家长代言人制度家校沟通与合作有效途径
长代言人制校沟通与合作有效途径 庭、学校作孩子成长两重要“摇篮”对孩子教育和成长发挥着举足轻重教育作用。
近几年各地学都努力构建校沟通与合作协作教育模式充分利用长管理和教育学生。
然而实践程校合作进展得并不顺利其理由是显而易见是部分长顾面子虽然有很多想法但不思和学校沟通不敢向学校提见;二是长身素质限制,他们仅仅把教育看作是学校事,无识也无能力与学校沟通与合作；三是部分长工作也十分繁忙无暇顾及与学校沟通关己孩子教育问题；四是众多长见难统沟通程,学校无法判断长们提供信息准确性,难对学校进行有效管理。
开放性办学今天．就如何利用长这份进步提升办学水平,努力营造学生发展佳环境是摆各学校面前棘手问题。
、对“长代言人”制认识。
“长代言人”制就是以年级单位,由长愿报名通民主选举方式由学校和长们共报名长选出定数量长直接参与校沟通与合作种代言人制。
“长代言人”代表各年级长直接与学校对话其他长可以通他们向学校反映问题提出建议接行使参与学校管理权利。
“长代言人”制运行模式。
“长代言人”制实施般情况下会运行“民主推选代言人――校方与代言人恳谈会――走进代言――代言人推门进课堂――民主评议代言人”规化流程模式。
通这种模式学校可以更密切地与“代言人”沟通、交流更充分、更有效地发挥“代言人”作用以便更地促进校沟通与合作共致力学校管理。
“长代言人”权利和义。
“长代言人”选举产生他们即享有―定权利并履行定义。
其权利和义主要是()当长和学生对学校或老师有见和建议又不便直接对话长和学生可向“长代言人”反映由“代言入”直接与学校对话。
()全体“长代言人”应学生长会议上宣讲己职责和严格保密纪律并向全班长公布己通讯地和电话码。
(3)“长代言人”责收集、提供长们教育信息协助并督促学校办学进步规化。
()“长代言人”向学校反映情况方式可以是多种如可以打电话、可以通l反映可以填写手上持有对学校见、建议卡放入校长信箱；可以直接上门对话等。
我们可以看出“长代言人”制是现代议会制学校管理应用,它实施可以有效地上述校沟通与合作实施程所存问题它校沟通与合作扮演着重要角色。
“长代言人”制作种传达心声机制它游离与学校、教师和长三者有了它每长可以把己心声诉说出分析整理基础上“长代言人”把这些心声分门别类地传输给教师和学校学校和教师与“长代言人”对这些信息进行科学讨论便会通“长代言人”对长们心声作回应。
它保障了三者信息畅通起到了媒介作用。
这种方式隐藏了长部分信息因而可以避免因长提问题而使子女教育受到影响这样就消除了长顾虑激励更多长提出更多问题和学校、老师共探讨。
我们可以说“长代言人”制学校教师与长搭起了沟通平台有利加强长与学校、教师沟通加强了学校教育教学管理督促工作从而对其教育教学工作起到有效推动作用。
不仅如,“长代言人”制还各分散庭提供了就子女教育问题展开交流机会,因各位“长代言人”通把各代表长教育信息进行整理分析长代言人恳谈会上与学校和老师交流也与其他长代言人交流各交流可以更有效地探讨出更多更校沟通与合作模式可以总结出许多切实可行教育孩子方法对创设校动式和谐教育环境极有利。
要理这我们可以从两方面讲方面对长而言由“长代言人”广泛收集每位长见基础上对各见进行了整合使分散见形成股强有力合流缩短了单见流向学校也增强了单见力量有利每见准确传达便长及了信息反馈情况提高了长们参与学校管理效率；另方面对学校和老师而言“长代言人”把众多见收集起定程上降低了他们与单见沟通可能性从而有利学校和教师集人力和物力统就长们关心问题进行分析和答可以减少不必要浪费提高了学校领导办事效率增强了教师校沟通与合作能力。
通“长代言人”制学校管理者首先可以向长了有关学生具体情况,了学生成长历程和庭背景,做到比较全面、客观地认识学生,以避免因不熟悉情况而造成对学生误,从而对今教育工作做到心有数、有放矢,并借助了到新情况不断修改教育容和方法。
教师也可通“长代言人”制与长们进行沟通与合作,学习与长们交往能力,推动合作工作向更方向发展。
另外,长们职业、历和社会背景各不相,他们可向学校提供量信息,学校教育管理工作者们可以从学习他们不知道东西,并分享长成功验,以改进教育和管理工作。
教师校沟通与合作程若能得到长力支持,方面会变对长参与教育工作偏见,另方面也会教育教学投入更多和精力,积极地寻新途径改善校关系。
“长代言人”校方与代言人定期召开恳谈会上可以积极向学校和老师反映长们见并就当前或学校管理工作些重问题展开讨论提出宝贵见。
我们看出“长代言人”制定程上完全改变了委会“流形式”弊端让长真正参与学校管理使学校管理多了数十位甚至数位“诸葛亮”学校管理工作会集体智慧助下更加科学民主。
长由是教育纳税人和投入者,借用济学概念分析,他们是教育消费者或顾客,学校和教育管理机关则是提供教育机构,消费者有权利向提供机构争取合乎要,因,学校和各级教育管理机关不可避免地应向消费者(长和学生)作出交代,以保证其教育程效率和效能。
长和学生作消费者有依法成立维护身合法权益杜会团体权利。
“长代言人”制定程上就是这样组织。
他们可以不告诉老师任何上课日子直接推门走进任何教室与学生们起听课对教师教学进行评价。
对学校而言如缺少对其各项工作监督它办学程就难免会有些不尽如人处。
而推出“长代言人”制就是让长有途径、有方法对学校各项工作提出他们见和建议助学校迅速到身问题所以建立和完善长、杜区对学校工作监督制端正学校教育行风优化其教育形象提高其教育质量使学校更地学生和长终让学生满长满和社会满。
因“长代言人”制能够让分散社会教育形成教育合力有助整合各种积极社会力量共学校教育教学工作是提升办学水平良途径。
首先随着“长代言人”制校沟通与合作地位不断加强许多长会加对学校教育工作支持力,包括对学校政策理和支持,对政策执行配合和监督,对学校财政支援,积极参与学校基础设施建设和些力所能及教育活动,学校提供教育,助学校建立良公共关系,学校提供孩子信息,以及庭孩子创设良学习环境,较地满足孩子受教育所衣、食、住、行等物质条件,营造和谐庭气氛,努力提高身化修养和教育素养,做庭教育工作等等。
样,当长们学校教育作用增强他们会以主人翁态学校发展出谋划策鼓励更多民企业和社会力量支持当地教育事业发展。
要使长成支持者首先要让他们了学校做什么。
“长代言人”制就了这问题它积极校沟通与合作创造条件调动长们参与学校教育积极性。
首先长定围,可助学校开展定活动,甚至作教育程助手,这样可使教师从教育事脱出,以便有更多和精力接触孩子,并某种程上可降低学生――教师比,增加别辅导机会,使别教育和组教育成可能,加强对学生教育和管理。
长们多生活学校所社区学校就定程上得到了社区支持有利其利用丰富社区发展学校教育。
新课程背景下更有利学校校课程和地方课程开发有利学校综合实践活动展开。
因通“长代言人”制许多长可以有效地与学校和其他庭进行孩子教育方面沟通与交流定程上也刺激了各庭对孩子教育兴趣引导各位长觉或不觉地加入到学校教育合作活动。
（作者单位系西南学教育学院）。
参考目。
[]唐?倍根唐纳德R格莱叶学校与社区关系[]重庆学出版社003,0。
[]顾志刚论新期校合作策略取向[]班主任,005,()8。