七年级下册语文课件 人教版七年级上册语文教案
35更多顶部人教版语七年级上册语教案散步二人教版七年级语上册教案课件三人教版七年级语上册教案山市四人教版七年级语上册山市教案五人教版七年级语上册《天上街市教案》更多相关人教版语七年级上册语教案散步人教版语七年级上册语教案《散步》临漳县称勾学刘俊娥教学目标① 知识和技能整体感悟课容通比较提高审美情趣。
② 程和方法学习主、合作、探究学习方式。
③ 情感态价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。
教学重整体感知课容品味揣摩语句。
课前准备学生强调课预习课圈生词。
勾画出不理句子提出疑难问题。
②可用多媒体辅助教学。
教学容① 整体感悟课容。
② 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命情感。
教学设计导入孝敬父母、尊老爱幼是我们华民族传统美德也体现着人世美情感——亲情。
其实我们成长程直都沐浴着亲情。
哪位学能系生活实际说说你都感受到了哪些亲情?(学生举例回答教师予以肯定)像日常生活全人起吃饭、看电视、聊天等等。
哪怕是人起散步这样平常事也能体现出浓浓亲情。
《散步》这课就我们讲述了这样感人故事。
出示学习目标并板课题感知课容① 检生词。
③ 学生由朗课。
(或仿)要正确、流利、有感情。
④ 带问题朗课。
屏幕投影出示问题组．课写了哪几人物?主人公是谁?b．散步程发生了什么事?请你用己语言概括。
(用语言也可以) 「教师导学」“”是学生接触课开始也是学生主与进行情感交流直接方式。
所以这部分教师要给予学生充分让学生深入到理、品味而不要流形式。
[教师结]描绘就是四口外出事而四口人又是以“我”纽带组建起。
散步程所发生事只要思对即可给予肯定。
用词概括“分歧”。
主合作探究[教师引导]精课想想散步程“分歧”是怎样?学们以组单位进行分析若遇到有深或理不透地方胆提出共探讨学习。
[提示质疑]．母亲什么偏偏要走路?b．“我”什么感到责任重?[教师结]路平顺便老人行走况且母亲身体不。
段交代了母亲身体情况下进行埋下伏笔。
“我”什么感到责任重?学生根据课可能回答因切都取我。
段告诉了我们“我母亲老了她早巳习惯听从她强壮儿子我儿子还他还习惯听从他高父亲妻子呢外面总是听我。
”引导学生认识到这庭“我”正处上有老下有如旦抉择错误就会伤害成员感情破坏庭和睦破坏这份浓浓亲情。
(这祖孙三代人包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由这四种亲情纠缠起而他们又取“我”所以“我”感到了作年人责任重。
[教师引导]展开想像体验感受下假如你是“我”毫不犹豫地依从了儿子走路那么母亲会怎样想?学生四人组交流班里谈感受。
(渡)看似不起眼事如处理不得当就会产生庭矛盾。
[教师结]不管做什么事情应先考虑老人感受先照顾他们。
他们辛苦了辈子不容易。
“我”定顺从母亲而委屈孩子原则是“孝”。
当上有老下有两头无法兼顾应该顾老头。
这正是华民族传统美德体现。
(渡)设想下晚饭全人起看电视爷爷奶奶喜欢看戏曲节目爸爸妈妈喜欢看事报道你喜欢看动画片而遥控器你手你该怎么办?[学生讨论归纳]教师对学生回答要给予肯定和完善并希望以人生道路上继续遵循这道德准则。
(渡)“我”做得很尊敬母亲走路母亲也儿子了这难题改变主走路。
你从感受到什么?．我们可以感受到母亲对孙子什么感情?b．作者我们展示了什么样庭?．分别用两概括出“母亲、妻子、我”是什么样人?学生四人组讨论交流(鼓励学生各抒己见言成理即可)。
重研(渡)“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走那条路?什么说“我背上她背上加起就是整世界”?请学们齐课段体会这段话深刻含义。
学们以组单位相交流探讨下说说你对这段话理。
(这部分讨论旨让学生主探究通交流合作终挖掘出课主旨。
)[教师结]“我”和妻子就代表着年人上有老下有既要赡养老人又要抚养孩子肩着承前启责任体现了“我”对生活种责任感、使命感。
整世界也就是由老年人、年人、孩子组成。
庭是这样民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起是整世界。
这样词用透露出作者有深他想说思超出了事情身。
“我”背母亲妻背儿子从表面上看“我”害怕他们摔着其实也就是对老尊敬对爱护。
作者里行流露出种对生活热爱对生命珍爱生命就像只永不熄灭火炬代代往下传递。
(这部分是对课咀嚼和消化阶段也是学生主探究与合作交流佳机所以教师要充分信任学生用暗示等方式鼓励学生适启发。
尽可能让学生体验到成功喜悦。
)重研全班学生齐声朗段。
比较请学们速课短《三代》思考问题① 这短写了什么事?② 《三代人》、《散步》相比较哪故事更感动你说说你理由?[教师引导]学生组交流教师鼓励并因势引导编者何把《散步》作呢?肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习地方。
我们可以把两通比较体会《散步》写精彩处可以从语言、写作方法等进行比较。
(学生答案会多种多样所以要学生举例说明缘由只要说得有道理即可。
有两处对初春描写这段描写全起到衬托作用。
处是对南方初春田野描写“块块新绿”“有浓有淡”“树上嫩芽也密了”“田里冬水也咕咕地起着水泡”。
这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”水泡分明是春气息透露它显示了不可遏制生机这是对生命高歌对生命礼赞。
三处描写母亲所望到路远处景物金色菜花整齐桑树水波粼粼鱼塘。
这些都写出春气息春天召唤生命呼唤。
里行留露正是种对生活酷爱对生命珍爱。
②散步两两对称句子很多。
“母亲要走路路子顺我儿子要走路路有思”等。
作者运用对称句子相映衬使我们起很有情趣。
语言朴实但蕴含着丰富思想涵。
③以见写法通描写生活事情散步反映出尊老爱幼这社会主题。
[教师结]学们通比较能够初步对进行鉴赏希望学们今写作尝试运用这几种写作方法定会给你增添光彩。
反思通节课学习都学到了什么?思想上感悟到什么?[提示]由回答言有理即可。
[教师总结]我们学习这就是想让学们懂得庭成员要相谦让相体贴敬爱这样才能使你庭稳定、幸福!也让我们珍爱亲情珍爱生命!我们起唱首歌感受这人美感情——亲情。
结《散步》是秀美隽永、蕴藉丰富精美散也是曲用580凝成真善美颂歌。
它是人心灵亲情、人性、生命这三构成轨迹上次愉悦而高尚旅行。
所以这节课上学生高尚道德情操和健康审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。
主、合作探究学习方式也给学生理课丰富涵提供了学习广泛空。
引导学生品味揣摩语言也增强了语感加深了对课理。
○板设计散步 莫怀戚母亲 走路 ↑承上散步 分歧→｛我 妻子 责任重→使命感儿子 走路 ↓启下二人教版七年级语上册教案课件看云识天气唐代诗人刘禹锡《竹枝词》写道“东边日出西边雨道是无晴却有晴”我们描绘了种有趣天气现象。
我们今天如想知道天气情况该怎么办呢？对拿起电话拨打“”。
可你知道吗？其实我们己也可以做天气预报员。
看看地上蚂蚁瞧瞧墙角蜘蛛望望天边晚霞或许你都可以预测出天气情况。
甚至我们身体某些反应也是天气即将变化征兆。
有趣吗？试试看吧____我卡片、看雾识天气云吃雾雨雾吃云晴。
春雾曝死鬼夏雾做水。
二、看天象识天气星星眨眼有雨不远。
日出红不雨便是风。
地黄有风天黄有雨。
星星稠满街流。
单耳刮风双耳下雨。
（耳指太阳两边白色光环）三、看风识天气东风送湿西风干南风吹暖北风寒。
白天东南风夜晚湿布衣。
西北风开天锁刮了长东南半月不会干雨生东风雨更凶。
东风雨西风晴；西风不晴必连阴。
年三季东风雨独有夏季东风晴。
东风昼夜吼风狂雨又骤东风紧紧下雨快又狠久晴西风雨久雨西风晴。
四季东风四季下只怕东风刮不四、看物象识天气蚂蚁挡道雨即到。
蜻蜓低飞不风即雨。
蜘蛛结晴收阴。
蚯蚓路上爬雨水乱如麻。
长虫道下雨兆。
乌鸦唱晚风雨不远。
老牛抬头朝天嗅雨临头。
马嘴朝天雨眼前。
骨节发痛不雨即风。
早上疮疤痒晚上风响。
__?我课堂对话、感悟默课完想想作者用生动形象语言从几方面介绍了云和天气关系？ 不形态云和天气关系云是“招牌”①云形态和天气薄→晴卷云、卷积云积云、高积云厚低→阴雨卷层云、高层云、雨层云、积雨云②云光彩和天气晕、华、虹、霞介绍容很多但由作者采用了“总分总”结构形式各段条理又十分清晰所以我们也很容易理。
能具体分析下吗？生甲段概述不形态云和天气关系起到总领全作用。
生乙二段是三、四、五段“纲”具体介绍云形态和天气关系。
生丙六段从云光彩与天气关系角说明。
师评所谓“纲举目张”思路定要清晰才不致让别人看得盲目。
了说明多种事物可以采用分类别和作比较方法介绍。
就这些特系到你看到其他说明谈谈己受到启发。
二、疑难是科普说明作者介绍云和天气关系运用了准确生动语言。
品味课说说你理。
作者说明云和天气关系借助描写、叙述等表达方式运用比喻、拟人等修辞手法对事物进行具体、生动、形象说明。
如开头就运用多比喻生动形象地说明云形态多扣住“姿态万千”接着运用对比紧扣“变化无常”；引出“云就像是天气‘招牌’天上挂什么云就将出现什么样天气”而这里用是商店标志“招牌”比喻云说云是天气变化标志比喻很准确说明看云可以识天气。
另外还借助量形容词、拟声词描绘事物特。
例如“那轻盈、得高云叫卷云。
”“顷刻雷声隆隆电光闪闪马上就会哗啦哗啦地下起暴雨。
”还引用了谚语、诗句等。
如“日晕三更雨月晕午风”“东虹轰隆西虹雨”等谚语简短通俗鲜明生动起琅琅上口用谚语说明知识显得准确、生动、简洁。
三、品尽管是介绍科学知识说明但由作者运用了比喻、排比、拟人等修辞手法使生动形象富有采。
引用了许多民谚语增强了说力和趣味性。
快速默这集知识性和趣味性体科普感受它语言表达上特色。
“卷云丝丝缕缕地飘浮着有像片白色羽毛有像块洁白绫纱。
如卷云成群成行地排列空像微风吹水面引起鳞波这就成了卷积云。
”这句话运用比喻有何表达作用？这里作者运用比喻修辞方法将卷云薄比喻成“白色羽毛”和“洁白绫纱”说明其轻盈、洁白；再将成群成行排列卷积云比喻成“微风吹水面引起鳞波”。
作者以充分想像突出了卷云、卷积云形态特征。
视野拓展有目地集些看云识天气谚语如“天上鲤鱼斑地上晒谷不用翻”“日落胭脂红不雨便是风”“乱云天顶绞风雨不”等既增长己化知识又丰富了生活验。
试着你运用些谚语看效有何不。
“卷云和卷积云都很高那里水分少它们般不会带雨雪。
”怎样理加词句表达作用。
“般”句起限制作用表明“般”是这样排除了特殊情况这样表达很严密。
3把握“天上云真是姿态万千变化无常”句特和作用。
“姿态万千”总说云形态多；“变化无常”总说云特征。
这句话是全段总括句。
四、反思然充满无穷奥它是无等待我们用智慧。
如我们能养成细心观察然习惯就会发现“科学”就我们身边。
你有没有养成用科学眼光观察生活、思考生活习惯呢？你对然和人生又有哪些体验呢？___我课积累、名言名诗然对无能人是鄙视；她对有能力、真实、纯粹人才屈才泄露她密。
（歌德）喷着浪花山洪表示那里有悬崖深谷浓密云层表示里面有高山峰??（雨《九三年》）3如仅仅凭验就可以认识事物话伦敦石头应该说比聪明人还要聪明。
（萧伯纳）验变成科学每走步都会把生活装得更加美。
（高尔基）5人智力是按照如何学会改变然界而发展。
（恩格斯）二、词语峰峦预兆轻盈匀千姿万态崩塌弥漫征兆绸幕变化无常绫纱缀朦胧不清霎三、课精彩语句卷云丝丝缕缕地飘浮着有像片白色羽毛有像块洁白绫纱。
高积云是成群扁球状云块排列很匀称云块露出碧蓝天幕远远望就像草原上雪白羊群。
3刚才还是白云朵朵阳光灿烂；霎却又是乌云密布雨倾盆。
积雨云越长越高云底慢慢变黑云峰渐渐模糊不会整座云山崩塌了乌云弥漫了天空顷刻雷声隆隆电光闪闪马上就会哗啦哗啦地下起暴雨??__?我主练习、语言实践你认识下面加括吗？请音。
峰（峦）（霎）轻（盈）（鳞）波丝丝缕（缕）(晕)预（兆）（绫）纱说“天上挂什么云就将出现什么样天气”“天气”能否改成“气候”什么？3仿写句子。
天上云真是姿态万千变化无常。
它们有像羽毛轻轻地飘空；有像鱼鳞片片整整齐齐地排列着；有像羊群；有像床棉被严严实实地盖住了天空??乡河边散步我捡回堆五颜六色、奇形怪状石子。
它们有像____；有像____；有像____。
答案láàíglílǚ鵱z鄌l韓g不能。
因“气候”般指较地区里较长气象情况。
“天气”往往是指较地区和较短气发生各种气象变化。
从天上挂云能识别是天或数天较短气象情况所以用“天气”恰当、准确。
3仿写要能恰当运用比喻手法。
二、实践（）验告诉我们天空薄云；往往是天气晴朗象征；那些低而厚密云层常常是阴雨风雪预兆。
那轻盈、得高云叫卷云。
这种云很薄阳光可以透云层照到地面房屋和树木光与影依然很清晰。
卷云丝丝缕缕地飘浮着有像片白色羽毛有像块洁白绫纱。
如卷云成群成行地排列空像微风吹水面引起鳞波这就成了卷积云。
卷云和卷积云都很高那里水分少它们般不会带雨雪。
还有种像棉花团似白云叫积云。
它们常两千米左右天空朵朵分散着映着灿烂阳光云块四周散发着金黄光辉。
积云都上午出现午多傍晚渐渐消散。
晴天我们还会偶见种高积云。
高积云是成群扁球状云块排列很匀称云块露出碧蓝天幕远远望就像草原上雪白羊群。
卷云、卷积云、积云和高积云都是很美丽。
当那连绵雨雪将要临候卷云聚集着天空渐渐出现层薄云仿佛蒙上了白色绸幕。
这种云叫卷层云。
卷层云慢慢地向前推进天气就将阴。
接着云层越越低越越厚隔了云看太阳或月亮就像隔了层毛玻璃朦胧不清。
这卷层云已改句换姓该叫它高层云了。
出现了高层云往往几钟头便要下雨或者下雪。
云压得更低变得更厚太阳和月亮都躲藏了起天空被暗灰色云块密密层层地布满了。
这种云叫雨层云。
雨层云形成连绵不断雨雪也就降临了。
夏天雷雨到前天空先会看到积云。
积云如迅速地向上凸起形成高云山群峰争奇耸入天顶就变成了积雨云。
积雨云越长越高云底慢慢变黑云峰渐渐模糊不会整座云山崩塌了乌云弥漫了天空顷刻雷声隆隆电光闪闪马上就会哗啦哗啦地下起暴雨有竟会带冰雹或者龙卷风。
课段与～段是什么关系？容上起什么作用？5说明语言基特征是语言表达要准确。
想想看下面句话加括词能否删？并说明理由。
验告诉我们天空薄云（往往）是天气晴朗象征；那些低而厚密云层（常常）是阴雨风雪预兆。
6试根据己对然、社会和人生体验按照题目结构形式拟两道标题。
7高科技发展使人类已进入太空观测天气状况我们工作和生活完全可以依靠科学提供情报安排。
那么你看“看云识天气”然观测手段还有存义吗？试用段写出你见。
答案总说和分说关系。
容上起概括和提示下作用。
5“往往”“常常”不能它们十分准确地说明了云和天气关系；若则太绝对相反就不准确了因这规律不适宜特殊情况。
这样说更能体现说明语言准确性。
6示例()看山识鸟音。
()看表情识人心。
7有。
是培养己探然奥兴趣；二是获得然现象相关哲理启示；三是体会然美趣等。
天上云姿态万千；天上雾风情万种雾从不刻打扮己但看雾却能得到种情趣盎然独特美感。
万种风情说雾雾不像雪那样壮观也没有雨那种缠缠绵绵风情从不刻地打扮修饰己身上没有朵花道纹也没有缕芬芳而是以己乳白身弥漫天地。
雾里观赏景物别有番情趣宛如首境高深、含蓄深远诗只可会很难言表。
它使微瑕变成了无缺使遗憾变成了完美使人思维纵横驰骋产生回味无穷想。
古诗人王质《游东林山水记》写道“长林远树出没烟菲聚者如悦散者如别整者如戟乱者如发。
”这里菲指即是雾思是说山林雾霭像是久别相逢喜悦；宛如亲人恋恋不舍离别；整齐得犹如排成列戟；纷乱得恰似蓬松头发其想像丰富惟妙惟肖。
其实雾就是贴近地面云。
凡是登临高山名巅人都有这样境遇从山上看山上白云缭绕山峦林木隐没其但当你登上山顶云却没了置身茫茫雾海你仿佛有身临仙境飘飘欲飞感。
雾形成因由不名称也各不样晴朗、微风、近地面水汽比较充沛且比较稳定或有逆温存夜和清晨白天吸收了量太阳辐射地面入夜以地面以长波辐射形式不断放出热量地面降温使地表附近气层温很快下降是空气多余水汽便开始凝结这样形成雾叫辐射雾；当移动着暖而湿空气逼近较寒冷地面逐渐冷却凝结形成雾叫平流雾；当冷暖空气交锋锋区形成雾叫锋面雾。
可以看出雾形成条件是冷却二是加湿。
目是增加水汽含量所以平我们还可以看到种蒸发雾。
即冷空气流温暖水面如气温与水温相差很则因水面蒸发量水汽便水面附近冷空气发生水汽凝结成雾。
这雾层上往往有逆温层存否则对流会使雾水散。
所以蒸发雾围强弱。
雾是种很重要然现象与天气变化有着很密切关系。
我国劳动人民长期生产劳动实践通对雾形成和消散观察总结和积累了许多观察雾天丰富验各地流传着量观雾察天谚语这些谚语今天看当地天气预报仍有参考价值。
如“黄梅有雾摇船不问路”是说黄梅期雾预示着天气阴雨绵绵。
“雾不见人胆洗衣裳”“满天雾盖当天日头”“清晨浓雾重天气必久晴”“雾里日头晒破石头”这都预示着是晴朗天气。
（节选《先锋》作者孙华南）8说明语言分平实质朴和生动活泼两种将这两种语言风格很地融合起。
试各举例并作简要分析。
9说“雾不像雪那样壮观也没有雨那种缠缠绵绵风情从不刻地打扮修饰己身上没有朵花道纹也没有缕芬芳而是以己乳白身弥漫天地。
”你人生体验你遇到像雾样“只留色人”人或物吗？如有请写出你评价。
我体验我评价0“雾里观赏景物别有番情趣宛如首境高深、含蓄深远诗只可会很难言表”你有这样感受吗？请以“雾里看××”题写段话把这种只可会情趣表达出。
相信你定行答案8生动如“身上没有朵花??弥漫天地”传神地写出了雾高洁、质朴、雅、清纯特；平实如“可以看出雾??种蒸发雾”清楚、简洁地介绍了蒸发雾形成条件。
9应选择“不刻修饰己”却又质朴美丽人或物然再谈己评价应以褒扬主。
0既可以写当美景又可写出己雾看物心情做到情景交融。
b学习积累言词语理课。
体会山市形成（是以什么顺序?)及神奇壮丽幻境（山市变化是迅速还是缓慢?)。
探究山市形成科学道理。
重反复朗诵积累言词语。
教学程、导入（展示几幅海市蜃楼图片）提问你见国这样景象么？你知道它是什么吗？（学生由发言）提示夏天沿海带或沙漠地区常可以看见空或地面以下有远处事物影像古人无法释误认是蛤蜊吐气形成因就称“海市”或“海市蜃楼”。
这种现象有人们山区也可以看到人们就称“山市”（出示课题）二、介绍作者、作品投影补充．作者蒲松龄（60—75）留仙剑臣别柳泉居士世称聊斋先生山东淄川（今淄博）人。
早岁即有名但屡应省试皆落七十岁才补贡生。
他用数十年写成短说集《聊斋志异》。
（白居易香山／欧阳修六欢／李清照易安／王安石住半山／苏轼爬东坡／李白采青莲）作品《聊斋志异》言短说集共收录作品近500以短说主外还有散记特写、随笔寓言等主要写鬼狐精怪故事也收录些奇特事。
构思奇妙语言生动。
三、指导朗１、声划出不准桌交流。
２、以下音。
奂 邑 冥g甍g 垣 睥b睨亘g莽g霄x扉缥缈逾倏3、齐课遍。
四、理课１、指名学生朗。
其他学边听边画下能句子。
２、四人组交流疑难句子合作。
（能全班交流）３、山市全程可分几阶段？（是以什么顺序？画出表示词语？这表现了山市变化是迅速还是缓慢？）４、山市具体变化如何画出描绘词语?５、请学生以这程展开合理想和想象以图画或语言方式展示己脑海“山市”。
６、再次朗课五、探究“山市”形成原因。
开头我们提到了海市蜃楼这种奇观古人是无法释才有了蛤蜊哈气而成想象。
可我们现代人已懂得了它科学道理你知道么？（课参考高物理二册9页）六、布置作业１、课朗课２、课课可参考高物理二册9页四人教版七年级语上册山市教案0、山市蒲松龄教学目标、 学习积累些言词语理课。
、 体会“山市”形成及神奇、壮丽幻景。
教学重难重反复诵课积累言词语理课。
教学课教学方法朗主合作探究。
学生课前准备、 朗课识正音。
、 完成课二题提前思。
3、 相关了作作品。
教学程、导入许多人都听说海市蜃楼却无缘目睹这种神奇。
有道是“忽闻海上有仙山山虚无飘渺”清代学蒲松龄我们写下《山市》描绘了山蜃景与我们所说海市蜃楼略有不。
山市是种科学现象它到底有怎样奇观呢?让我们走进这山市感受这山市奇妙吧二、作作品、蒲松龄蒲松龄（60－75）留仙剑臣柳泉世称聊斋先生称异史氏现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲庄人汉族。
出生逐渐败落地主兼商人庭。
早岁即有名但屡应省试皆落7岁才补贡生。
他用数十年写成了短说集《聊斋志异》。
他称这是他“孤愤”。
、《聊斋志异》言短说集共收录作品近500以短说主外还有散记特写、随笔寓言等主要写鬼狐精怪故事也收录些奇特事。
构思奇妙语言生动。
《聊斋志异》是部言短说集它以谈狐说鬼形式揭露当现实黑暗和官吏罪恶对科举制和礼教也有所批判并以情笔调描绘了青年男女相爱故事。
但也存着些宣传忠孝节义封建伦理观念和迷信色彩。
三、识正音并朗、系课二题识正音并释难懂词语。
、学生由朗。
、全班齐。
四、翻译课、整体感知、学生根据课下释翻译课。
、教师更正补充。
3、强调重实词虚词翻译。
五、分析课再课思考、山市出现全程可分几阶段? “山市”从开始到是怎样步步变化?(用原句回答)（山市出现分三阶段初现孤塔宫殿再展城郭恢宏又看危楼出现。
回答题要把握山市发生变化三阶段(见“整体感知”)词语“忽”“无何”“几”“忽”“既而”“逾”“倏忽”顺序。
要“用原话回答”使学生熟悉课用语不要搞成背诵能用上部分词语就可算达到了目。
）、作者描绘“山市”是以什么序？（以序表示词语有无何、见、继而、逾等）3、山市变化是快是慢？从哪些词语可以看出？（山市变化很快。
从下列词语可以看出忽、无何、见、继而、逾倏忽等。
这些词语都表明山市变化很快。
）、作者对山市景象描写生动形象作者运用了那些修辞方法以达到这种效？（夸张唯危楼座直插霄汉；比喻数至八层裁如星；排比有楼若者堂若者坊若者。
以上修辞方法运用使语言简洁而富有表现力。
）5、结尾作用是什么?（结尾照应开头）6、怎样欣赏感受这神奇山市能否用科学释其道理?（这里说“山市”跟“海市”样是种因折光反射而形成然景象它美丽而又奇特多少年也难得出现少数人偶遇多数人难得见。
是作者根据目击者叙述所写令人回味无穷。
）7、想像下山市是怎样幅神奇画面。
六、课练习讲评七、作业、生词带释写三遍。
（释遍）、重实词及句子翻译。
3、完成步作业。
、预习新课。
原翻译奂山“山市”是淄川县八景景但常几年也不出现次。
(有天)孙禹年公子跟他业朋友楼上喝酒忽然看见山头有座孤零零宝塔耸立起高高地直插青天()你看我我看你又惊奇又疑惑心想这附近并没有佛寺啊。
不多久(又)看见几十座宫殿瓦是碧绿屋脊高高翘起这才省悟到原是(出现)“山市”了。
没多久(又出现了)高高城墙(顶上是)呈凹凸形短墙连绵六七里竟然是座城了。
城有像楼阁有像厅堂有像街坊都清晰地呈现眼前数也数不。
忽然刮起风烟尘弥漫全城景象变得模糊不清了。
阵子风停止天空晴明先前景象全都消失了只有座高楼上与天接(每层)有五房窗户都敞开着都有五处明亮地方那是楼外天空。
层层地指着数上房越高亮越；数到八层亮只有星星那么；再往上就变得暗淡了似有若无看不清它层次。
(低层)楼上人们往往各干各事情有靠着(栏杆)有着姿态各不相。
了段楼渐渐低矮下可以看见楼顶了；渐渐地又变得跟平常楼房样；渐渐地又变成了高高平房；突然又缩成拳头般(再缩)成豆粒般终完全消失。
我又听说有早起赶路人看到山上有人、集市和店铺跟尘世上情形没有什么区别所以人们又管它叫“鬼市”。
五人教版七年级语上册《天上街市教案》天上街市教案．教案背景 现代诗歌难教这恐怕是多数语教师共识。
现代诗歌教学应该教什么?怎么教?常常让我们难以抉择。
二．教学课题天上街市三．教材分析《天上街市》这首诗歌取材我国古代有关牛郎织女传说借助丰富新奇想和想像描绘出“天上街市”绮丽多彩表达了诗人对由及美生活向往。
这首诗充满了浪漫主义色彩虚幻景象作者笔下变得生动、真实、美丽。
诗歌境优美节奏舒缓有古诗歌韵味和情趣。
四．教学方法教法拨法、朗法、提问法；学法诵法、讨论法。
五．教学目标．朗感受诗歌音乐美图画美、情感美；能够有感情地朗并背诵这首诗。
．理诗想和想像作用培养学生想和想像能力。
3．引导学生体会作者对理想生活向往与追。
教学重朗背诵这首诗体会作者渴望由追光明理想。
教学难想和想象。
课安排课六．教学程、导入晴朗夜空星光灿烂常常会给予我们许多遐思幽想。
也样灿烂星空下我国现代著名诗人郭沫若创作出首充满浪漫主义色彩著名诗——《天上街市》。
（课前板）．简介作者。
郭沫若（89—978）出生四川省乐山市观娥乡沙湾镇汉族原名郭开贞。
笔名沫若。
是我国现代著名无产阶级学、诗人、剧作、考古学、思想、古学、历史学、法学者和著名革命、社会活动蜚声海外；他是我国新诗奠基人是继鲁迅革命化界公认领袖。
其全部作品编成《郭沫若全集》38卷。
二、出节奏美、引导学生准确而有感情朗教师放音乐全诗学生打开听听要（）、节奏；（）、听准重音；(3)、初步感受诗情境。
3、齐。
节奏将这首诗起朗遍体会下节奏和谐美。
另外语音要轻柔语速要舒缓些。
三、谁能讲述牛郎织女传说？四．出图画美（学生由朗课然讨论明确每节容）(带更多轻松诗情”与“画”常常是密不可分这首诗每节都是副美丽画图下面就让我们起出这首诗画图美。
诗人由现实生活街灯想到天上明星又由天上明星想到地上街灯再想到天上街市这是由实到虚想。
这节诗句工整比喻很有特色街灯像明星明星像街灯这样回环往复喻相映成趣创造出充满幻想和诗情画美妙境。
诗人由天上街灯想到天上街市；由天上街市想到街市上陈列物品和街市繁华、美丽想像丰富而然。
这里诗人连用两“定然”表达种绝对肯定语气坚定地相信那样理想世界是定存。
这就暗含了种反衬含蓄地表达出种对现实世界失望和不满情绪。
三、四节写天上牛郎织女幸福生活。
这是全诗重。
传说牛郎织女是不由、不幸福他们受着王母娘娘管制只有每年七月七日夜才能天河鹊桥上相会次。
而这首诗诗人反传统说法按照己愿和理想胆改造了这民故事。
诗人想像牛郎织女放了他们浅浅天河骑着牛儿由地往。
专制王母娘娘不复存由生活展现他们面前。
对恩爱夫妻耕织余手提灯笼悠闲地美丽街市上闲逛多么由!多么舒畅!令人向往。
这两节诗诗人接二节两“定然”表达对牛郎织女天上生活坚信不疑态表现诗人对理想生活无比执著。
五、出情感美（分角色朗课品味情感）诗人用天上街市美丽反衬人疮痍用天上街市繁荣反衬人疾苦；用天上街市牛郎织女由幸福反衬人工农众受压迫受剥削血泪斑斑生活。
诗人控诉了黑暗社会情了劳苦众流露了他向往光明、追幸福、对充满信心真挚情感。
诗人通对理想境界向往唤起人们实现美理想而斗争。
六、拓展练习学们生活定有这样感受看到天上飘白云就想到草原上悠闲羊群；听到枝头鸟叽叽喳喳叫声就想到它们高兴地唱歌确生活许多事物都能引发我们想当你面对轮皎洁明夜你会产生哪些遐想呢？请你用用段写下。
七、作业背诵课八、课堂结学们作者诗先由远处街灯然想到了天上明星又由天上明星然想到了街灯。
街市上还有牛郎织女并且生活得幸福由。
诗人借助这样想和想象表达了己对黑暗现实憎恶和对光明由执着追。
（适补全板）九、教学反思我这节课教学设计上能面向全体学生使学生获得基语素养通朗加深体验与领悟尊重学生独特感受、体验和理。
通想、想像训练发展学生发散思维能力激发想像力。
让学生带着己验、情感钻研诗歌进行领悟诗人思想感情老师参与其营造种平等、和谐对话氛围让每位学生都能做到感情融汇感情思想碰撞思想教师感情和思想也参与到学生情感和思想分享学生收获。
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