【《寓言四则》教学设计】 寓言四则

教学设想这是两寓言寓言幅往往比较短都是以假托故事蕴涵深刻道理。

我们新教材上选这两古希腊寓言就很有代表性体现了寓言几特幅短寓深刻主人公可以是人也可以是拟人化动物。

这两则则是神（其实也是写人）则是动物（蚊子和狮子）。

教学程 我着重把重放则寓言《赫耳墨斯和雕像者》上并且通改变故事情节使学生们了寓言写作是取作者想告诉人们什么道理即寓。

授以法让学生己学习二则寓言并且写寓言。

教学目标 、了寓言特与《伊寓言》。

、分角色朗通学习故事情节了两则外国寓言并概括寓。

3、学习改写、编写寓言进步培养发散思维能力。

教学难 通学习故事情节了两则外国寓言并概括寓教学程 、 导入 新课学宝库里有种诙谐幽默寓言能不能说说寓言般特?能否举出你知道寓言题目？（开启学生思维原寓言就我们身边我们已接触很多消除认寓言很高深情绪）、 学生课导言了寓言概念与特寓言用假托故事寄寓味深长道理。

特寓言都比较短故事主人公可以是人也可以是拟人化动植物或其他事物。

3、 学生课释了《伊寓言》常识古希腊寓言故事集。

、 分角色朗语气与语调。

生扮赫耳墨斯生扮雕塑者生旁白。

（揣摩人物心理）师生评表演角色是否合人物语气、神情赫耳墨斯 笑 二想 三问 （抓住笑赫耳墨斯形象浮现出）赫耳墨斯是妄尊没有知明人。

5、 概括寓言寓这些情节生动刻画出盲目高者形象告诉人们要谦虚要有知明不能妄尊。

6、 赫耳墨斯和雕像者 改编假如（）赫耳墨斯先问己雕塑价格。

（）赫耳墨斯想知道他人受到多尊重就化作凡人到雕像者店里。

他看见宙斯雕像问道值多少钱?雕像者说银元。

赫耳墨斯又笑着问道赫拉雕像值多少钱?雕像者说还要贵。

赫耳墨斯听默不作声悄然离。

（改动了故事情节结尾）寓言改动寓就有改变寓言是通对现实想象而它写作取作者想告诉我们寓。

（师生共总结）7、 学生主《蚊子和狮子》8、 生朗寓言《蚊子和狮子》9、 学生主并概括寓蚊子遭遇说明尺有所短寸有所长；笑笑得；螳螂捕蝉黄雀。

（多角从蚊子遭遇概括）出示《蚊子和狮子》改编蚊子径直朝狮子飞趁狮子没有准备张嘴就咬而且专咬狮子鼻子周围没毛地方。

狮子气得用爪子把己脸都抓破了也没抓到蚊子。

蚊子战胜了狮子就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。

通与寓言相比较了蚊子向狮子宣战和取胜得忘形撞蜘蛛上被蜘蛛吃这两情节那么原讽刺蚊子骄傲便不存了。

0、结寓言特寓言是通对现实想象而它写作取作者想告诉我们寓。

、作业 根据所给题目编寓言．嘴和眼睛对话；b．树和斧子；．筷子和勺子；．画笔和颜；猫和老鼠。

（情节是否合理、情节和寓是否致、寓能否揭示种生活道理。

故事明寓。

）课反思按照新课标要达到三维目标语教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生语素养丰富学生迁移能力发挥学生语感和思维发展性健全人格。

我这堂课学习重视体现学生迁移能力训练。

、首先开启学生思维原寓言就我们身边我们已接触很多消除认寓言很高深情绪让学生很想了寓言及其写法。

、击学生兴奋通改编寓言让学生了到原寓言写作其实很简单就是取作者想告诉人们什么道理按照寓安排寓言故事情节。

学生跃跃欲试。

3、想与课外迁移通前几步到了编寓言就水到渠成了让学生主动地主探究合作交流（少数学生合作完成）主动参与挖掘学生潜能部分学生写出了如《北风与太阳》、《狼与驴》等很有涵寓言。

、体现教学机智学生我布置编寓言有部分学生提到也可以写如黑板与粉笔题目我就顺水推舟加了除了我给四寓言题目外可以拟题目学生创造力与主人识得到了充分尊重提高了他们写作积极性。