[在创先争优活动中推进中小学师德建设]中小学师德建设
摘 要0年是“十二五”开局年是国共产党成立90周年是教育系统全面贯彻和落实《国长期教育改革和发展规划纲要（00―00年）》和《国长期人才发展规划纲要（00―00年）》关键年。
当前学教师师德方面还有些亟须改善方面造成这种现象原因既有社会因素也有学校和教师人因素。
因要深刻理创先争优涵义紧密系学身实际把握创先争优和师德建设契合深入开展创先争优活动有利切实学师德建师德缺失各种问题进而提出创先争优推进学师德建设几建议。
“创先争优”活动要组织党员认真学习关学习实践科学发展观活动系列件精神。
学深入开展创先争优活动有利提高党员教师带动非党员教师提高师德修养树立师德形象切实规教师职业道德行。
所以要创先争优活动全校围力开展加强师德建设研究和实践活动切实把创先争优活动抓出实效从而加以学师德建设存师德缺失各种问题改善师德建设良氛围进步提高学教师队伍师德水平。
、深刻理创先争优科学涵。
创先争优活动作党建设项常性工作是深入学习实践科学发展观活动继续、延展和深入。
加深对创先争优科学涵理有助学开展工作积累验指导实践力推进学师德建设。
但是作新期社会主义建设者说对“创先争优”理应该更深刻些首先“创”是前提突出其创造性。
创新是民族进步灵魂是国兴旺发达不竭动力。
历史验告诉我们国、民族如不善抓住机遇己发展己就必然要成落伍者。
结合学师德建设说就是要以改革创新精神通创新途径、创新方式促进师德建设。
其次“先”是方向、是目标突出其先进性。
党先进性是我们党赖以发展壮根学党组织要围绕扩党组织覆盖面、充分发挥党组织和党员作用开展创先争优活动与开展“讲党性、重品行、作表率”活动有机结合起要有具体争创目标让都知道；有具体争创活动让都参加；有具体争创结让评价实效推进师德建设健康发展。
再次“争”是手段突出其竞争性。
“争”贯穿创先争优活动全程它既是活动方法和手段又是其身活动力量。
物竞天择适者生存。
只有竞争才能激发你追我赶热情才会形成“比学赶超”氛围。
教师党员开展“德教双馨真创新”主题活动争做教育人模、科研创新先锋、学生爱戴老师。
“优”是标准突出其实效性。
创先争优重。
凡事只有脚踏实地干不迟空想则“优”可争以科学态干真心实干则“优”可成学师德建设上就要把功夫下上把目标定优质上把要落满上做到师生凝聚人心、促进和谐。
无论是人还是组织都要真抓实干努力“创”新“先”实“争”进“优”加速学教育事业科学发展而努力。
开展创先争优活动进步加强和改进学师德提供了发展契机和强动力通党员教师师德修养方面所起示带头作用带动整教师队伍师德建设。
当前部分教师敬业精神削弱责任识淡化；有愧人师表行举止失；教育人失衡爱生心淡漠等现象这些现象发生定程上损害了学教师整体形象也严重地影响了青少年学生健康成长和社会精神明建设。
“创先争优”是深化学习实践科学发展观活动巩固扩学习实践活动成重要举措；是激发和调动各级党组织和广党员积极性和创造性保持和发展党先进性；也是新形势下加强学师德建设有效体和得力抓手。
他对新期师德新阐述学进步做师德建设工作指明了方向对教师提高教育人领提出了新更高要。
深入开展创先争优活动是认真学习贯彻党十七届五全会精神、全国、全区教育工作会议和《规划纲要》以及“十二五”规划这学师德建设提供了发展契机。
因学要借契机深入思考、科学谋划师德建设不断创新活动体和方式明确创先争优努力方向和工作着力组织引导学校基层党组织和广党员立足职岗位创造先进、争当优秀营造良师德氛围；引导广教师觉做到爱岗敬业、关爱学生严谨治学、锐创新淡泊名利、志存高远真正成博学多才又道德高尚人类灵魂工程师。
0年是“十二五”规划开局年抓创先争优活动对实施“十二五”规划开局、起步具有重要推动作用。
学要开展创先争优活动力加强师德师风建设进步弘扬高尚师德力行师德规强化师德教育完善师德考评广党员教师要按照央和省市党委部署要以高政治责任感、良精神状态和扎实工作作风高标准、严要人师表、言传身教、率先垂扎实推进创先争优活动确保不断提高教师思想政治素质和职业道德水平营造浓厚师德建设氛围。
当前开展创先争优活动是国共产党优良传统新期继承和发扬能对学师德建设起到促进作用。
所以把学师德建设放创先争优活动推进按照教师优秀党员标准积极引导教师党员觉提高我修养和职业道德水准觉弘扬高尚师德带头依法治教、优质施教、廉洁从教、明执教以良师德风影响和培养学生。
创先争优活动党员是活动主体师德建设党员教师也应当充分发挥示引领作用。
德国著名教育斯多惠说“教师人是学校里重要师表是直观有教益模是学生活生生榜样。
”唐朝学韩愈曾这样精辟地定义教师职责“师者所以传道、授业、惑也。
”教师不仅要授业更要育人。
而正人者必先正己育人者必先育己。
营造良教学环境从而推动学教育事业蓬勃健康向前发展。
首先鼓励教师知识层面上争先创优。
作教师必须乐学、勤教、善思不断有新发现有新科学创造到新教学方法从而进步提高教师质量；其次鼓励教师品格修养层面上创先争优。
教师人格力量是影响教育质量潜因素它比语言教育具有更强心里渗透力它对教育质量影响也是更持久、更深远这就要教师从身做起努力增强道德修养和人格魅力。
将结合创先争优活动充分发挥组织积极作用积极宣传普通教师平凡岗位上无私奉献感人故事和动人事迹树立身边师德型。
可以设立“优秀共产党员?教育人示岗”、“优秀共产党员?教学改革示岗”等各类优秀教师示岗广泛开展争当“优秀共产党员?师德标兵”、“优秀共产党员?育人标兵”等活动可以通宣传橱窗、校报、电视、络等媒体力宣传各种优秀教师和师德标兵先进型弘扬高尚师德师风从而促进教师整体思想政治素质和职业道德水平提高。
学党支部是党系师生员工纽带和桥梁担着发动群众、组织群众、团结群众作用“党支部是否具有战斗力党员能否发挥先锋模作用是衡量学校党建设坏重要标志。
”所以要创先争优力加强教工党支部建设科学合理地设置教职员工党支部进步扩基层党组织覆盖面充分发挥教职员工党支部团结广优秀教师、教职员工、凝聚优良师德等方面作用。
“枝独秀不是春花齐放春满”靠人或天两天功夫是不可能形成良风气。
要充分利用标语、报刊、广播、橱窗、电视、、短信等媒体深入宣传报道活动涌现型并通党员会、全体教师会等进行宣传营造比学赶超良氛围。
“众人拾柴火焰高”只有广教职员持以恒共维护和参与才能形成师德建设良风气和氛围。
开展创先争优活动全面加强学师德建设学就必须以“以德治校”思想指导建立健全师德建设基机制。
是激励机制。
激励主要是物质激励和精神激励相结合物质激励主要体现薪酬分配制上薪酬分配要打破以往平主义收入分配制充分体现效率与公平做到“按劳取酬”使收入真正能够体现教师知识水平、能力、职责、敬业精神、任复杂程、业绩、贡献等。
精神激励可以通对认真履行师德义表现、优秀教师评选、“优秀班主任”、“十佳德育工作者”等方法树立先进模型宣传他们教育人先进事迹扩他们社会影响力使其拥有强烈事业成就感和豪感。
二是竞争机制。
建立竞争机制完善用人制。
由没有教师竞争市场也就不能形成优胜劣汰机制不能保证对学校教师压力。
因要有效地推动师德建设向社会公开招聘教师将政治素质、业能力强、学历层次高优秀人员吸收到高校教师队伍以保持教师队伍生机与活力；对师德评比不合格、业素质低教师采取离岗培训、学进修方式加以劝限期整改仍不关者坚调离教师岗位优胜劣汰优化教师队伍。
三是监督制。
要建立监督机制定期进行师德调研究、检评估和其他师德教育活动规划、组织落实以及会有关部门做教师职业理想、职业道德、职业纪律教育。
四是评价机制。
师德评价应分我评价、学生评价和专评价等三层面通定期或不定期地开展评估活动推动学加强和改进师德建设工作提高教师师德水平。
作者简介赵丽雁女生97年99年毕业吉林师学院数学系现吉林永吉县四学任教。