗课千里跃进别山让那些了战斗胜利不怕牺牲英勇作战革命先辈永远留我们心里。
（生朗课）。
作业布置 抢渡汝河仗只是跃进别山次战斗跃进别山程还有许多激烈战斗和可歌可泣故事。
今天回就请学们收集有关我们下节课交流。
板设计 教札记 课题 8、开国 课型 精课 备课人 田雨新 执教 十月 教 学 目 标 知识 目标 学习课生及词语能正确写生组成词语。
能力 目标 了课主要容初步了场面描写方法。
情感 目标 能按事情发展先顺序给课分段 重 了课主要容初步了场面描写方法。
难 能按事情发展先顺序给课分段。
课安排 两课 教学程 教 学 预 设 性 修 改 目标导学 １．初准备。
２．精示导。
４．回讲诊断。
５．归纳评补。
课 创境激疑 （）导入。
学们你们知道99 年0 月日这天是什么日子吗？这天是我们华人民共和国成立日子是我们国生日。
从99 年0 月日这天起国共产党领导下我们推翻了帝国主义、封建主义和官僚主义三座山压迫全国人民翻身放当作主人上了由幸福生活。
所以这天对我们每国人讲都是十分重要。
今天我们通对课学习了当天安门广场举行了隆重开国盛况。
（观看分钟左右影片） 探究 （二）快速默课出生词。
擎（ qíg ） 钮 (ǐ ) 瞻 (z ā) 聂 ( è) 党 ( ǎ g ) (三) 说说以下各词思 开国开创建；礼。
创建国重礼。
礼郑重举行仪式如开学礼开业礼。
城防部队守卫城市军队。
观礼台被邀请参观礼看台。
擎举。
五更天约早晨四五钟。
就位到己应到位置上。
迎风招展课指是红旗迎着风翻动。
汇集会合聚集。
排山倒海排推开。
把高山推开把海翻。
形容力量强、声势。
肃立恭敬庄严地着。
瞻仰恭敬地看。
（四）再次默课掌握课主要容划分段落。
课堂结 学生讨论课是按照怎样顺序描写开国盛况？ 教学程 教 学 预 设 性 修 改 二 课 导 入 、复习上节课对课段落划分情况（提问学生回答） 探究 二、开始讲课 、学习课部分。
（）这段课你有什么感受？
（）从那些词语体会到这些感受？
（成员多到会群众围广“四面八方、汇集……”；早早上六多就入场；人 数多成了人山人海；热情高直奔五更天摸着黑；秩序按照预定地排列……）。
他们清早到了北京下火车就直奔会场。
什么不用“走向”。
（体现参加群众激动和热切心情。
） 到了正午天安门广场上队伍已满满成了人海洋红旗翻动像海上波浪。
（体现开国盛场景。
） 、学习课二、三部分。
（）默课说说开国分几程？哪些程能体现出开国盛况？
（）学生由发言。
（3）教师结并板 宣布礼开始 ─→ 奏国歌 ─→ 宣布新国成立 ─→ 升国旗 ─→ 宣政府公告─→ 兵式 ─→ 群众游行 （四部分容补充 ） （）分析兵仪式情况。
问什么兵式能表现开国盛况？
（接受检部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军……兵种多。
军队素质高这样描写有“战车整整齐齐前进；战士们听这胸膛战车上像钢铁巨人样”雄伟威严。
“欢呼声盖了飞机隆隆声”因人民放军队伍威武雄壮它是人民武装是新生人民共和国强安全保障。
群众看到己武装那样强战士那样伍用欢呼表达己激动心情用喊声和掌声表达这对人民军队热爱情。
“群众差不多把嗓子都喊哑了把手掌都拍麻了还觉得不能够表示己心里欢喜和激动。
”是国人民华人民共和国建立而表达欢乐和激动心情。
呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情形式。
嗓子喊哑了手掌拍麻了说明了人民心情欢快、激动到了极。
） （5）学习课四部分了群众游行有关场面描写。
画出描写兵式傍晚天安门广场景色句子。
说说这样描写作用？ （“天安门广场上灯笼火把全都起万支礼花陆续射入天空。
天上五颜六色火花结成彩地上千千万万灯火片红。
这样生动描写衬托了人们仍旧沉浸开国喜悦气氛从侧面表现了国人民当作主人无比幸福心情。
） 3、加深对句子理。
① 五星红旗升起了表明国人民从起了。
五星红旗代表华人民共和国代表人民当作主国。
华人民共和国成立前国人民被反动派踩脚下没有独立、由。
现五星红旗升起了代表国人民推翻了反动统治翻了身起了。
② 他到“选举毛泽东央人民政府主席”这句候三十万人民热爱领袖心情融成阵热烈掌声。
毛泽东领导国共产党和国人民推翻了压国人民头上三座山迎了新国成立他是人民群众心目敬爱领袖。
人们期盼他成央人民政府主席选举他主席正合民。
所以当听到毛泽东当选新国主席全场热烈鼓掌。
③ 光明充满了整北京城。
这“光明”不仅是指灯笼火把照亮了北京城而且象征着华人民共和国成立使北京城永远摆脱了黑暗统治获得了光明。
④ 群众差不多把嗓子都喊哑了把手掌都拍麻了还觉得不能够表达己心里欢喜和激动。
这是写人民群众看到人民放军部队接受检举动因我们军队是如威风凛凛纪律严明坚强壮人民国有了钢铁长城人民幸福有了可靠保障。
这里用夸张笔法表达了人民群众对子弟兵无比信赖和无比热爱思想感情。
⑤毛主席城楼上主席台前边向前探着身子不断地向群众挥手不断地高呼“人民万岁”“志们万岁”。
这句话是写毛泽东面对人民群众高呼“毛主席万岁”回应。
方面说明毛泽东对人民热爱另方面这些动作和口非般人所直接表现了毛泽东伟形象。
拓展延伸 背诵、写课七然段。
全课总结 课是按照怎样顺序描写开国盛况？ 作业布置 写词语笔顺和架结构。
容纳 诞生 肃静 检 率领 瞻仰 飘拂。
迎风招展 排山倒海 五颜六色 陆续 协商。
擎着。
电钮 聂容臻 徐徐 隆重 规模巨 盛况 板设计 8、开国 宣布礼开始 ─→ 奏国歌 ─→ 宣布新国成立 ─→ 升国旗 ─→ 宣政府公告─→ 兵式 ─→ 群众游行 教札记 课题 9、《军犬黑子》 课型 精课 备课人 田雨新 执教 十月 教 学 目 标 知识 目标 用普通话正确、流利、有感情朗课。
能力 目标 懂课容知道动物也有尊严激发学生热爱动物、善待生活。
情感 目标 与生命展开对话对话获得丰富精神生命提升。
重 引发学生思考与生命展开对话。
难 引发学生思考与生命展开对话。
２．精示导。
４．回讲诊断。
５．归纳评补。
创境激疑 、谈话导入。
学们你们知道狗又被称什么吗？能军队执行特殊任犬又叫什么呢？( 师板军犬) 你对军犬有哪些了？（播放课件）军犬被官兵称“无言战友”被视官兵“二生命”可见军犬与官兵有着非般感情今天我们就认识条名叫黑子军犬。
探究 二、课感知容。
由要准音通句子。
思考课讲了什么事？ 三、研课。
、课以事情发展顺序介绍了驯导员与军犬黑子故事。
驯导员几次否定了黑子？黑子每次都是怎样偷呢？请学们默课完成屏幕学习任。
驯导员几次否定了黑子？标记出驯导员话。
黑子每次都是怎样偷？用波浪线划出相关语句。
黑子情感有哪些变化？圈出黑子情感变化词语。
、请学们边、边想、边画完成组相交流下。
3、汇报驯导员几次否定了黑子？出驯导员否定黑子话语。
（出示课件）看看这几句话思都是相朗应该什么？己练习。
指名。
、驯导员态越越强硬了是不是黑子偷贪玩了？黑子每次都是怎样偷？指名。
5、黑子偷程前几次结都是样？却屈从驯导员它情感发生了怎样变化？让我们再次走进课感受下。
（分角色）。
6、指名总结黑子情感变化。
7、你从“哈哈笑”出了什么？
8、当黑子终明白这切是驯导员欺骗、戏弄它它又是怎么做呢？
9、黑子心情极痛苦人极痛苦会怎么做？我们这无言战友只能用声“嗷”表达如黑子是人话这声“嗷”会是对驯导员说些什么呢？
0、带着你体会到黑子那极痛苦心情练习这段（放《悲怆奏鸣曲》）生齐。
、黑子出走说明了什么？
（齐）“哪怕是条狗也是有尊严”。
你理这句话吗？带着你理到再这句话。
四、拓展延伸。
、“我听了这故事以陷入了沉思……”“我”会沉思些什么？
、学了这课我想你心情与作者样不能平静你想对驯导员或黑子说些什么呢？ 拓展延伸 、“我听了这故事以陷入了沉思……”“我”会沉思些什么？ 、学了这课我想你心情与作者样不能平静你想对驯导员或黑子说些什么呢？ 全课总结 是呀! 每生命都是有感情、有尊严而我们更要学会尊重这不仅仅是对待己类更包括对待那些无言生命。
从这刻起让我们尊重切生命善待切生命吧 作业布置 有感情朗课 板设计 教札记 课题 0、鸽血染红救信 课型 析课 备课人 田雨新 执教 十月 教 学 目 标 知识 目标 用普通话正确流利有感情朗课。
认识到0生正确写生。
记课些词语。
能力 目标 懂课容体会军鸽奥斯卡和维娜救人而不惜我牺牲精神认识些动物是人类值得敬重朋友激发学生爱护动物美情感 情感 目标 学习根据事物展开合理想和想象。
重 体会军鸽奥斯卡救人类而不惜我牺牲精神。
难 体会军鸽奥斯卡救人类而不惜我牺牲精神。
课安排 两课 教学程 教 学 预 设 性 修 改 目标导学 １．初准备。
２．精示导。
４．回讲诊断。
５．归纳评补。
课 创境激疑 、板题导入 看到题目你有什么想法有什么理和问题 学生交流己理及提出问题。
探究 二初感知 、初课提出己不理问题 、桌问题如不能集体 3、课说说课讲了件什么事？ 三、理课 、按照理给短划分段落 学习段 什么要放两只军鸽送信？ 学习二段 两只鸽子送信程发生了什么事？ 哪些语句感到了你请你有感情朗能打动你语句。
这件事是实际发生故事还是作者想这种写作有什么处？ 学习三段 他们什么要隆重安葬这两只鸽子碑写是什么？ 你有什么感想请你拿起笔写段话写写己感受。
课堂结 〈〈向动物致敬〉〉 教学程 教 学 预 设 性 修 改 二 课 导 入 、感情朗 朗你感兴趣段 探究 二、词教学 组学习词不理全班进行交流 三、积累化 、有感情地朗全 、把己感受写日上。
3、把两只鸽子送信途再进行合理想像并把己想像写下 四、迁移练习 比比组成词 惑 蜓 披 域 栽 挺 疲 仿写 水上飞机被北极风压得离不开水面犹如只海死蜻蜓 ……犹如… 拓展延伸 课外收集些动物与人和谐相片故事班级开故事会 全课总结 作者加进合理想像使生动感人你还能加进己合理想像吗？两只鸽子送途还会发生哪些事情？请说说或是写写。
作业布置 朗课 板设计 教札记 课题 、《故乡芦苇》 课型 精课 备课人 田雨新 执教 十月 教 学 目 标 知识 目标 正确、流利、有感情地朗诵课；背诵己喜欢部分；积累词语。
情感 目标 认识、会写生辨析多音“几”。
初全感知全了全；深入学习每段落要初承上启下。
２．精示导。
确定重词、句、段作例子进行导；教师通指导诱导、引导、辅导释疑难 把握作者思路。
以问题创设情境引导学生议练；根据课特通图画生活实物声象语言 再现情境引导学生听、说、议、练。
４．回讲诊断。
学完每段落回讲重词、句和段诊断掌握情况及矫正；学会全可根据 板提示问题脉络图画情境进行回讲诊断掌握情况及矫正。
５．归纳评补。
每知识学习有结归纳并视其掌握情况进行评补和补做；重是精 示导情境议练回讲诊断方面归纳梳理知识方面要归纳总结存问题从而再 次补救。
创境激疑 、谈话导入 、朋友们你们见芦苇吗？（生答） 、师介绍芦苇。
3、师作者樊发稼故乡生长着许许多多朴实无华绿如轻纺芦苇给他留下了甜蜜回忆。
你们想不想到那儿看看？ 今天我们就随着作者回忆起看看那——故乡芦苇（板课题、齐课） 探究 二、师感情课（或放录音） 、生边听边想课主要写了什么？ 、指名用己话概括地说说。
三、品课 师渡生我养我故乡给我留下许多梦幻般记忆什么让我尤其难忘是芦苇呢？ ㈠赏芦苇美景（学习—然段）。
、生由朗课。
、说说你感觉到了什么？是从哪些语句出？（引导说出绿、,师相机板） 3、品重句子感情诵。
出示句子“片片簇簇碧生生绿油油迎着轻风摇曳着修长秀枝犹如朵朵绿色轻云给村庄镶上道美丽风景。
” ①指名句子 ②师你喜欢这句话吗？什么？（引出比喻句） 你们能不能仿照这句子说、两比喻句呢？ ③师指导朗 ④师故乡芦苇多美啊老师真想感受感受让我次吗？ ⑤师生观察。
问你观察到什么？你从老师朗感受到什么？ ⑥生反复练分组、指明、齐等 ⑦练说叠词 请生说说句运用了哪些叠词你还能说出别叠词吗？ 师这三段你还有喜欢句子吗？ 出示句子每年当春风刚刚吹谢雪花芦苇就迫不及待地从泥土里探出尖尖脑袋。
①哪些学喜欢它就起。
②全班齐。
（引导说说拟人句） ㈡忆童年趣事（学习5—7然段）。
、生以四人组合作学习 由朗交流课写了几件童年趣事你觉得哪件事有趣说说什么？ 学要（出示课件） ①懂这部分每句话不理可以提出讨论。
②朗可以加上适当动作出“趣”。
、生汇报学情况 师生评价 引导学生6然段 出示重句子 问句子“船队”和“幻想”分别指什么？说说你理。
3、师吹芦叶、折芦叶船多有趣啊可是更有趣还面呢？现我想跟着作者起芦苇丛捉纺织娘你们想吗？ 指名7然段。
你喜欢这段吗？什么？（生由回答） 纺织娘是什么？它是什么样子? 请到课语句。
课件展示纺织娘助学生理。
拓展延伸 师启发我们课感受了作者对故乡芦苇情感还体会到人与然和谐。
那么你能不能也谈谈己乡美景和童年趣事呢？ 学生由说指名说。
全课总结 练习背诵 把你喜欢部分背下。
作业布置 ㈢学习、8然段（5分钟） 仔细品对比说说这两段有什么特？（前照应） 板设计 、故乡芦苇。
不。
芦苇绿 美。
能。
芦叶吹 陶醉 甜蜜回忆。
忘。
芦叶船满幻想。
怀。
芦苇丛捉纺织娘 教札记 课题 、难忘故乡 课型 析课 备课人 田雨新 执教 十月 教 学 目 标 知识 目标 正确、流利、有感情地朗诵课；背诵己喜欢部分；积累词语。
认识、会写生辨析多音“几”。
重 理比喻、拟人句及含义深刻句子。
难 感悟作者抒发热爱乡情感。
课安排 两课 教学程 教 学 预 设 性 修 改 目标导学 １．初准备。
２．精示导。
４．回讲诊断。
５．归纳评补。
课 创境激疑 、揭示课题 你从课题知道了什么？还想知道什么？ 探究 二、美感悟 主学习 对学生提出通顺要练桌相检测。
·紧扣习题懂课 三、理课 问题作者写了故乡难忘事？哪件事给你印象深？说说你对这件事感受。
方法先浏览课标记出课写了几件事再默这几件事选出己印象深件事细这件事说说己感受。
·多样美课 选段己喜欢句子把它生动。
想想怎么能得生动？ 从思想容到语言 ·体味布局 如给你这题目你会怎么办？ 段你安排每件事要用多少段落完成 词句选出佳词句。
教学程 教 学 预 设 性 修 改 二 课 导 入 、感情朗 朗你感兴趣段 探究 二、词教学 组学习词不理全班进行交流 三、积累化 、有感情地朗全 、把己感受写日上。
3、比比组成词 惑 蜓 披 域 栽 挺 疲 仿写 水上飞机被北极风压得离不开水面犹如只海死蜻蜓 ……犹如…… 拓展延伸 开展乡颂诗朗诵会 全课总结 美课 说说这写成功处。
作业布置 己仿写段 板设计 教札记 课题 3、杨子荣打虎 课型 析课 备课人 田雨新 执教 十月 教 学 目 标 知识 目标 抓住课重段落体会杨子荣临危不惧沉着应对英雄气概。
能力 目标 了故事情节能用己话讲述这故事。
情感 目标 主动认识9生会写出生。
重 抓住课重段落体会杨子荣临危不惧沉着应对英雄气概。
难 抓住课重段落体会杨子荣临危不惧沉着应对英雄气概。
课安排 课 教学程 教 学 预 设 性 修 改 目标导学 １．初准备。
２．精示导。
４．回讲诊断。
５．归纳评补。
创境激疑 、情趣导入 播放《林海雪原》故事。
引出主要人物杨子荣 探究 二、初课 要、抓住故事情节能创造性复述 、 抓住故事场面能把握人物特 程课说说课讲了件什么事？ 细课说说几次打虎不情景。
再课理清故事发展顺序臭子弹没打响——射又没打着——两枪仍不——打前腿——枪子弹会打进虎嘴 三、理课 、抓住故事场面把握人物特 打虎不会被虎伤。
这几枪是怎么打？描写杨心理活动句子通、这些句子你体会到什么？杨是什么样人？ 再到杨动作句子表情句子你体会这是什么样人？ 3、想象当场景如是你当会想些什么？做些什么？ 、有感情朗体会 拓展延伸 、学习课抓住人物表情动作心理活动描写场面方法学写心情紧张害 、积累化 （）选词语由学生独立完成 简单说说己理由 全课总结 有感情朗体会 作业布置 （）选词语由学生独立完成 简单说说己理由 （）完成课题 板设计 3杨子荣打虎 马——吓瘫 遇虎 人——惊恐 四打不 打虎 打伤 沉着、冷静、临危不惧 打死 教札记 课题 、向狼借路 课型 析课 备课人 田雨新 执教 十二月 教 学 目 标 知识 目标 通课体会我临危不惧沉着应对勇敢无胃精神。
情感 目标 主动认识6生、会写出生。
感悟勇敢无谓精神。
重 通课体会我临危不惧沉着应对勇敢无胃精神。
难 通课体会我临危不惧沉着应对勇敢无胃精神。
课安排 课 教学程 教 学 预 设 性 修 改 目标导学 １．初准备。
２．精示导。
４．回讲诊断。
５．归纳评补。
创境激疑 、情趣导入 设疑课题激发兴趣 这是很奇特课凸学们定会很多疑问谁向狼借路怎样借路？这么凶残动物会借路`给我吗？ 探究 二、初了 、由说说你懂了什么？ 、再课出描写借路程段落。
三、理课 、课标记出外遇到狼我表现句子说说你体会 、课体会我前心理活动。
3、再课想想如把这故事讲给别人听要抓住哪些情节才能吸引人 、试讲这故事。
四、深入理 抓住故事场面把握人物特 重围绕、题进行。
题按照“翻掘动物尸体——蹲成整体——声呼叫——齐向”顺序说说我当表现 抓住关键词体会我当心情 硬着头皮表现我了要掩饰己胆怯努力做到无所畏惧真实反映了我当心情。
感情朗 示、评议、竞赛。
让学生出我表现 抓描写方法仿写片断 拓展延伸 认生教学 全课总结 课外收集关勇者无畏。
作业布置 抓描写方法仿写片断 板设计 向狼借路 临危不惧 沉着应对 勇敢 克恐惧 战胜困难 教札记 课题 5、渔童 课型 精课 备课人 田雨新 执教 十二月 教 学 目 标 知识 目标 用正确善恶观评价故事人物热爱民学。
情感 目标 熟悉课故事情节创造性复述、续编故事。
重 学习浏览课方法。
难 练习有定速地默课边边想创造性地复述、续编故事。
课安排 课 教学程 教 学 预 设 性 修 改 目标导学 １．初准备。
初全感知全了全；深入学习每段落要初承上启下。
２．精示导。
确定重词、句、段作例子进行导；教师通指导诱导、引导、辅导释疑难 把握作者思路。
以问题创设情境引导学生议练；根据课特通图画生活实物声象语言 再现情境引导学生听、说、议、练。
４．回讲诊断。
学完每段落回讲重词、句和段诊断掌握情况及矫正；学会全可根据 板提示问题脉络图画情境进行回讲诊断掌握情况及矫正。
５．归纳评补。
每知识学习有结归纳并视其掌握情况进行评补和补做；重是精 示导情境议练回讲诊断方面归纳梳理知识方面要归纳总结存问题从而再 次补救。
创境激疑 、情趣导入 让我们走进民学认识渔童想知道关这渔童故事吗？让我们起课 探究 二、学习浏览课 、浏览课说说故事有哪些人物。
、浏览课说说故事梗概 3、浏览课说说你对哪部分比较感兴趣。
你感兴趣部分做出标记。
三、默理 、默把己印象深部分标记出空白片写上己感受。
这咱感受可以是己心情也可以是心活动可以是对故事人物品头论足可以是对课用词造句推敲玩味。
、复述 创造性讲述课有声有色对故事人物有强烈爱憎。
可先组进行复述 然班进行复述 让学们说说复述方法讲讲己复述验。
3、续说 进行合理想像把故事继续想象下想象要丰富且合理有现实依据有己独到想法。
要合故事人物特要合原故事背景合故事体裁特。
拓展延伸 认生 指导写 全课总结 、选词语 简单说说己选择理由 、分用法“带有分句子能不能用逗或句代替。
体会分与逗句用法区别。
作业布置 如让你对故事人物各说句话你会说 我会对老渔翁说—————————————— 我会对渔者说—————————————— 我会对洋毛子说———————————————— 我会对县官说———————————— 板设计 教札记 课题 6、《猎人海力布》 课型 析课 备课人 田雨新 执教 十二月 教 学 目 标 知识 目标 学课理课容。
难 复述故事培养学生说话能力。
课安排 课 教学程 教 学 预 设 性 修 改 目标导学 １．初准备。
初全感知全了全；深入学习每段落要初承上启下。
２．精示导。
确定重词、句、段作例子进行导；教师通指导诱导、引导、辅导释疑难 把握作者思路。
以问题创设情境引导学生议练；根据课特通图画生活实物声象语言 再现情境引导学生听、说、议、练。
４．回讲诊断。
学完每段落回讲重词、句和段诊断掌握情况及矫正；学会全可根据 板提示问题脉络图画情境进行回讲诊断掌握情况及矫正。
５．归纳评补。
每知识学习有结归纳并视其掌握情况进行评补和补做；重是精 示导情境议练回讲诊断方面归纳梳理知识方面要归纳总结存问题从而再 次补救。
创境激疑 、导入新课。
学们都很喜欢听民故事这些故事往往表现了群众美愿望。
《猎人海力布》就是非常生动民故事而且具有神话色彩。
据说蒙古治区山村有块奇特石头传说是海力布变称这块石头“海力布”。
海力布是猎人怎么变成了块石头呢？请己这故事看有多少学能己懂。
探究 二、学课 ．思考故事起因、、结是怎样？分别用句话概括出。
起因海力布救了龙王女儿。
；海力布得到了龙王宝石。
结海力布了救乡亲己变成了石头。
．哪些地方让你感动了？画下给听。
三、组合作研讨。
想想从使你感动地方可以看出海力布是什么样人？
（要引导学生抓住海力布言行系上下加以理从感受到海力布心助人、舍己人品质。
）。
（当海力布从鸟儿那里听说“山要崩塌地要被洪水淹没”这消息“他急忙跑回”告诉。
这说明海力布是心有他人人。
当乡亲们听了海力布话谁也不相信“海力布急得下眼泪”可见海力布乡亲们安危十分担忧。
就是生命再迟延灾难就要夺乡亲们生命。
怎样让乡亲们安全移呢？海力布别无选择他把从鸟儿那里得到消息原原地告诉了乡亲们己变成了块僵硬石头。
难道他不知道这样做吗？不。
他危急刻了挽救乡亲们生命早已做了牺牲准备这是何等可贵舍已人精神啊外还要引导学生体会海力布救了龙王女儿白蛇龙王要酬谢他面对珍宝海力布不贪心只是接受了对己打猎有所助颗宝石。
从这儿又可以看出海力布是热心助人不回报人。
） 拓展延伸 你还哪些感人民故事？不妨讲给伙伴们听。
全课总结 l．思考海力布你心目留下了怎样印象？ ．听课朗录音深化学生情感。
海力布故事多么感人你们想不想讲给别人听？ 作业布置 把《猎人海力布》故事讲给人或邻居朋友听。
板设计 6、猎人海力布 救白蛇。
得宝石。
热心助人。
救乡亲。
舍己人。
变石头 教札记