【镇村一体 统筹管理】 三村并镇
教师吧镇村体统筹管理镇村体创新机制加快农村学前教育衡、和谐发展昌乐县五图街道心幼儿岳素秀王红兰五图街道现有3处幼儿,其公办处,集体处,包括市级示处,县级规处。
3—6周岁幼儿入率高达9%。
近年,五图街办认真贯彻、落实上级教育部门有关学前教育件精神,提出了“高起规划、高标准建设、高效能管理”办指导思想,坚持走“集体办”路,采用镇村体化管理模式,加统筹力、强化所管理,学前教育呈现出稳固发展良局面,办水平得到了上级领导肯定、社会认可,被县委、县府授予“教育教学改革先进单位”。
连续十多年被县教育局评“幼儿教育先进单位”。
、政府主导,健全机制,加快农村学前教育发展建立保障机制学前教育是基础教育基础。
加快发展学前教育,是兴办人民满教育迫切要,也是各级党委、政府义不容辞重要职责。
五图街办高重视教育,始终坚持以政府支持主导,以集体力量盾,把学前教育放优先发展战略地位,建立了“坚持实行地方责、分级管理和有关部门分工责”学前教育管理体制,我街道学前教育得以高标准、高质量发展。
、完善领导机制学前教育是项系统工程,要全社会合力支持。
,五图街办成立了由街办分管领导任组长,各片长、教管办主任、心幼儿长任成员学前教育工作领导组,建立了学前教育席会议制,定期召开学前教育工作会议,传达、贯彻各级党委、政府关学前教育工作批示和有关会议精神,及研究、协调学前教育工作有关问题,形成了责任明确、分工合理、密切配合、整体推进工作格局。
、建立考核机制五图街道着“济发展与教育事业并重”原则,力实施教育衡发展战略,将村幼儿建设与社会主义新农村、康明村相结合,把学前教育统筹管理、办条件、费投入等容列入对片、村年考核,考核成绩直接与片、村评优奖先挂钩,切实将学前教育管理落实到人、到位;另外,还建立了学前教育专项督导评估制,由学前教育工作领导组定期对村幼儿建设、管理、幼儿教育费投入及保教质量等进行督导评估,对学前教育发展起了保障和促进作用。
3、运用激励机制激发村委限发挥主流作用,街办采取“标新立异”方法每年举行次学前教育质量分析会,对投、办村委,街办进行表彰、奖励,并邀他们起座谈,所建设献计献策,畅想办计……;荣誉表彰,我们还进行物质引领,对受表彰村办,教管办进行办设施重配备。
“村共办”极激发了村委办积极性,继而形成了人人参与、上下动、齐抓共管、共发展学前教育良局面。
二、镇村体,统筹规划,推动学前教育发展提供动力机制加强对幼儿科学管理是提高办水平,促进学前教育可持续发展有效途径;而优化配置、改善办条件、激活发展活力,是提高学前教育发展水平重要基础。
,街办立足实际,以幼儿布局调整重,以办体制改革切入,力加强村办建设,努力使村办布局合理、规模上档次,发展有空。
、三级动创新体制农村税费制改革,部分村办没有了办费,针对这实际,五图街办及调整,创造性提出了“以街办主,三级动,村、财政保运,街办财政促发展”教育发展思路,形成了“街办—村委—教管办”三级管理机制。
具体工作,教管办、幼儿系统能问题,尽其所能己;村委,力村委;对村委难以问题,报请街办协。
如xxxx年达标验收,我们接到通知,立即汇报了街道办,提出了办思路和设想。
,街办专门召开了学前教育会议,学前教育领导组组长对幼儿重新登记册工作重要性作了着重强调,使各片长及村委进步提高了认识,明确了各幼儿与验收标准差距,是各村委纷纷行动起,主动与幼儿教师商讨改进措施……有幼儿维修房屋、购置设备;有所刮瓷、吊顶、油漆桌凳……多方努力,当全街道幼儿,面貌焕然新,全部验收合格幼儿。
、统筹规划,提高档次村办是我街道学前教育主体,随着学前教育日趋发展要,我街办及提出了“布局调整、合办、规发展”新思路,着“统筹规划、科学布局、优化、扩规模”原则,抓住学危改和布局结构调整契机,提出“新建与改造并举,撤并与升格步”举措。
如xxxx年,街办积极响应上级部门召,启动危房改建工程,借学危房改造东风,将心幼儿和四处学区幼儿,全部进行了檩条更换、刮瓷、吊顶,使长期存危房问题得以根;辛旺村委次投5万余元,将原舍翻新、装修,并进行了设施配备,成功验收县级规化幼儿;东上疃村委投0万余元重建了新;召村委依托学优势,将合并学校舍进行整修,建成了三班以上全日制幼儿;西工地幼儿、东风幼儿、石人坡幼儿各将附近型村办合并到学区学,成了规模较学区幼儿。
这三处学区幼儿现已申报“县级规化所”,成我街道学前教育发展骨干力量。
几年,随着学不断撤并,幼儿不断整合、撤并,截至目前,我街道新、改、扩建学区幼儿5处和村级幼儿7处,撤并混合班,我街道已由原35处所,撤改现3处,其两班以上幼儿8处。
优化了配置,加了办力,提升了办档次。
我们五图幼儿教育发展也曾几波澜000年,城市体幼儿如雨春笋般迅速发展起,当北临县城,东临潍城我们,首先遭到了潮流冲击,体我街道狂拉生,加农村长对体与非法概念不清,部分骨干教师也不住诱惑,相继离开了集体,导致许多非法滋生蔓延(当非法与集体出现了对等局面),严重扰乱了民心,影响了集体正常发展,使五图幼儿教育陷入了逆境。
五图街办从根上纠正人们识,保障学前教育健康发展,专门就问题下发了图政法[000]8“关体幼儿办条件和管理规定”,严格规定了体幼儿办条件与审批手续以及街道所部局。
而,由街道办、派出所等各部门成立了依法取缔组,对非法所工作人员就法律、法规及有关政策进行了学习、指导,其领会其精神实质,区分体与非法不性质,并对部分拒不接受管理非法所进行了清理、整顿。
,全街道幼儿教师统筹了部分工,进步稳定了教师队伍,激发了教师工作热情。
三、多措并举,强师兴,强化农村学前教育工作投入发展机制发展幼教事业,政府支持是保障;提高保教质量,教师队伍是关键。
因,建设支热爱幼教事业、道德素质优良、专业素质硬、相对稳定合格教师队伍,是推动学前教育发展、提高保教质量根所。
几年,我们对教师队伍管理也始终使用“镇村体化”管理,直采用“三统”管理模式,有效调动了教师工作积极性,稳定了教师队伍。
充分发挥心示、辐射作用,我们采取“共享,名带动”策略,以活动体,广开培训渠道,周次集学习()三周次政治学习,加强教师职业道德素质;()两周次业学习,进行幼教理论、专业技能、教育理念等方面学习;(3)每月次听课、评课活动;()积极组织教师参加上级教育主管部门组织各项培训学习。
形成了以“心”心,覆盖全街道“集体”指导、络,实现了“名+集体、名+薄弱”有效带动,促进了全街道学前教育办水平整体提高。
、统工制确保幼儿教师工待遇,我街道幼儿教师工实行统筹管理制,统筹渠道主要是街道财政、幼儿收费两方面,有教管办统按月发放,人月工达到当地人收入86倍。
工结构由基础工、工作量、奖励工三部分组成。
相对较高基础工体现了集体性质,对稳定教师队伍起了重作用;工作量发放,充分体现了教师多劳多得;每学期次奖励工,体现了对教师工作总体评价。
统工结构实施,实现了优教优酬,全面调动了教师工作积极性。
3、统量化考核由心幼儿长、辅导员、业组长组成考核组,根据镇量化细则,对全街道幼儿进行考核,考核采取每学期次定期考核及平日随机抽等方式,利用评、教师评、长评议等形式,力考核全面、公正,恰如其分。
考核成绩与教师学期奖励、评优选能挂钩。
考核杠杆利用,激活了部活力,提高了教师工作积极性。
实践证明,管理出效益,创新增活力。
我街道通镇村体化管理,创新体制,布局调整,配置,办条件得到了明显改善,办质量进步提高,学前教育得以衡、和谐发展,但与上级要和先进单位相比,还有不少差距。
今,我们将再接再励,抢抓机遇,开拓创新,把五图学前教育做实、做、做强,打造富有特色幼教品牌。
教师吧