《想别人没想到的》教学设计之四_想别人没想到的
、教材简介《想别人没想到事》是新教材人民教育出版社六册选学课。
容比较简单。
讲是画师考三徒弟看谁骆驼画得多,结徒弟用以少代多创新思维方法赢得了称赞故事。
从而教育学生要爱动脑筋常想别人没想到事这样可以培养己创新思维。
二、教学目标、知识与技能了课容。
理部分词语思会用虽然但是不但而且说话。
能有感情朗课。
、程与方法①以讲故事形式激发兴趣导入课；②利用多媒体课件通对话感悟课容；③巧设空白通对比探究体会徒弟画妙处；④通拓展丰富知识扩面体验创新。
3、情感、态、价值观懂得常想别人没想到事能培养己创新思维并树立创新精神。
三、课前准备多媒体课件每人张白纸四、教学程（）、故事激趣导入课宋朝有皇帝叫赵佶他很喜欢画画常常出句诗让前考试人画画以选拔人才。
有次他出了句万绿丛红诗句。
那些考生不是画了片草地加上朵红花就是许多绿叶插着朵花。
虽然他们画也合诗但宋徽宗没有满。
但他看到张画不禁连声叫。
只见画上画着片郁郁葱葱树林位少女穿着身绿装林子里荡秋千只有那张嘴是红红。
请问宋徽宗刚开始什么不满？看到张画什么又连声叫呢？（根据学生回答出示课题想别人没想到事）（二）、由、整体感知、这是选学课。
请学们由课思考课讲了件什么事？、反馈交流（三）、随题重研徒弟画、画师要考徒弟什么？出相应段落。
（板画多）、画师考得结怎样？哪句是写结？屏幕显示画师看了他俩画没有露出满神情。
可以提出哪些问题？（三徒弟各画了什么？什么画师不满徒弟和二徒弟画而对徒弟画却头称赞？）下面请学们根据这些问题己。
3、根据问题研课（）、徒弟画了什么？要出多要强调哪些词？指名（板；很多骆驼）（）、二徒弟画了什么？从哪里看出多？（板许多骆驼头）（3）、三徒弟画了什么?画容（板两只山谷走）徒弟画得多吗？从哪里看出很少？（几条、只、另只）、比较三幅画体会徒弟画妙处（课件显示三幅画）师这三幅画明明是徒弟和二徒弟画得更多什么画师对徒弟和二徒弟画反而不满而对徒弟画画师却头称赞?你能体会其妙处吗？（四人组讨论交流）画师是怎么评画呢？老师故把画师话隐请你们当画师用虽然但是不但而且因所以评评三位徒弟画把画师话补充完整。
5、画师是怎么评价？（显示画师话）⑴画师话⑵理若隐若现课件显示若思①要是②你③像应选择哪种？连起说思。
⑶徒弟画哪只骆驼是若隐若现？6、听了画师话,你们明白画师什么称赞徒弟画了吗？徒弟和二徒弟明白了没有？你从哪看出？什么叫恍然悟?他们悟到了什么?用原说话7、徒弟是怎样表现出骆驼多？（板以少代多）8、齐课下面把你悟到东西通朗把它表现出。
⑴《踏花归马蹄香》你从哪里看出这人画很有创?他是怎么表现出香？⑵引言关赵佶皇帝以诗做画故事还有许多比较有名还有这。
有次他出了句深山藏古寺诗句下面四幅图,哪幅适合深山藏古寺画面,什么?幅座深山前画着座寺庙（深山有古寺）二幅座深山（深山无古寺）三幅座深山露出寺庙角（深山露古寺）四幅座深山,道弯弯曲曲石阶上,和尚挑着水（深山藏古寺）(3)说说你收集有关创新故事你有没有听到类似故事？或者你有没有想到别人没想到事？（五）、考考你、导语讲了这么多创新故事老师也想考考你们有没有创新思维。
启发课徒弟是用以少代多方法赢得了称赞现我们要画我们可以用以衬方法表现。
、每人白纸上画而交流3、总结道理创新头脑不是朝夕能够培养起要想拥有创新头脑我们应该怎么做？（平多动脑筋多想别人没想到事）五、板设计想别人没想到事徒弟许多骆驼画多二徒弟许多骆驼头徒弟两只山谷走以少代多（妙）六、设计图根据课改精神,针对教材特,并系学生实际,我对课教材做了如下处理、故事连故事让学生入情入境主学习新课标倡导是主学习精神。
或许很多人认主学习就是己学习或由学习。
我理是主学习应该是师生动积极主动、富有性学习。
整堂课学生都听故事学故事、用故事增长知识学生创设了种生动有趣课堂氛围。
我想这对三年级学生说既合他们那种爱听故事心理又是种愉悦享受。
学生会非常觉、主动地学习。
复印教材我故把它隐目就是给学生次思考练说机会明明是徒弟和二徒弟画得多什么画师对他们两人画不满而对徒弟画加以称赞呢？由关键处嘎然而止这样很容易激起学生奇心理产生急补充教材冲动。
而组织学生合作探究这三幅画己体验徒弟画妙处明白师父称赞徒弟原因。
引导学生当画师用虽然但是不但而且因所以说说这样既锻炼了学生口才又提高了学生审美情趣还培养了学生积极探究能力使他们思维上升到新高。
我想这比直接让他们画师话要多。
三、课设拓展让学生动手实践主动体验《语课程标准》指出语是实践性很强课程应着力培养学生语实践能力。
对学完课我穿插了两故事。
它们既是对课知识补充又是课外知识延伸。
我想这对学生写作如何构思、选材都会有定处。
当然如味地听故事免太枯燥太单。
我新课快要结束安排了实践操作比赛看谁骆驼画得多我们就比赛看谁骆驼画得。
（对采用何种比赛我思考了很多但很得忽然蹦出思维火花比赛骆驼画得）这样题材有顺手捏妙处不会有牵强附会嫌疑。
通比赛鼓起了学生想创新欲望学到以见这种创新方法体验到创新滋味又创新程明白了道理创新头脑不是朝夕培养出要平积极动脑常想别人没想到事。