[高二语文必修3报任安书教案]高二语文课本必修5
语教案编写工作直接影响着整教学活动进展和效!下面编整理了鲁教版高二语必修3报任安教案以供。
【教学目标】。
?学习行特借水行舟排胸郁结迂回曲折但又脉络清晰。
3?学习司马迁忍辱重、发愤著精神树立正确荣辱观和生死观。
【教学重难】。
?把握课容安排上借水行舟特。
【教学设想】。
教学方法。
?诵拨。
?讨论指导。
媒体设计。
?课录音。
?投影用课结构和部分句展示。
教学数两课。
【教学步骤】方案。
课。
、导语设计。
生存还是毁灭这是问题哈姆雷特被生活困境逼到了死角开始了关生与死思考而早两千多年前国位伟史学司马迁生死抉择已做出了响亮回答人固有死或重泰山或轻鸿毛用所趣异也不仅如他也用己行动实现了己人生价值下面我们就通《报任安》走近司马迁走入司马迁心世界。
(说这样设计有两处是直奔主题指向;二是激发学生兴趣)。
二、题。
?体裁说是古代种体就是信思古人写信多有题目说明是写给谁信信题多报答 与上寄等例如《答司马谏议》(王安石)、《与朱元思》(吴)、《上枢密韩太尉》(苏辙)等等。
?写作背景《报任安》是司马迁给朋友任安封复信司马迁因李陵祸(对稍作释)被捕下狱惨遭宫刑出狱任令;表面上看这是宫机要职实际上却是以宦者身份廷侍候般士夫所鄙视这期任安写信给他希望他利用令地位推贤进士出以往沉痛教训和对黑暗现实深刻认识司马迁觉得实难以按任安话做所以直没有复信任安以重罪入狱司马迁担心任安旦被处死就会永远失给他回信机会使他抱憾终生己也无法向老朋友抒胸积愤是写下了这《报任安》。
(说突出信及信由和容课容指向)。
三、研习课。
整体把握理清思路。
学生对照释行诵课教师巡视指导助扫除词障碍。
除了课释外每段要重词句有。
段再、、流俗表谦称和敬称词语(牛马走、足下、辱等)。
段戏弄、特、勉励。
3段各故含义通其道。
段近托无能词、考、综。
5段上父母丘墓、无乃乎、不信。
(说词难较课作了较详尽释但其仍有些词句要学生理扫除障碍)。
播放录音或教师有表情地朗课;然要学生有表情地诵。
(说让学生感受抒情基调进入情景)。
3容与形式梳理。
学生思考从课题和背景介绍看这是封复信其回复容是什么呢?又是怎样具体展开呢?。
线脉络十分清晰是讲刑余人难以推贤进士唯有隐忍苟活著以偿前辱债具体梳理如下。
复信容①地位低下(主上所戏弄流俗所轻)身遭极辱不能胜任(段)。
②效古贤人忍辱重退而著思垂空以见(3、段)。
③再次表现己无可比拟忧愤处境明己有嘱托原因(5段)。
(说训练概括语段能力让学生初步把握容和结构下步突破重作准备)。
四、布置作业。
课诵课。
(说下节课深入学习作准备)。
二课。
、继续研习课。
?具体研突破重难。
()分段研习理行脉络理清容逻辑。
①研习段段作用是什么?。
明确两层次是说己史官地位低微流俗所轻与蝼蚁无异;是说己身受极辱如虎陷槛阱积威约渐也下狱受刑是作者生惨痛打击侧面说明帝王刻薄寡恩;加原就低贱地位这就交代了己不能完成任安期望推贤进士任原因。
③研习3、段两段上系是什么?容上似与推贤进士无关什么要这样写?。
明确3段写古代倜傥非常人受辱处困退而著思垂空以见段写仿效古贤人就极刑而无愠色著《史记》以偿前辱责3段人物是段己榜样和力量两段共交代了己忍辱重原因这似与回复容无关实际上有着合理逻辑关系者上段已叙述了己所受极辱然会让人想到他何以能苟活段对作了回答是因《史记》草创就惜其不成是以就极刑而无愠色;再者任安是作者友对友(也只能对友)倾吐人情怀是极正常所以作者说然可智者道难俗人言也。
④研习5段段结构上有何作用?。
明确段容上又回到作者目前悲惨处境上描写己肠日而九居则忽忽若有所亡出则不知其所往无限痛苦和寂寞从而回应段结构十分严密。
结全呈现出总分总结构模式借回答任安推贤进士数语围绕辱诉说了己不幸遭遇和精神上难以形容苦痛表现了己发愤著、雪耻传名顽强志。
(说初步把握课容基础上进步探究课逻辑结构实际上也是要学生理作者思想感情发展脉络从而更透彻地理课可结合板设计进行)。
()体会性。
明确(以段例)。
段作者着力表现了己屈辱地位和屈辱遭遇写己地位先以固主上所戏弄几句表现其低下进而使用组假设关系句子(假令仆伏法受诛若九牛亡毛与蝼蚁何以异?)突出其低贱写己遭受屈辱列举了四不辱和六受辱先把不辱和受辱对比更显受辱可悲;又把六受辱以程由浅入深依次排开耻辱感逐次加强出己遭受是下辱这样写渲染出作者遭受不公正待遇悲惨处境和由产生巨精神苦痛感人至深。
(说努力打破学生与作、作品隔让学生真正走入作者情感世界体会、理作者伟痛苦和伟精神要把品味权利还给学生)。
?欣赏品味。
主要通品课领会其辞流畅优美与思想感情表达配合无特比如作者特别善运用排比和对偶手法抒情课段写四不辱和六受辱3段写古代贤人被辱著故就采用了排比和对偶手法表达情感气贯下酣畅淋漓。
(说重应该是学生品语言形式对思想感情表达上作用要由学生通多体会)。
二、课堂训练。
完成课练习和练习三。
(说巩固课容理训练学生分析评价能力)。
三、课堂结。
司马迁以极激愤心情申述了己不幸遭遇抒发了心无限痛苦表现了他实现可贵理想而甘受凌辱、坚韧不屈战斗精神感情真挚语言流畅具有强烈艺术感染力。
总《报任安》被称天下奇是当无愧它思想容上表现了奇人奇伟情操它行、语言上纵横开阖笔法雄健让人千年仍能想见司马迁人理他、敬佩他并他洒情泪。
(说课堂练习基础上顺势总结课能与导语呼应强化对主旨理)。
四、布置作业。
课外练笔国有句俗话士可杀不可辱请课收集有关材通分析写短《士可杀不可辱我见》。
(说这是对课主题延伸思考旨培养学生研究性学习能力)方案二(比较把原与课节选进行比较体会原汁原味处)。
课。
、导语(方案)。
二、题(方案)。
三、学习揣摩课节选。
?整体把握理清思路(方案)。
?具体研习突破重难(方案)。
四、提供原被删节理疏通。
?段删节容阙然久不报简要原因(身残处秽动而见尤欲益反损;忙侍奉皇上)。
?段(课、段删节容)奈何以刀锯余荐天下豪俊。
3?3、段(课、段删节容)己因李陵案获罪。
?5段(即课段半部分删节容)所以隐忍苟活是私心有所不尽采不表世。
五、布置作业。
思考把课(节选)和原对照看看两容、形式、抒情等方面有何差异。
二课。
、明确任分组讨论教师巡回指导。
?比较课(节选)和原容上差异。
?比较因容差异而带、抒情、结构上差异。
二、交流发言成共享。
三、教师归纳、评。
?容异删容几乎全是作者感到无限冤屈和悲愤语课也有些相似容。
?表达上影响原较删节课更具以下特。
()蕴深厚气伟壮蓄积已久对现实深刻认识和心强烈感受汹涌流出不可遏抑是愤怒抗争是灵魂呐喊。
()纵横开阖笔法雄健古今人己正反横竖任挥洒把己难言痛抒写得淋漓尽致。
(3)行迂曲铺垫欲尽力处控勒宜伸处故作停留(林纡《春觉斋论》)有回肠荡气艺术魅力。
四、课堂结(方案)。
五、布置作业(方案)看了高二语必修3报任安教案人还看高上册语我心归教案高语必修《我心归》期末练习试题3高上册语相信教案高上册语十八岁和其他教案5高语《我心归》教学设计6高上册语想北平教案7高上册语我五样教案<