[工作心得班主任要多给问题学生一些信任]什么是问题学生
以前就听知心姐姐卢勤说多给问题孩子些信任让他们有事做是变问题孩子方法这种方法比批评与惩罚更有效。
以前也曾尝试由种种原因可都已失败而告终仍不灰心今天定再尝试了次。
周早上对上周学生表现情况进行总结学生反映因刘某上周次佩戴红领巾导致我们班获得纪律红旗。
怎么又是他我记得样错误他已犯了几次至佩戴红领巾义班集体集体荣誉等已对他教育了几次甚至还对他这样错误进行严厉批评也学生对他进行单独监督但总是让他改不了这种错误就我观察我发现他也不是故不佩戴红领巾有是已佩戴上红领巾但课玩耍跑丢了而不知有从出发走得匆忙而忘记佩戴红领巾。
针对我想如让他管理全班学佩戴红领巾这件事他督促别人又使他提醒己不再忘记佩戴红领巾即便他那天佩戴红领巾跑丢他提醒别人别学也会提醒他真是举两得。
想到这我没有批评他而是当着全班学面委任他红领巾监督员任命只见向不爱说话他当就表态坚完成这任脸上充满了幸福感。
只见他下午早早到学校门口提醒学们佩戴红领巾显眼是他胸前飘荡着鲜艳红领巾是那样红那样艳把他脸蛋映衬得是那样可爱。
他监督下学们没有忘记佩戴红领巾当然他再也没有忘记佩戴红领巾。
上述事例让告诉我们每孩子心都渴望得到别人认可得到别人尊重也有别人责任心。
由我们可以看出信心是推人奋进强动力也是人取得成功重要心理因素是成功基石。
每学生精神世界都是独特、非常耐且不易懂要教师用智慧和感情理。
每人都是有价值都具有潜能力但这种能力是要被人发掘。
老师要尊重学生别差异要善赏识接纳、满足学生不让每学生感受到信任挖掘每孩子潜能重视其活动积极性给他们承担任机会与信心让他们信环境发展。
让每学生体验到成功对不孩子提出不和性化目标给予充足材和多样化展示机会充分发掘学生闪光给他们激励性肯定评价结就会像罗森塔尔效应那样每学生价值都得到充分肯定他们身心得到全面发展。
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