[《水》第一课时教学设计] 草原第一课时教学设计
设计理念《水》系苏教版国标十册讲课原题目《饿水》。
课教学。
据教师积极创设有利唤醒学生主观认知、构建主动学习情境和活动补充感性材紧扣 水珍贵通品词析句感悟交流让学生初整体感知交流提升感知诵化感知。
（板水）题。
作马朝虎出生我国缺水地方他眼里水是什么呢？快速浏览课用句话回答。
3 我们起把这句话写遍。
水成了村子里珍贵东西。
师以你们生活历看什么样东西称得上珍贵呢？（交流）5 我们生活江南水乡水充足谁都没有把水和珍贵系起。
作茅盾先生教育我们至少三遍遍鸟瞰就是整体全了；二遍咀嚼就是品词析句理思；三遍就是把己理用朗、用语言表达出。
请鸟瞰全课有哪些场面描写？（交流） 板里路担水、下雨天洗澡、勺水消暑设计图由课前图片然导入课学习由留心场面贯穿全课学习学法渗透然巧妙。
得学做到正确、流利；听学做到入耳听出他优。
（师生共评价学生情况指导难句子） 认新词。
请学领水窖 储水 钥匙 勺水3 教师相机指导匙轻声出示图片理水窖、勺勺型是顿。
结合图片复现词语理并写词语教学直观性使教学不枯燥有效提高学生认效。
三、 精节品挑水辛苦咀嚼水珍贵．让我们再次把目光聚焦到那处很泉眼边。
指节其余学静静思考从哪些词、句咀嚼到水珍贵？． 交流教师根据学生回答相机拨。
（）请我喝酒不如请我喝水。
补充我们这里吨水费是元3角5分缺水地方吨水费超五十元而他们年收入不到千。
（）记得那候我们村子人吃水都要到十公里外处很泉眼里挑常要排上长队才可以挑上担回。
老师课前做了调从我们学校到暨阳湖公回约十公里村民们了挑上担水要走学校到暨阳湖公两回路。
多么辛苦担水。
板苦补充当地流传着首民谣半夜起爬山爬山又山鸡叫天亮到水回太阳快落山。
多么不容易担水。
3结对词、句子细细咀嚼不但让我们深深感受到了水珍贵更让我们体会到了村民因缺水而痛苦生活。
泉眼遥远路程长长队伍包含了多少艰辛和沉重啊所以作者说（引）水成了村子里珍贵东西。
对语句反复咀嚼品感受语言质朴和表达力。
四、 精节品洗澡快乐咀嚼水珍贵处很泉眼成了全村人生命泉但这远远满足不了村民用水。
观看短片（播放《美丽脚》期盼下雨画面）你感受到了什么？多少日日夜夜期盼多少月月年年等待终等了这场雨。
指其余学还是静静思考从哪些词、句咀嚼到水珍贵？3交流教师相机拨补充并评价。
（）户户建有水窖。
（）你出了孩子们怎样心情? 板乐（3）带着开心、兴奋、惊喜、快乐心情由这段话。
（出示孩子洗澡语句）（）补充平日里妈妈给孩子洗脸只是朝脸上喷口水抹下。
年只有夏天和年才给孩子洗上两次衣。
现终有水洗脸了有水洗澡了有水洗衣了怎么能不快乐呢？作者用了哪些词语写出了这份快乐心情？指导句奔跑跳跃、呼叫、尽情享受、张嘴巴、吃表扬不光会咀嚼还会用朗表达学生学生感悟基础上再诵。
孩子、人雨痛痛快快地洗了回澡再看看田里庄稼动物路边树木、草也痛痛快快地洗澡、喝水。
发挥你们想象选择容写写说说。
田里庄稼________里动物________路边树木、草________5 交流师生评价。
6 下雨了庄稼笑了动物笑了树儿笑了孩子笑了所有动植物包括干裂地都笑了他们尽情地享受了雨水抚摸喝足了水所以作者说（引）水成了村子里珍贵东西。
引发学生想象庄稼、动物、树木等洗澡场面既咀嚼到了水珍贵又培养了学生说、写表达能力提升了语素养。
五、 回顾全贯通学法留下思考带着己理起朗、节。
总结今天这堂课我们留心了挑水、洗澡场面运用鸟瞰、咀嚼、表达学习方法感受到了水是村里珍贵东西。
齐。
设计图整体回顾挑水、洗澡两场面要学生用样方法学习三场面让学生形成新期待课学习奠定基指明方向。
板水水成了村子里珍贵东西。