凤凰职教英语第二册 [职教第二册第二单元教案]
郭志海二单元二单元景泰蓝制作课二课6打开知识宝库钥匙9课9二课古代装及其他课二课6作训练8课作指导8二课（写作）景泰蓝制作教学目、学习按照景泰蓝制作先顺序有详有略地介绍说明事物方法。
、了景泰蓝制作精巧手工操作特启发学生热爱劳动、热爱劳动人民思想感情。
、语言准确、通俗、朴实可让学生分类整理加强体会。
3、学习扣住手工操作这特征进行说明。
、通对初已掌握三种说明顺序顺序、空顺序和逻辑顺序复习使学生进步了说明顺序是因说明对象和说明目不而不。
3、练习设计重双基落实有助把知识化能力又助学生智力发展。
课安排二课课教学程、简要地介绍作者和写作背景叶圣陶原名叶绍钧。
89年生江苏苏州市人。
我国现代著名作和教育。
放前曾担任学、学和学教师当编辑。
二十年代初与茅盾、郑振铎发起组织学研究会。
放曾任全国出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长现任全国人常委、全国政协副主席。
他主要作品有长说《倪焕》,童话集《稻草人》、《古代英雄石像》,散集《记十》,短说《潘先生难》、《宣言》、《多收了三五斗》、《夜》。
二、简要复习初说明体知识三、展示有关图片指导学生要学生掌握说明顺序初步理清思路明确重与难把重与难部分标明边边思考下列问题、什么叫景泰蓝？国特种手工艺品早产代至明景泰年开始广泛流行用铜胎制成当以蓝色出色因习惯称景泰蓝。
、全可分几部分？课主体部分又分几层次？《景泰蓝制作》介绍了工艺独特、工艺水平要高、主要采用手工操作高级工艺品景泰蓝制作程。
全可分三部分。
部分（段）明参观、地和容交代了写作目──说说人们喜爱手工艺品景泰蓝制作程。
这部分交待了写作缘起引出。
这是主体部分又可以分四层次。
段先说明制作铜胎原是红铜接着举圆盘、花瓶、方盒子三例子说明景泰蓝铜胎打制方法。
段先下定义简要释什么是掐丝然以粘棵柳树例具体说明掐丝操作方法。
段说明色原。
三部分（7段）概括整制作程强调景泰蓝制作全部工作是手工特照应了开头结束全。
3、景泰蓝制作分几道工序？、什么用红铜作胎呢？5、什么有些景泰蓝掐丝要用繁笔？6、哪些详写哪些略写？什么详写掐丝和蓝两道工序？明确①这两道工序复杂、精细详尽地体现了景泰蓝制作精细、操作繁复和手工制作特；②这两道重要是定景泰蓝质量关键工序。
四、说明方法各道工序说明作者运用了哪些种说明方法？五、师生起分析课主体部分（～6段）层（、3段）铜胎原是红铜铜胎打制方法举例──圆盘（打制方法简单略写。
）──花瓶（做法复杂要分段制作再将它们拼接起所以详写。
）──方形或长方形东西像盒、烟卷盒类（打制方法简单略写。
七表格制作程制胎掐丝蓝烧蓝打磨镀金衔接词开头二步轮到该说就是还得主要环节尽打接合焊剪、曲、夹、蘸、粘、焊、煮、洗捣、研、筛、和、舀、填放、送、烧、提金刚砂石水磨、磨刀石水磨、椴木碳水磨电镀主要动作打粘填烧磨镀详略安排般详详略略略制作特制作精细、操作繁琐、手工制作二课教学程、检作业．答始至终扣住景泰蓝制作程手工操作这特不论是说明每道工序还是开头结尾都不忘突出这制作特。
制胎是打掐丝是粘蓝是填烧蓝是烧打磨是磨镀金是镀。
开头明景泰蓝是手工艺品结尾再强调全部工作是手工。
突出手工赞扬了手工艺工人聪明才智辛勤劳动和他们特殊贡献。
例如说明掐丝这工序依次写粘铜丝烧焊硫酸煮清水洗；说明蓝这工序依次写研磨色筛选色填上色三填三烧。
六工序详写掐丝和蓝因这两道工序是定景泰独特风格和质量关键工序。
详写这两道关键工序又能突出其重。
例如写掐丝突出了粘铜丝（怎样粘铜丝什么粘铜丝要用繁笔粘铜丝是如何艰难）；写蓝突出填上色（盛色工具舀色伙色填什么地方每格填多少什么候拿烧如何烧烧了以又如何填共填几回烧几回）。
二、学对思路体了基础上进步引导他们做纵深分析难理重及全部容（）课堂讨论．说明掐丝这道关键工序使用了哪些说明方法？综合运用了下定义、举例、比喻、比较说明法。
每片叶子两笔像左括和右括是比喻。
由多种说明方法相补充和配合使掐丝这道关键工序说明比较完整、具体。
．6段说线条画般是繁笔三条科学道理是什么？线条画般是繁笔科学道理有①景泰蓝要涂上色铜丝粘上面涂色就有了界限。
②景泰蓝里是铜胎表面是涂上色铜胎和色膨胀率不相。
要是色面积占得宽烧以冷却候就会裂。
③还有种器物表面要几道打磨手续打磨候着力重容易使色剥落。
现表面粘上繁笔铜丝图画实际上把表面分成无数块块面积无论热胀冷缩都比较细微又比较禁得起外力因而就不至破裂、剥落。
三条道理列述作者以艺常识容定形式作比较指出是制作方法和物理定了景泰蓝掐丝形式。
3．介绍六工序使用了哪些起渡作用词句？介绍六工序很各道工序衔接使用起渡作用词句。
段末总提现把它制作程说说段由拿红铜作胎开始介绍制胎并3段开头出制胎这术语。
段开头二步工作叫掐丝交代出工序名称至9段详细介绍0段开头用是轮到涂色工作了他们管这工作叫蓝承上启下入三道工序。
段开头现该说烧工作了标志着四道工序开始。
5段涂了三回烧了三回以就是打磨工作了。
6段可是全部工作还没完还得镀金等句都起渡作用。
7段全部工作是手工句以全部二结束了整制作程介绍条理性十分明显。
（二）总结．归结心思详细地说明了景泰蓝制作程和方法介绍了景泰蓝制作手工操作特赞扬了手工艺工人精湛技艺、劳动和智慧从而赞颂了我们民族伟创造才能。
．归结写作分析要体裁说明。
综合运用了下定义、举例子、打比方、做比较、列数多种说明方法。
语言准确、简明风通俗平实。
⑴、丝就是拿扁铜丝（截面是长方形）粘铜胎表面上。
（作诠释）区别下定义严格地说明种事物质特征或概念含义(涵)及使用围(外延)。
学以语言、工具形象化地反客观现实艺术包括戏剧、诗歌、说、散等。
是种语言艺术。
⑵、二尺半高花瓶掐丝就要花四五十工。
（列数据）⑶、他们简直是刺绣不是绣铜胎上不是绣缎子上用是铜丝而不是丝线绒线。
（作比较）⑷、各种色细末都盛碟子里和着水象画画桌样五颜六色碟子堆。
（打比方）3、布置作练习安排说明写作练习可单项说明也可综合说明可简单说明也可作般说明。
请以红烧肉制作题写说明抓住所说明对象特安排说明顺序和材详略综合运用三种以上说明方法数500左右打开知识宝库钥匙教学目、使学生了科普说明般知识。
教学设想、说明要言有序必须采用合理说明顺序说明顺序关系到能否把事物特征说得井井有条。
可结合段十三句不层次关系分析了区分主次、从属、包容关系特。
、学习运用以逻辑顺序说明种因关系事理方法写既增长他人见识又能根据者实际安排详略区分主次科普说明。
教学要、了目般常识认识目对者做学问治学重要作用懂得籍和基方法。
教学方法这是介绍目知识科普说明它从般者要和实际接受水平出发写得深入浅出。
可指导学生理容概括出各段弄清说什么怎么说问题理清说明顺序及层次。
课安排二课。
课教学程、熟悉课指导（）对照释课理各段容；（二）概括各段完成课思考和练习；（三）把说明运用举例子、分类别说明地方画出思考它表达作用；（四）课段分析它层次关系思考它是怎样说明。
二、研究课结构说明对象目。
说明特目起性质、分类、作用和使用方法给者利用目打开知识宝库提供了切实助。
结构层次部分（～段）说明目由。
、由现代藏丰富说明掌握目录学义。
、编制目原因。
二部分（3～段）介绍目性质、定义、和目录学。
3、说明了目是供人们工具性质。
、说明了目录学重要作用。
三部分（5段）介绍我国目录学发展。
四部分（6～段）说明了目特别是现存各种目种类。
5、提出目分类标准。
6、列举目类别有国目形式。
7、列举目类别有馆藏目形式。
8、列举目类别有合目形式。
9、列举目类别有专题献目形式。
0、列举目类别有人著述目形式。
、列举目类别有目目形式。
、承上启下由目种类入分述各种目特介绍几种目使用。
3、举例到图馆要借说怎样使用目。
、举例说明要研究某专题怎样目。
5、举例说明如想对国古代史史有初步了如何目。
6、举例说明如想了下外国哲学、社会科学名著情况如何使用目。
7、举例说明如了深入研究某问题要请教革命导师如何使用目。
六部分（9段）总结全强调目重要性给广者提出希望。
三、科普说明（师生讨论总结）所谓科普说明就是以介绍科学技术知识目而对某方面科学知识进行说明。
人们对陌生事物尤其是工具性东西通常首先要问这是什么然再问有什么用想知道是如何使用这东西。
这三问题体现了人们认识事物规律即由浅入深由表及里。
课正是按照这思路从目性质（是什么）说到目作用（有什么用）再说到如何使用目（如何使用）。
用浅易通俗语言表达是科普说明特。
四、作业、思考课练习二、三、四题、完成课练习五题作业上。
二课教学程学已对思路体了基础上进步引导他们做纵深化分析难理重及全部容。
、课堂讨论课思考练习二、三、四题要学紧扣课回答可穿插学由议论。
二、总结练习答案（以学发言主教师补充）二题下定义就是用简明语言对某概念所包含质、特征作规定性说明使人们从了事物或事理区别。
依次判断．选项是属下定义说明方法因选项从容上概括了目录学质特征选项指出目是从容、编排和用途上体现目质特征有助者把握所说明事物涵。
而选项思围宽是种释不是下定义。
参考答案．依次填写借说研究专题史了外国哲学和社会科学名著探讨革命理论。
选取几例子是按照从简单到复杂从到治学顺序安排。
．作者以上五方面选择了《国通俗说目》《列宁全集～39卷目录》《鲁迅著作引》《四库全简明目录》《目答问补正》《国历史要籍介绍》《国历史要籍介绍及选》《西方名著提要（哲学、社会科学部分）》《马克思恩格斯全集目录》《列宁全集目录》。
因这些目都属常见围者如懂得并能实际应用它们就可以给今使用其它目奠定良基础。
3．举例说明要以下几（）从实际要出发；（）选择常见便者理；（3）例子繁简、详细要根据例子身特及者理程。
三、综合运用各种说明方法（师生共总结）．下定义──目目录学。
．分类别见（6～）然段。
3．举例子；如（3～8）然段。
说明目使用举了般目和专题目两例子并分别从三种不角（即古今、外和深浅）进步说明怎样灵活加以运用。
．打比方如课标题；又如引出知识迷宫线比喻目对治学重要义；末还用进了门并不等升堂入室比喻获取知识是必须付出辛勤劳动程里行深寓激励人们不断进取。
恰当地运用了这些比喻把抽象道理变成了易感知形象既增添了说明生动性又加强了思想容明确性和深刻性。
四、语言有什么特分析写说明还有语言问题必须用恰当语言表达。
说明语言不仅要通顺还要用词准确严密简洁生动通俗易懂。
有许多事物所涉及知识往往或多或少地带有专业性所涉及事理也比较深奥。
因只有用通俗语言写出使都看得明白才能达到说明目。
如对目目录学及目目等专用概念下定义都没有用艰深术语而是用浅易话语。
说明语言还要简洁简洁就是把写得简明扼要干净利落。
凡是能说清楚就不用两；凡是句话能说明白就不说成两句话。
例如说明现代藏丰富用了句成语汗牛充栋既生动又形象。
五、布置作业仿作科普说明。
．以千宜； 3．引格式规。
古代装及其他教学目、深入体会作者由古代装到交通工具、住房等方面介绍使学生了装及其它与封建统治秩序系从而了封建社会。
教学设想、以逻辑关系序说明古代装及其它和封建礼制系研课逻辑顺序是重可结合练习让学生懂得逻辑顺序多样性和灵活性。
、可让学生集有关或外出参观游览体会封建社会里人与人等级差别。
教学要、说明要言有序必须采用合理说明顺序学习课以逻辑关系序说明顺序懂得逻辑顺序由溯因由表及里逻辑关系懂得逻辑顺序由总及分由主及次逻辑关系。
教学方法课教学可以从熟悉课入手让学生分古代装部分和及其他部分看看是如何渡。
要提醒学生边边体会紧扣标题主次分明重突出特色。
课安排二课。
课教学程请两位学生分古代装部分和及其他部分教师将学生错写黑板。
朗课让学生说出黑板上正确音教师板绡（x） 绮（qǐ） 皂（z） 僭（） 靴（xē）翎（lg） 舆（） 贾（gǔ） 邸（ǐ）、分析课教师这节课主要几问题（板）、容及详略安排；、结构层次；3、说明顺序。
以上几是说明首先应理清问题这就是所谓对总体把握。
师生交流、回答。
教师明确紧扣标题介绍了古代装及其他两部分提醒学生课重突出主次分明特色。
哪怕仅仅是古代装可分绍也很多但作者只挑选了重要三方面即从质、颜色和花饰讲究上介绍。
至其他部分交通工具和住房与封建礼制系作者说清楚装与封建礼制关系只用了不多笔墨到止使主次分明重突出。
二、研课逻辑顺序学生讨论教师明确说明要言有序就必须采用合理说明顺序。
事物逻辑关系具有多样性原因和结现象和质局部和全体主要和次要事物多种性质事物对他事物作用从认识事物到改造事物从认识规律到利用规律等等都是逻辑关系。
从看作者先是具体说明封建社会装和质、颜色、花饰有种种讲究而再说明所以有这种讲究原因然又推及到居住房子和使用交通工具把古代装及其他诸物与封建礼制关说得清清楚楚这是种由溯因、由表及里逻辑关系。
从局部看作者开始就提出衣裳质、颜色和花饰又有极讲究不能随便穿然从质颜色花饰三方面加以分说。
从分说三看像信手拈随排列其实前次序也很有讲究。
要说装价值当然是质颜色次花饰又次；但是倘要说及这三方面因素对装醒目程影响却是以花饰颜色次质又次；可见这三者安排是费心思。
以上也是种逻辑顺序显示是种由总及分由主及次逻辑关系。
三、作业、请学们作业上编写出这课段落层次提纲。
二课、分析了课使用几种说明方法分析这说明所运用说明方法也是多种多样如举例说明比较说明分类别说明等等。
般地说举例子说明能使要说明事物具体化；分类别说明能使要说明事物条理分明目清楚；下定义能突出事物质属性和所属围；打比方说明方能使陌生事物变成熟识抽象事物变成具体；作比较能揭示事物异优劣和高下等。
二、语言特、说明语言要准确严密。
即说明要根据具体情况做出准确而严密表述和判断使句明白清楚。
如只有皇帝才能穿只有皇才配穿被处死罪状是僭用龙凤饰。
唯区别办法等。
说明除了皇帝、皇、其他人谁也不能穿条件是唯所以才用只有才。
是表示原因有很多而僭用龙凤饰是其原因。
而唯目是强调独无二别无他法等。
、口语使用可使语言生动活泼让人爱。
如不能随便穿违反了制就会杀头甚至子都得陪着死。
如绣着凤衣只有皇才配穿。
如官用鸟武官用兽又按品级分别规定哪级用什么鸟什么兽是也不能含糊。
说明语言不仅要通顺还要用词准确严密简洁生动才能使看得明白才能达到说明目。
三、作业熟全做课练习二、三、四、五题。
作训练课作指导说明写作练习说明目以知益人它很程上显示着人知识水平和思维精确性、明晰性、条理性。
要准确地运用说明方法必须有清醒头脑细微观察能力和丰富知识储备。
外还以下几１．要抓住特征说明事物任何事物都有己特征这是这事物区别其它事物质、主要方面。
因要介绍清楚这事物必须把握住它特征才有准确性可言；不单写作说明如说明也样要把握住事物特征才能清楚地认识作者介绍事物。
从不角考察事物就会发现它特征不止。
事物特征多样性这样例子不胜枚举。
正因如要我们说明事物要根据不写作目、者对象选角确定重有详有略地进行说明。
《景泰蓝制作》所以花量笔墨掐丝、蓝两道工序其它工序简略介绍其原因就这里。
3．要合理安排说明顺序要能把某事物（或事理）特准确、清楚地说明还必须根据事物身条理和它固有特征选取合理顺序进行剖释。
所谓合理是指根据事物特和合认识规律前提下所采取种便说清楚也容易使人看明白说明顺序。
常见说明顺序有（）以说明某事物构造主说明常按事物构成部分组合顺序或人们观察事物先顺序进行说明；（）以说明某事物发展程主说明常按事物形成顺序进行说明；（3）以说明某些事物相关系及其特主说明往往按照先总体局部进行说明；（）以说明科学实验主说明往往按照实验身顺序进行说明。
指出合理顺序有定灵活性要多实践、勤总结积累。
．要恰当地使用各种说明方法恰当地、灵活地使用多种说明方法有利把事物（或事理）介绍清楚、剖释生动。
常用说明方法有概括说明；定义说明；诠释说明；分类说明；举例说明；引用说明；比较说明；数说明；图表说明；形象说明等等。
选用哪种方法要从要出发还要看作者人写作习惯但都是综合运用各种说明方法使生动形象便者对介绍事物（或事理）认识和理。
5．要运用准确、简明语言说明说明说明性、客观性、知识性定了它语言质朴性、平实性、简洁性。
学们必须重视说明写作练习只要如上述种种掌握说明基特征加强说明方法训练与说明程序训练着重向者讲授各种知识扩人们知识面不断地加强练习写作说明能力会得到较进步。
有些学写说明候也容易乱不会按定心组织材、安排顺序话说得很多可就是说不明白说不清楚。
学们下面短可以对照前面阐述诸如说明目、特说明顺序和说明方法等分析下主要问题是什么？缺到底哪里？然对照下评折总结下己对说明认识。
［例］水地球上水是分布广种物质。
可以说地球上到处都是水寓所。
地球上到底有多少水呢？有人粗略地估计认整地球水量包括空、地上、地下水总共将近亿立方公里。
水是无色透明液体可什么海是蓝而湖水是碧绿呢？原这是阳光给它们染上。
阳光红光、橙光和黄光这些较长光波被不深水吸收了蓝光、紫光和部分绿光波长较短遇到水面便四面散开或反射回。
所以湖水蓝透绿。
海水更深散射、反射蓝、紫光更多就泛碧蓝色了。
比较纯净水加热到00℃就会沸腾降低到0℃以下就要结冰。
高山上只要加热到80℃以上水就会沸腾；海平面上只要7℃左右水就沸腾；矿井里水到00℃以上才沸腾。
然水无无刻不动不变但万变不离其宗它基存三地方空气里、地下、地表；它基形态是三种气态、液态和固态。
［评析］这给人印象是散其主要毛病是没有按定心组织材、安排顺序只是东抓西抓方面才说了几句又急急忙忙说另方面。
结是哪方面都没有说明白。
我们要说明事物必须抓住这事物特征才能把被说明事物准确地清晰介绍给者让人们对这事物有确切明白了。
但事物与事物情况又各不相有事物形态、性质、发展等比较单纯我们说明这类事物不妨将面展得开；有事物形态、特等复杂而多样往往有很多方面特征。
如水这主要毛病就是没有抓住要说明心并以组织材、安排顺序从而给人感觉就是散而乱什么问题没有说明白。
比如水是种液体并且具有无色、无嗅、无味特征可以这样说明［例］水水是什么样物体呢？水是液体。
石块和木块有定形状无论放桌子上或者盒子里它们都不会改变己形状都是固体。
水就不放圆杯子里就成圆形放方盒子里就成了方形它没有定形状。
水是无色透明。
有人说水是白色这话错了。
拿水牛奶比较下就会明白牛奶才是白色水是什么颜色也没有。
如把根筷子插入牛奶里我们就看不见它。
再把根筷子插入清水我们能够透清水看见插入筷子。
水是无嗅、无味。
怎样区分无色透明烧酒和水呢？光凭肉眼是毫无办法。
只要闻闻尝尝就能正确无误地区分了。
烧酒有酒气味和味道而水却什么气味什么味道也没有。
因正常情况下水是无色、无嗅、无味液体。
［评析］这说明抓住了水是无色、无嗅、无味液体这特征心围绕这心组织材选择了比较说明方法拿水木块、石块比形状拿水牛奶比颜色拿水烧酒比气味、比味道。
相比较以水特征得到了充分显示。
说明事物程了突出有些比较抽象、陌生难以讲清事物特增强说明效常常要采用比较说明方法。
有比较才有鉴别比较是人们认识事物常用种思维方法把熟悉事物或通俗易懂道理和抽象、陌生作比较使对事物有所了让者产生由及彼、由表及里理程终充分认识事物特征。
这里要指出是比较先条件是要出比较事物可以值得比较共然方能通比较方法异说明事物各特。
换言进行比较必须有相才能作比。
就拿上说吧就物体形态比把水和石块、木块相比；就物体颜色比把水和牛奶相比。
倘若反把水和牛奶放起比形态把水和烧酒放起比颜色岂不引起片混乱另外还要到；被比较事物是说明对象用作比较事物是应该相当熟悉和非常具体。
比如上面选用牛奶、石块等都是熟悉和具体所以容易理、容易接受。
如用作比较事物比要说明对象还要难以理是陌生、是抽象那么根就无法达到说明目。
般情况是确定了被说明对象按定心组织材、安排顺序综合地使用各种说明方法目是将被说明事物（或事理）给介绍得十分清楚。
二课（写作）作练习题（某物）述青少年吸烟害处三、写说明向低年级学介绍你学得较某门课程学习方法或是你所擅长某种技艺、运动综合运用各种说明方法。
数600以上。
提示《（某物）述》这是填空式半命题。
题面述规定说明是以人称身份作我介绍而作我介绍又是某物这就是说要用拟人化手法介绍某物要写得人格化富有情趣生动活泼。
至究竟是介绍哪种物这可以由作者己确定题目对并无限制。
作者确定某物主要从己对某物熟悉了程定应该量力而行不要硬写己不熟悉、不懂容。
动手写作前还应该认真地收集、有关或向有关人员作些了力对己所要介绍某物了如指掌以免犯知识性、科学性错误。
写《青少年吸烟害处》这说明要抓住青少年这年龄层次阐释吸烟害处所以然。
是要避免泛泛而谈只是般地说说吸烟害处而不是强调吸烟对青少年什么尤其有害这就离开了题目心；二是要避免杂乱无序只是东、西地说吸烟害处而不是按照事理身逻辑安排结构这就不能言有序；三是要避免想当然只是凭己道听途说、知半说吸烟害处而不是言成理、言而有据地作科学阐释这就不能以知益人。
因要写这说明定要抓住青少年吸烟害处这些关键进行具体、详细说明；要按照由般到特殊、由浅到深、由近到远顺序安排结构；要综合运用举例说明、比较说明、数说明等方法。
还要准确运用专门术语。
写说明向低年级学介绍你学得较某门课程学习方法或是你所擅长某种技艺、运动综合运用各种说明方法。
数600以上这不是具体题目只是对这次写作说明些要。
这说明者对象──低年级学。
具体说有己对这门课程特认识；学习这门课程程行有效些方法；值得些问题等等。
这说明幅──600以上。
因是向低年级学介绍因语言要尽量准确、简明、平实。
尽量用深入浅出话阐释举例要结合教材。
因是向低年级学介绍因说明顺序要明晰、头绪要简单如可以采用先总说、分说、然再总说结构、也可以按照己对这门课程规律性认识顺序写。