[教案设计－8、9的加减法]
教学容56、57页容练习八7、8、9题。
教具、学具准备课件、圆片（7红、白）；7红色圆片、3白色圆片。
教学设计创设情境尝试计算8加减法[教学目标确定立足双基重发展力创新。
]．看图说话。
（课件出示恐龙图画）师漂亮吗？图上画着什么？谁还想说并且和他说不样？（让学生充分说己看法不阻止学生想些童话情节。
）[“看图说话”有效地培养了学生表达能力集数据能力和想像能力。
并下步“尝试计算”提供了丰富数学情境。
3人写算式人记录。
学生对8加减法尝试计算有利学生再现已有计算验下步学习做铺垫。
]3．汇报交流相评价。
操作悟理感受加、减法关系．组合作进行操作活动（人记录算式）、摆9红圆片白圆片（老师领着学生整齐地摆出）师摆摆你们圆片计算以下题目（老师边写算式边叙述）7添上是几？（7+）添上7是几？（+7）从9里面剩几？（9）从9里面7剩几？（97）（板7+9+797）现访问是国教师吧旗下教案操作学具对学生计算很有启发但初入学学生独立操作学具还有定难故适当进行操作性指导是必要。
]B、摆6红圆片白圆片。
计算6+8+686、组汇报计算结（说明以上计算都不要学生说算法）。
[创造空将学生充分感受数学知识和恰当运用数学知识相结合。
]．发掘计算方法。
想想5+3（）83（）3+5（）85（）师说说你是怎么想出？（学生方法很多可能会用数数方法也可能想到组成可能用到调换加数位置和不变思想还可能想到利用加法算减法。
如“5+383+5就定等8吗？”和“你怎么知道5+38那么83现访问是国教师吧旗下教案就等5？”（学生争论势必要利用黑板上算式对加减法关系进行不完全儿童化归纳）。
[老师句话“石激起千层浪”通学生主动、由争论有效地达到了教学目标初步培养了学生推理识和归纳识。
计算7＋（8）抢答8－7（）师怎么想出？（部分学生都会想7+8所以87。
如他棒呀计算减法很多都用数数或想组成方法他竟然能用加法计算减法今天我才知道咱们班还藏着数学天才）[恰到处表扬出了种计算方法有效地利用了学生“以无主”特它效胜了“三令五申”讲。
如（接着和上面那位学谈话）这是你这节课收获吗？它能用哪里？（学生可能会举例子如要算86？就想6+（）8）结学们你这节课学会了什么？板课题8、9加减法学以致用现访问是国教师吧旗下教案分层次出示练习八7、8题7题指导学生集数据理题。
8题要配以故事情境描述。
如鹏是学校足球俱乐部球迷特爱踢球。
瞧星期天早太阳还没出他就爬起踢球了谁能看图接着讲这故事？（学生会讲出射门有球没射门有7球等情节）[讲故事这环节有助学生积极地理图又培养了学生观察能力、想像力和表达能力并写算式提供了丰富数量关系。
师还能列其他加减法算式吗？（＋7＝99－7＝7－＝5）要学生说说是怎么想。
指导学生田格上写作业教学设计说明设计节课我作了如下思考．以“双基”体以“发展”目现访问是国教师吧旗下教案节课教学目标分“知识”、“技能”、“识”三方面知识目标是“通观察操作活动感受加减法系会计算8、9加减法”；技能目标是“初步培养学生观察、想像、表达等方面能力”；要培养学生合作识、探识、评价识和创新精神。
这三方面立足新课标“以发展眼光看学生”思想对节课教学起着宏观调控重要作用。
．“开放”教材观教材能体现出教学目标和部分教学方式对教学起着重要“指导”作用但它毕竟是局限我们节课不仅仅只是“两页纸”。
教学节课我根据学生年龄特征灵活增加了操作活动容使学生充分操作逐渐感受到了加减法关系。
3．尊重学生认知体验重视操作活动使学生“动手做学问”学生不是白纸数年生活历使他们也有了己认知验这是他们继续知基础故教学我们要尊重学生认知体验。
如节课里学生要学习8、9加减法我先让学生根据“恐龙图”进行8加减法尝试性计算使学生再现了已有计算方法然通操作活动使学生感受加减法系学会计算使学生实践、探产生“思考”。
．教学方式多样化实际教学我们容易走两极端是了突出“以学生主体”整节课都顺着学生思路学生思维发散导致教学容完不成；是突出“精讲多练”了完成教学任强把学生拉入己教案先进行“填鸭式”讲再实施“题海战术”。
这两种思想都是不可取节课采用了“学生合作交流学习”和“老师恰当拨”相结合教学方法重视学生情感体验。
学生不是被动地吸收课现成结论而是老师助下己动手、动脑观察、尝试、探、实践获得体验。
专评析节课教学设计充分体现了新课标“以学生发展”思想目标确定、教学程设计、教学方法选择和学习方式等方面都有定创新具体表现以下几方面．建立了新型师生关系教学活动教师成学生学习活动组织者、合作者和拨者。
．选择了灵活学习方式学生独立思考、主探和合作交流相结合达到了师生动、生生动。
3．评价方式多样化和艺术性采用师评、评、学生评等方式尊重学生情感体验通恰当、艺术性评价激励学生。
总教学设计充分尊重学生年龄特征重视学生原有认知现访问是国教师吧旗下教案验学生提供充足操作活动交流空体现了教师对学生“对知识感受程”重视体现了新课标新理念。