《古诗两首·江畔独步寻花》教学设计 江畔独步寻花教学设计
目标、懂诗句体会诗所蕴含感情。
、背诵古诗。
重体会诗感情。
教学程、导入学们你们喜欢春天吗？春天万物苏醒充满生机与活力许多诗人都曾诗赞美春天你们还记得哪些描写春天诗？今天我们将学习首描写春天诗板江畔独步寻花它作者是唐朝诗人杜甫二、初古诗、介绍作者了写作背景师谁给介绍下杜甫情况。
（杜甫唐朝诗人称诗圣他生跌荡起伏历了安史乱动荡不安杜甫到了成都锦江边草堂居住上了安宁日子这年春天了江水歌唱鸟儿叫声吸引着他走出草堂路上他被春天美景所打动写下了这组江畔独步寻花共七首今天我们学习就是其首。
评得声音响亮。
音咬得真准尤其是这簇是平舌音。
3、我们说古诗与音乐样也有节奏美现就请学们再词句部停顿可以试着用做记。
评得不错听出了吗？她哪儿停顿了。
起试着。
、光把音谁句子断对还远远不够要想把诗出它韵味必须要理古诗。
回忆学习古诗有哪些方法。
（板系上下图结合释补省略换词序了背景系上下）三、学理古诗、下面就交给四人组利用这些方法说说己懂了什么还有什么是不懂？（评要抓住诗句重词语理）预设东向东。
倚靠拂面而。
懒困懒洋洋。
换词序倚春风怎样靠春风呢？能靠住吗？我们知道古人了押韵常常颠倒词序我们只要交换下两词位置就行了春风倚。
春风拂面而。
补省略春光懒困明媚春光里人懒洋洋。
簇丛形容花开得茂盛。
可究竟到底。
这是问句作者问谁？系上下（课题）问己他是怎样问？爱就是喜欢人喜爱。
这句用己话说究竟是喜欢深红还是喜欢师让我们看看图用补省略方法想象下诗人眼桃花？这深红桃花像―――――――――。
这浅红像――――――――。
请生填。
指名。
3、指导桃花簇开无主可爱深红爱浅红？（）师如你是诗人当你春风困全身懒洋洋看到这片鲜艳美丽桃花你会有什么感受？带着这种感受这句？指导出种惊喜。
（）走近些看看深红桃花如火多艳丽很美再看这粉红像天上朝霞粉嫩嫩也很美丽究竟是深红美丽还是粉红美呢？作者这问己指导可爱深红爱浅红？出疑问语气。
（指名问你能说清楚吗？）是啊作者也说不清究竟是深红美丽还是粉红美。
四、说诗、古诗学到这谁能用己话说说这首诗思呢？、理诗句程我们知道这是首写景诗那么诗有哪些景物呢？前两句写是什么？两句又写了什么？抒发了作者怎样思想感情？3、让我们怀着对春天赞美情这首诗。
、今天我们跟随杜甫起看到了春天桃花盛开美景其实还有很多描写桃花诗有兴趣学下课可以做下积累。
5、完成课堂作业。