普罗米修斯第一课时_《普罗米修斯》第一课时教学设计
【设计依据】《语课程标准》二学段目标要学生能初步感受作品生动形象和优美语言关心作品人物命运和喜怒哀乐与他人交流己喜怒哀乐。
《普罗米修斯》这课写是叫普罗米修斯天神了给人类没有火痛苦从太阳神阿波罗那儿取走火种结惹恼了宙斯受到了严厉惩罚。
但他仍不畏艰险即使遭受再痛苦也不屈得到了力神赫托克勒斯救助终获得了由。
课通写普罗米修斯故事表现他勇敢、顽强不屈和人类造福可贵品质。
语言真挚感人包含着丰富思想感情。
课通语言和行动描写表现人物形象课通研普罗米修斯面对紧锁铁链、悬崖绝壁、恶鹰啄食、日复日折磨面前表现体会他誓死不变、不屈不挠品质。
【教学目标】、正确、流利、有感情朗能抓住有关语句体会普罗米修斯誓死不变、坚强不屈英雄形象。
、学会生理遭受、屈等新词积累既不能也不能、尽管就是等词语和句式。
【教学重难】能抓住有关语句体会普罗米修斯誓死不变、坚强不屈英雄形象。
【教学准备】、教师课件。
、学生布置有关古希腊神话对普罗米修斯和人什么没有火种有致了。
【教学程】、揭示课题、揭示课题今天我们要古希腊神话故事认识位天神他名叫普罗米修斯。
、指导课题。
二、初课画面感知、由课要将课正确通顺对难新词生你可以拿起笔把它画下并多几次。
、检新词⑴ 桌难新词。
⑵ 人名和地名词语并让学生出这些词系普罗米修斯 太阳神阿波罗 众神领袖宙斯 力神赫拉克勒斯 高加山3、由放声课边边想象出幅幅画面反馈你看到画面上有谁?他干什么?三、精受罚感受形象、着这感人故事想象着这幅幅感人画面你觉得能打动你是哪人物形象?(普)他哪幅画打动你?(普罗米修斯面对折磨不屈)是哪几然段呢?、由六、七、八段着着你觉得己佩他是什么?(人类幸福而面对严厉惩罚直不肯向宙斯屈、勇敢、誓死不变节)随机板坚强不屈 勇敢3、默感悟仔细默课六、七、八然段你是从哪些语句感受到普罗米修斯坚强不屈、勇敢?、交流反馈哪些句子让你体会到普罗米修斯坚强不屈、勇敢?哪些词语让你对这样感受更加真切?⑴ 普罗米修斯双手和双脚戴着铁环被死死地锁高高悬崖上。
他既不能动弹也不能睡觉日夜遭受着风吹雨淋痛苦。
尽管如普罗米修斯就是不向宙斯届(出示句子)通对死死地锁高高悬崖上、既不能──也不能──、风吹雨打日夜等词理和想及朗感悟体会普罗米修斯勇敢顽强不屈。
① 板遭受、风吹雨淋、尽管就是② 引被锁折磨学们想像下假如你被死死地锁高高悬崖上动也不能动你感觉怎么样?(学合作说──指名说四五)③ 指导练。
⑵ 狠心宙斯又派了只凶恶鹫鹰每天普罗米修斯双膝上用它尖利嘴巴啄食着他肝脏。
这样普罗米修斯所承受痛苦永远没有尽头了(出示句子)通对凶恶、尖利、啄食、永远没有尽头了等词理体会两层面是鹫鹰和朗感受普罗米修斯勇敢、顽强不屈。
① 体会宙斯狠心多狠心宙斯啊!你看──(指导学生从词句体会宙斯狠毒)② 交流从凶恶、尖利、啄食体会层次──啄下就连心痛。
B、你平擦破皮是什么感受?、更何况是附肉里肝脏哪!而啄开肚子啄完整肝脏这可能要──下千下呀这尖利嘴巴就像把刺刀剜着普罗米修斯肝脏。
(出示图片)体会二层次──痛苦没尽头白天吃完黑夜又长出二天又要忍受痛苦而这样直没尽头。
③ 整段话。
⑶ 许多年普罗米修斯直被锁那可怕悬崖上。
(出示句子3)紧抓许多年、直体会普罗米修斯勇敢、誓死不变气节。
① 指名。
② 引。
B啄。
、不是次而是天天啄。
、不是年两年也许是年千年万年是许多年。
引导学生感悟具体说说这惩罚虽然严厉但普罗米修斯顽强志令人肃然起敬。
)⑷ 尽管如普罗米修斯就是不向屈如普屈了呢?他就可以──得到放可如他不屈呢?直要受折磨如他直不屈就要直忍受折磨。
、面对烈日暴雨折磨他什么不屈;面对饿鹰啄食他什么不悔?是什么让他能忍受如巨痛苦让我们下节课再学习相关容。
四、主摘积累词语、写生学生记忆形相提示写要什么。
教师重提示膝右下不是水;佩是横;写膝、肝脏、佩几。
、摘故事生动感人词语。