【高中学生管理随笔鼓励是学生进步阶梯】是进步的阶梯

我现任教高二（）班里位男生叫浩野位女生叫杜雪婷。

xxxx年9月份刚开学月里每次数学作业迟交或不交总是有这两位学数学课外总有二位就不再问津。

我了他们情况浩野很难地说“老师我也不会。

”杜雪婷笑嘻嘻地说“我根就不会以前就是这样常不交数学作业。

”我对他们说“只有你们按照我要做定助你俩改变数学学习现状保证你们感到数学也能学。

”尽管他们将信将疑还是头答应了。

我对他们要是从现开始每节数学课都专心听讲并适当做笔记只要会题目就立即到黑板上做；二要准备错题把平学案、作业、周练试卷上做错题目记录下重新做遍写出正确答案尽可能旁边记下错误原因或分析要常看错题；三把前面学知识有计划复习不会当做“新课”啃慢不能贪图快看不懂要及问学问老师。

以数学课上只要他们稍有进步我就对他们加鼓励。

浩野到黑板是做对了道题我说“看看浩野学思维多么严谨步骤如规要向他学习了。

”杜雪婷主动起回答问题我说“杜雪婷学不仅进步快而且胆量也。

”杜雪婷高兴地接了句“那当然。

”现班级问问题多学是浩野到黑板上板演题目次数多是杜雪婷。

我常以杜雪婷例说明其他学原先数学成绩她前面现如今被杜雪婷远远拉边。

这次期考试浩野数学成绩是58分杜雪婷数学成绩是67分。

尽管他们还不良优秀行列但是他们告别了数学分数位数历史也实属相当不易。

他们直努力我直鼓励。

鼓励是学生重拾信心助推器鼓励是学生走向成功阶梯。