《晚上的太阳》教学设计 课文《晚上的太阳》
教学目标、创设情境感情朗引导学生反复与对话。
、能主地探究理课里无可奈何、智慧、犹豫等些表示人物情感词语能说出两太阳含义。
有感情地朗课。
教学重难结合对深入讨论和探究体会并说出两太阳含义化情感学习爱迪生品质。
教学程、激发兴趣复习导入、出示名言天才是分灵感加上分九十九汗水。
（）指名朗（）这句话谁说、引入课晚上太阳关爱迪生这故事走进爱迪生世界你将会对他有更深入了。
3、学生由朗课、整体交流晚上太阳指是什么？课什么用这题目？（这晚上太阳了妈妈手术难题）渡;爱迪生会想到造晚上太阳？二、理词语学习课（）复习然段指导然段。
（二）学习二然段、引这样夜晚妈妈急要做手术可是当还没有电灯油灯用它照明做手术。
、面对着痛苦呻吟着妈妈医生、爱迪生、爸爸各有什么表现？学生默课相关容。
随着学生回答板医生 犹豫妈妈 呻吟爸爸 无可奈何爱迪生 焦急3、交流讨论感受人物心活动和事情十分危急。
理犹豫说说医生犹豫什么他对爸爸说______________。
爸爸边搓着手边言语地说道______________根据学生回答适理无可奈何。
（3）面对着正痛苦呻吟妈妈爱迪生什么表现？（焦急）从哪里看出？（手心攥出了汗水）你知道刻爱迪生焦急是什么？他想_____________（）指导学生这部分容。
（设计图）是学生性化行各人生活验不性格特不对体验也是有差异。
学生交流各感受与体验程产生对共鸣。
（5）教师结那紧皱头握紧手心让我们深切感受到爱迪生对妈妈爱。
（板爱）3、就都感到束手无策焦急万分候当年龄爱迪生却急生智想出了办法。
集油灯搬镜子油灯放箱子上镜子放油灯（3）指导学生说出先不用镜子再用上镜子变化。
（）讨论爱迪生办法巧妙吗？巧妙哪里呢？（设计图）学生是学习和发展主体。
（三）、学习三、四然段、医生顺利做完了手术医生说话出示医生高兴地说孩子是你用智慧救了妈妈设疑（）你指是谁？（）设疑什么说爱迪生用智慧救了妈妈呢？3、再次回忆爱迪生是如何用智慧救了妈妈指名二然段（分两人）、什么别人都没有想出而爱迪生却能想出这样办法？再医生说话。
5、妈妈终危安了快看现人引导学生想象爸爸、妈妈会做些或者说些什么。
爱迪生说这句话候是怎样语气？从哪里看出？（拉着妈妈手这是种承诺啊正说话很严肃不是开玩笑。
）（）到没有爱迪生话里有两太阳呢？有什么不？（指真太阳是像太阳样发光东西。
）（）指导学生这句话（正）（3）爱迪生什么会有这样想法呢？（）让我们再齐他铮铮誓言吧这段话。
（设计图）教师创设情境激活学生思维和想像力富有活力、富有创对话不露痕迹地表白摒弃了以往归纳、升华心生硬不失机地把握住学生情感升华瞬无形进行渗透。
达成目标、。
、爱迪生终发明了电灯他灵感哪里？从哪词可以看出3、教师结如说对妈妈爱使得爱迪生急生智创造了这晚上太阳；那么正是出对全人类爱使得爱迪生克了重重困难发明了电灯从而使人类生活翻开了新页。
所以每漆黑夜晚当我们享用着电灯带给我们光明千万别忘了伟名爱迪生。
五、默课复述故事（）观看L回忆容列出提纲、妈妈得病急马上手术、医生犹豫爱迪生想办法3、手术顺利医生夸奖孩子、妈妈豪心要造太阳5、真发明电灯。
（二）练习讲故事。
（三）指名讲故事。
（设计说明再次利用这几句子提示孩子复述课达成目标3）四、复习巩固完成练习、根据课容说说下面两题目带引词语思。
《黑板跑了》里黑板不是（）而是（）《晚上太阳》太阳不是（）而是（）。
、完成《补充习题》相关作业。
五、课拓展丰富视野、爱迪生发明电灯故事他是如何付出九十九汗水。
、上或了爱迪生其他发明和对社会贡献。
3、分组表演课剧。
让学生带着问题走出课堂。