认识负数获奖教学设计_认识负数课件

认识数课件。

、教学目标。

（）知识与技能。

让学生熟悉生活情境初步认识数能正确地、写正数和数；知道0既不是正数也不是数。

（二）程与方法。

结合现实情境理数具体含义学会用正数、数表示生活相反义量。

（三）情感态和价值观。

让学生了数产生历史感受正数、数与生活系结合史进行爱国主义教育。

二、教学重难。

教学重结合现实情境理数不含义。

教学难结合现实情境理数不含义。

三、教学准备。

课件。

四、教学程。

（）谈话激趣导入新课。

．学们你们生活见数吗？你知道它含义吗？

．究竟什么是数？它表示含义有什么不呢？今天我们这节课起认识数（揭示课题）。

【设计图】开门见山直入主题谈话了学生认知基础激活学生生活验。

（二）结合情境理义。

．初步感知数。

（）课件出示教材页例。

下面是央气象台0年月日下午发布六城市气温预报（0年月日0—0年月日0）。

教师请仔细观察说说你有什么发现？

预设①哈尔滨高气温是零下9℃低气温是零下7℃；海口热高气温是3℃……②℃表示零下十二摄氏（作十二摄氏）；零下温数前加“”……。

（）3℃和3℃表示思样吗？请温计表示出。

预设①3℃表示零下三3℃表示零上三；②它们表示义相反；③先0℃往下数三格表示3℃往上数三格表示3℃。

（3）0℃表示什么思？

预设①0℃表示天气很冷；②0℃表示淡水开始结冰温；③0℃是零上温和零下温分界线。

结比0℃低温叫零下温通常数前加“”（）。

比0℃高温叫零上温数前加“+”（正）般情况下正可省略不写。

（）请温计上表示8℃比比3℃和8℃哪温低？

【设计图】利用学生熟悉气温引入数初步了数写方法体会0特殊性并通提问“3℃和3℃表示思样吗？”引导学生初步感知用正数、数表示两种相反义量。

．认识正数。

（）课件出示教材3页例。

教师研究完气温再看看存折上数。

你们又有什么发现呢？说说这些数各表示什么？

预设①00000表示存入000元；②50000和50000义恰相反是存入500元是支出500元。

（）教师像零上温与零下温、收入与支出这样表示两种相反义量生活还有许多。

你能举出这样实例吗？

预设水面上升米、下降米；乘车上客5人、下客6人；货物运进00吨、运出50吨……。

（3）我们怎样表示像这样两种相反义量呢？

教师了表示两种相反义量要用两种数。

种是我们以前学数如3、500、7、,这些数是正数；另种是这些数前面添上“”数如3、500、7、等这些数是数。

那么0是什么数呢？（0既不是正数也不是数它是正数与数分界线。

）。

（）基练习（课件出示教材页“做做”题）。

请学生独立思考哪些是正数哪些是数并填入相应圈。

【设计图】具体生活实例让学生体会数产生必要性认识正数、数初步建立正数、数概念。

出示数有7、5、让学生感知数有整数、分数和数。

（三）回归生活拓展应用。

教师日常生活人们还有多候要用到正数、数让我们起接着看看。

．课件出示教材6页练习题。

（）学生独立完成集体反馈。

（）看了这些信息你有什么感受？月球表面白天平温和夜平温相差多少？

课件出示教材6页练习5题。

（）仔细题你获得了什么信息？有什么不明白？（介绍海平面就是海平高；海拔是地面某地高出海平面垂直距离。

）。

（）独立完成集体反馈。

（3）你知道你所城市海拔高吗？说说它具体含义。

3．课件出示教材6页练习题。

（）仔细题说说你知道了什么信息？

（）请表示出悉尼、伦敦。

北京用什么表示？

（3）以北京标准孟加拉国首都达卡记你知道它吗？

（）你还知道其他区吗？试着表示出。

．课件出示练习题。

某食品厂生产0克袋装方便面外包装印有“（0±5）克”样。

明购买袋这样方便面称下发现7克请问厂有没有欺骗行？什么？

（）说说你知道了什么信息？

（）“0±5”表示什么思？

（3）如0克记作0克7克可以记作多少克？

【设计图】通生活信息让学生学习用正数、数表示两种具有相反义量丰富了对正数、数义理。

（四）了历史课堂总结。

．课件出示教材页“你知道吗？”容。

其实数产生和发展有着悠久历史我们起了下。

（）看了介绍你对数又有什么新认识？

（）你有什么感受？

【设计图】用图结合方式向学生介绍数发展史让学生体会数发展历程和国数发展上做出贡献激发学生民族豪感进步丰富学生对数认识。

．这节课你有什么收获？

教师关数生活还有更多知识等待我们探只要学们做善观察有心人今生活和学习会有更多收获。

认识数课件。

教学容。

六年级下册～页例、例。

教学目标。

．引导学生生活情境初步认识数能正确地、写正数和数；知道0不是正数也不是数。

．使学生初步学会用数表示些日常生活问题体验数学与生活系。

3．结合数历史对学生进行爱国主义教育；培养学生良数学情感。

教学重初步认识正数和数以及法和写法。

教学难理0既不是正数也不是数。

教学程。

、游戏导入,提出目标。

、游戏我们玩游戏轻松下游戏叫做《我反我反我反反反》。

游戏规则老师说句话请你说出与它相反思话。

①向左看（向右看）②向前走00米（向走00米）③电梯上升8层（下降8层）。

()李叔今天挣了500元（亏了500元）(5)知识抢答我得了0分（扣了0分）(6)今天温零上0摄式（零下0摄式）……你能举出些这样例子吗？

、提出学习目标。

二、合作探,学生展示。

．表示相反义量。

（）引入实例。

谈话如沿着刚才话题继续“聊”下话就很然地走进神数学王国我们起看几例子（黑板出示）。

① 六年()班上学期3人学期走人。

② 放心商店二月份盈利3000元三月份亏损00元。

③ 与标准体重比明重了3千克,华轻了千克。

指出这些相反词语和具体数量结合起就成了组组“相反义量”。

（补充板相反义量。

）。

（）学生尝试。

怎样用数学方式表示这些相反义量呢？试着写出表示方法。

（3）学生展示交流(如+3)。

．认识正、数。

（）引入正、数。

谈话刚才有学3前面写上“＋”表示3人添上“－”表示走人（板＋3－）这种表示方法和数学上是完全致。

介绍像“－”这样数叫数（板数）；这数作二。

“－”这里有了新义和作用叫“”。

“＋”是正。

像“＋3”是正数作正六。

我们可以3前面加上“＋”也可以省略不写（板3）。

其实我们认识很多数都是正数。

（）试试。

请你用正、数表示出其它几组相反义量。

3．系实际加深认识。

（）说说存折上数各表示什么？（教学例。

）。

（）系生活实际举出组相反义量并用正、数表示。

① 桌交流。

② 全班交流。

根据学生发言板。

强调像我们熟悉这些整数、数、分数等都是正数也叫正整数、正数、正分数；它们前面添上就成了整数、数、分数统称数。

．进步认识“0”。

（）看看、。

谈话接下我们起看屏幕这是年月份某天部分城市气温情况（黑板出示）。

哈尔滨－5℃～－3℃。

北京－5℃～5℃。

深圳℃～3℃。

（请把数出）。

（）、说说。

我们看首都北京当天温“－5℃”作“五摄氏”或“五”表示零下5；5℃又表示什么？

(3）提升认识。

请学生观察温计说说有什么发现？

学生发言基础上强调以0℃分界零上温都用正数表示零下温都用数表示。

（或数都表示零下温正数都表示零上温。

）。

讨论“0”是正数,还是数？

学生发言基础上,强调“0”作正数和数分界它既不是正数也不是数。

5．练练。

8。

6、学数历史。

三、练习应用拓展延伸。

、83。

．你知道吗水沸腾温是____。

水结冰温是____。

地球表面低温是。

3、“净含量0±0kg”表示什么思？

四、归纳总结。

学生交流收获。