[少课时《液压与气动》课程教学实验环节改革的探讨与实践]课程教学的首要环节
摘要 针对《液压与气动》课程特和课量减少现状,从教学体系调整、多种教学手段应用、实验环节改革等方面,对如何激发学生兴趣,提高教学效进行了探讨。
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图分类G60 献标识码编0063(00)0500。
0引言。
方面,随着计算机技术和制造业发展,液压气动技术越越广泛地应用工程机械、农业机械、矿山机械、机床、航天航空等领域,机电液气体化已成现今机械设计和发展趋势;另方面,因课程数目增加和课程改革深入,液压气动课程课量却有所减少,这就对该课程教师提出了更高要,怎样有限课让学生对液压与气动有更深入理成目前教学所要核心问题。
[3]笔者认,改变传统教学体系是教学量减少前提下提高教学质量可行措施,外,多种教学手段使用、实验环节改革也可以起到提高学生兴趣,加强教学效作用,下面就从这三方面谈谈笔者些体会。
教学体系调整。
目前国液压气动教材编排,多按以下结构液压与气压基础知识、液压与气压元件、液压与气压回路、系统设计。
笔者通教学实践发现,课减少情况下,按体系教学,会产生如下问题。
课量不足,导致元件回路都无法讲透,学生学习程难以很理课程,容易出现知识链断接。
由液压气压元件结构繁琐,细节较多,将该部分放前段容易让学生感觉课程枯燥乏味,丧失学习动力和兴趣,从而影响接下教学效。
针对这些问题,笔者认,想要提高学生学习兴趣,提高教学效,必须把灌输式教学换引导式教学,要逐步诱导学生深入教学容,步步营,层层递进。
因,笔者教学对教学体系做了调整,不再将元件部分放回路前,而是将元件部分穿插回路部分进行教学。
具体说,就是讲回路程,对涉及到重要元件再做专门讲,考虑到课限制,讲元件程,应重工程应用,可以适当省略某些繁琐结构细节。
譬如讲顺序动作回路,可以先播放段钻床动夹紧、进给、退出到松开加工视频,利用视频先吸引学生力,并引导学生头脑提出问题;其次,讲种型顺序动作回路工作程,再提出顺序阀如何实现功能问题,进步激发学生知欲;再次,讲顺序阀结构形式和主要特性;,基顺序阀讲其它相关回路,并举例。
这样教学方式,除了可以提高学生学习兴趣,还能够课有限情况下,有效地让学生对所学知识形成体系。
多种教学手段使用。
通常,学生对和公式单纯刺激容易产生疲劳,教育心理学研究表明,人特定事物,力很难维持很久,有稳定性般0分钟[],而课堂上因存很多潜干扰,学生力更容易分散,所以,只有不断增加新刺激,才能让将学生力重新拉回到课堂上。
多种教学手段应用不仅可以课堂很地起到这样作用,还可以将教学拓展到课堂外。
多种教学素材和多媒体合理搭配教师应该课前准备尽量多素材,例如图片和视频,然通多媒体呈现给学生,这些视觉效强材往往可以吸引学生力,让学生产生奇心和知欲,例如条说例子。
并且,素材选择不应局限工程机械、机床等,还应该多些贴近生活素材,例如,游乐场里就常利用液压设备,展示这些机械,更能激发学生兴趣。
应用软件和多媒体合理搭配液压气动是门较抽象课程,回路图里压力看不到、摸不着,学生不容易有直观认识,因而可能造成理上障碍。
例如笔者所教研室就引进了 软件,该软件拥有强液压气压回路设计能力,即使课堂上使用也很方便,只要调出元件就可以快速组成回路,回路运行可以显示阀口即压力、温等参数,既省,又直观易懂,必要,还可以给回路加上电路控制,也可以调用些完整液压气压系统向学生演示。
外,可以利用r等3设计软件绘制三维元件图,这样可以将元件部结构更完美地呈现给学生,便学生理。
3 重教师和学生动要改变老师从头至尾讲教学模式,让学生更多地参与到教学当,这样,既可以吸引学生力,又可以即检验教学效,发现学生薄弱环节。
动形式也可以多样化,除了向学生提问,还可以利用前面说 软件让学生用给定元件现场设计回路,完成可以马上检验回路是否可行,还可以设计些故障回路让学生排除故障。
特别每堂课期,学生力容易分散阶段,采用这样手段复习已讲容,可以取得很效。
络技术应用华南农业学教师提供了络教学平台,利用该平台,教师可以上传些素材,也可以提出些问题让学们回贴讨论。
3 实验应该和教学紧密结合,实验设计和安排应该要满足教学要,补充课堂讲授不足,并且和教学步。
所以应尝试摈弃以往实验归实验,讲授归讲授教学模式,要候,可以尝试直接实验室授课。
比如,讲授某些元件候,如让学生直接面对实物,理起会更容易,也更深刻,,将部分讲授课和实验课融合,可以节约课。
科研项目或者涉及科学前沿,或者与实践紧密结合,利用到两节课向学生展示和介绍科研成和进展,既可以开阔他们眼界,又可以提高他们学习兴趣,树立远目标。
比如,粘是液压油重要性质,但单靠课堂讲,很难让学生对粘有深刻认识,笔者带学生参观润滑试验台,并且用不粘润滑油做润滑实验演示,这样便让学们更广泛地理了粘义。
又如,笔者向学生展示课题组行研制气动枝剪机械,并向他们说明机械设计原理都是课堂上学习容,从而提升学生信心。
33 条件允许情况下,还可以增加液压与气动课程设计环节,进步提高学生理论系实际能力,这目前已列入教研室计划。
笔者所教研室这方面做了量工作,指导学生历届全国机械创新赛获得了突出成绩。
结束语。
通课堂教学、实验教学和课教学改革,整教学程更具加立体,课量有限条件下,可以保证较教学质量。
教学改革是长期积累和循序渐进程,教学程,应该敢尝试新方法和新手段。
《液压与气动》课程涉及面广,容抽象,加课减少,对教学者是新挑战,但通对教学体系和实验环节调整,通使用多样教学手段,引入新教学理念,样可以达到良教学效。
参考献。
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[]彭熙伟《液压与气压传动》课程教学改革探与实践[]液压与气动,008,(5)67。
[3]左倩少学液压传动课程教学探讨[]装备制造技术,008,(9)030。
[]安平,彭春妹等教育应用心理学[]武汉学出版社,003 全原貌 安装浏览器用户请先下安装 原版全 相关热词 课液压课程教学环节