形成性评价与终结性评价【形成性评价和终结性评价不同主要体现在那些方面？】
形成性评价和终结性评价不主要体现那些方面？发布者罗顺妹教育评价就其目不通常分“形成性评价”与“终结性评价”两种类型。
形成性评价（rvvl）是通诊断教育方案或计划、教育程与活动存问题正进行教育活动提供反馈信息以提高实践正进行教育活动质量评价。
般地说形成性评价不以区分评价对象优良程目不重视对被评对象进行分等鉴定。
般地它与分等鉴定、作出关受教育者和教育者体策、作出教育分配策相系。
由可见这两类评价活动是有区别并且这些区别可以进步从以下几方面加以说明形成性评价与终结性评价目、职能不。
布卢姆（BlB．．）曾明确指出这两种评价相区别“明显特征目（期望用途）”。
他进步指出“形成性观察主要目是定给定学习任被掌握程、掌握部分”“它目不是了对学习者分等或鉴定而是助学生和教师把力集进步提高所必特殊学习上。
”布卢姆这段话主要是针对学生学习成就评价而言但其基精神样也适用教育评价其他方面。
教育方案评价形成性评价通社会要、教育活动参与者要评定、可行性研究、实施程存问题等方面调将其目指向改进教育活动质量。
总结性评价与教学效能核定（bl）系起它关体策、教育投优先顺序抉择等提供依据。
形成性评价是部导向评价结主要供那些正进行教育活动教育工作者参考。
总结性评价是外部导向评价报告主要呈递给各级制定政策管理人员以作他们制定政策或采取行政措施依据。
形成性评价与终结性评价这区别定了这两类评价活动外部特征形成性评价者与教育活动实施者相依赖。
教育活动实际参与者与实施者要形成性评价者提供各种助这两类人员关系密切。
然而终结性评价者则定程上保持着独立关系这独立关系是他们能以客观态实施评价基础。
如前所述形成性评价直接指向正进行教育活动以改进这活动目因它只能是程进行评价般它并不涉及教育活动全部程。
终结性评价考察终效因它是对教育活动全程检验般教育程结束进行。
除了上述区别外形成性评价与终结性评价评价准则、标准、方法等方面也有些区别。
但是这些区别并非是质而是由目或期望用途不而派生并且随着些新评价模式出现这些区别正变得模糊起。
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