用计算器探索规律的知识点 [用计算器探索规律]

用计算器探规律 课题 用计算器探规律 课型 新授课 设计说明 让学生充分历发现规律程。

了让学生对规律发现历观察、对比、分析程所以教学设计要给学生留足发现规律和空。

先让学生独立发现再以组交流方式组织教学活动这样既能培养学生独立思考能力又能培养学生合作识。

重视培养学生归纳总结和运用规律能力。

学生发现规律设计了组反馈练习让学生用发现规律写出商并通问题引导学生说出是如何想。

让学生说出己应用规律思维程加深对规律理培养学生归纳总结和运用规律能力。

学习目标 能借助计算器探究简单计算规律。

能应用探究出规律进行计算。

3体会到计算器作用增强学数学用数学识。

学习重 能运用计算器计算发现算式规律。

学习难 能运用规律直接写出商。

学习准备 教具准备课件 学具准备计算器 课安排 课 教学环节 导案 学案 达标检测 、创设情境引入新课。

学们今天课堂了位特别朋友（计算器）有了它我们计算既快捷又准确它还有特殊功能就是助我们发现规律。

接下我们就利用计算器起探数学奥吧。

（板课题） 学生带着奇心与老师共进入新知探究。

按规律填数。

（）65 5 （0）（06） 006 （）7 35 75 （0875）（0375） 0875 二、用计算器主探究规律 用计算器计算发现规律。

（）组织学生用计算器独立计算35页例9汇报结老师板。

÷00909… ÷088… 3÷077… ÷03636… 5÷055… （）引导学生观察算式商。

（3）总结规律。

除数都是商整数部分都是0循环数。

（）学生用计算器独立计算相订正。

（）观察算式组合作交流探究算式和商规律然代表发言。

（3）学生认真倾听猜想并验证。

（）学生根据发现规律完成。

（）学生汇报结并叙述思考程。

（3）用计算器验证发现规律正确。

3学生回忆、交流、总结并汇报。

不计算运用规律直接填出得数。

6×07 66×67 666×667 6666×6667 3运用规律直接写出得数。

9999×9999 9999×9998 9999×39997 9999×39996 9999×59995 B被除数是几循环节就是9几倍。

运用规律。

（）不计算用发现规律直接写出下面几题商。

6÷ 7÷ 8÷ 9÷ （）组织学生汇报结并说说你是怎么想。

（3）学生用计算器验证规律。

3总结用计算器探规律方法。

用计算器计算——观察并发现规律——根据规律写商。

9999×65999 9999×769993 9999×87999 9999×98999 用计算器计算下面各题并看看有什么规律。

×936 5×95 ×99356 55×9955 ×9993556 555×999555 三、巩固练习。

完成教材35页“做做”。

用计算器计算前四道题试着写出两道题积。

35679×9 35679×8 35679×7 35679×36 35679×5 35679×5 学生用计算器计算出前四道题组交流发现规律。

根据规律写出两道题结。

学生独立完成教师巡视指导集体订正。

教学程老师疑问 四、课堂总结布置作业。

通今天学习你有什么收获？ 布置作业。

交流己节课收获。

独立完成作业。

五、教学板 用计算器探规律 例9÷00909… ÷088… 3÷077… ÷03636… 5÷055……… 规律商都是循环数循环节是被除数9倍。

六、教学反思 充分历感悟。

课教学我就充分这重让学生充分参与用计算器探规律充分调动学生参与主动性让学生量举例、充分地观察感悟商变化规律初步构建己认知体系。

充分感悟提炼。

课教学学生通举例、观察对商变化有了初步感悟、也有了初步理但学生描述规律语言总是不够准确、表述总是不够完整。

我充分地发挥了己主导作用抓住些关键例子、抓住些关键词语让学生推敲、体会终引导学生完整、准确地描述出发现规律并通些重词理使学生更加深刻地理规律构建起完整认知体系。

教师评和总结