我的老师教案(精选多篇) 屈老师教案
魏巍我老师教案《我老师》——魏巍、 导入新课学们,能不能说说你们心敬爱人是谁？单元我们学习了有关亲情——母爱亲情真挚而美也是你们敬爱人。
但随着你们慢慢步入校老师无微不至关怀和循循善诱教育下成长,这你们就会认老师也是可亲人。
有老师你们心留下了美印象,许多年你们还会清楚记得他们音容相貌,从心底激起对他们敬爱与感激。
可是要让你表达这样感情,许多学有候就会觉得很困难,那么,让我们魏巍志写饱含深情回忆他学老师蔡芸芝《我老师》,我想定会得到启发和感悟。
二、作简介魏巍现代作原名鸿杰曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
90年6月生城市贫民庭。
极其困难条件下了平民学、高并勉强上了简易乡村师。
937年抗日战争爆发走上革命道路年月山西前线参加八路军不久到达延安。
938年月加入国共产党。
他直生活战士。
放战争行军隙写了量诗歌。
全国放参加了抗美援朝战争主要作品有散集《谁是可爱人》长说《东方》等。
三、正音、学们默课将不会词划出把不懂词语做标记待会我们起。
（）词褪色卜问放假察觉k（ 磕）头褪色榆钱黑痣（z） 焚香（） 狡猾（ ）（）词语释、温柔温和柔顺（多用形容女性）。
b、心清如水形容心地纯洁像清澈水般。
、依恋留恋舍不得离开。
、纠纷争执事情。
、热恋课是亲热难舍思。
、音频播放起体味下其感情。
四、结构及容、写了哪些容可以怎么分段请给分段并归纳段。
部分（至节）写使“我”难忘是蔡芸芝先生以及蔡老师给“我”总印象。
三部分（ 5节）写“我”与蔡老师分别了。
、二部分记叙了有关蔡老师哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么处？讨论并归纳并记叙了有关蔡老师七件事①蔡老师假装发怒②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们诗；⑤我们看老师写；⑥老师排除我和学纠纷⑦我梦里寻师。
其前五件事略写两件事详写。
因前五件事写蔡老师对学生关心、教育、爱护和影响是从“面”上写而两件事则是“我”印象深刻骨铭心也能表现老师对学生爱和学生对老师思念、依恋情是从“”上写。
所以详写。
这样详略安排既能使结构疏密有又能表现出师生感情步步加深。
3．这七件事次序可以不可以打乱？什么？这七件事次序安排作者是精心考虑从课到课外从校到校外从平到假期全面展示了蔡老师爱学生美心灵表现了学生对老师依恋情。
可见次序安排是不可以随便调换。
．这七件事是如何贯串起？有条感情线——回忆、依恋、思念“我”蔡老师。
记叙七件事始终贯穿着“爱”——老师爱学生学生爱老师强烈思想感情。
5．课三部分回忆、依恋、思念各有什么系？三部分综合起表达了作者什么思想感情？课以“使我难忘是我学候女教师蔡芸芝先生”句开头展开了对蔡老师回忆。
蔡老师成孩子们生活少不了人。
记叙了师生七件事全面展示了蔡老师爱学生美心灵更抒发了学生对老师爱。
五、结重写了师生七件事。
前五件略写两件评写。
这样安排既使结构疏密有更表现了师生感情步步加深。
五、板设计、回忆——老师温柔美丽（难忘｝、依恋 ——①蔡老师假装发怒（课）②老师教我们跳舞（课外） ③老师带我们观察蜜蜂（假日） ④老师教我们诗（平） ⑤我们看老师写（平） 略6、 老师排除纠纷（校） 7、我梦里寻师（校外） 详 老师爱学生 学生爱老师3、思念——我和老师分别了六、预习粗课思考蔡老师是怎样老师“我”是怎样学生。
二课、导入上节课我们分析了结构和主要容这节课我们将深入地分析蔡老师性格特征以及些语句深刻含义。
二、正课（）蔡老师．提问课部分写蔡老师“我”记忆里总印象是什么样？她是温柔而美丽人。
．提问“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写？“温柔”是从老师性格上写；“美丽”是从老师外貌上写。
3．提问蔡老师是什么样老师课哪些地方可以看出？（）她从不打骂我们仅仅有次她教鞭像要落下我用石板迎教鞭轻轻地敲石板边上伙笑了她也笑了。
她并没有存心要打思。
（）她教我们跳舞让我们观察蜜蜂吃蜂蜜用歌唱音调教我们诗。
这些说明蔡老师热情、慈爱性格。
（3）蔡老师排除“我”和“反对派”纠纷说朋蔡老师公正、伟性格。
（二）“我”．提问“我”是什么样学生？课哪些地方可以看出？（ ）“我用儿童狡猾眼光察觉她爱我们。
”写出“我”调皮、机灵。
表现了淘气孩子对老师理。
（）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”天真活泼。
（3）接近学、爱学、模仿老师写姿势说明“我”聪明、学、尊敬师长。
（）梦里导师更表现“我”尊敬爱戴老师。
（三）作者感情．提问记叙主要运用叙述、描写表达方式但有了抒发作者感情也运用了抒情表达方式试从课出分析下抒发了作者什么样感情。
讨论并归纳（）“她爱我们并没有存心要打思。
孩子们是多么善观察这啊。
（）“今天想她对我接近学和爱学是有着多么有益影响”抒发了作者对老师感激情。
（3）“老师排除孩子世界里件纠纷是多么平常；可是回想起那候我却觉得是给了我莫支持孩子眼睛里他老师是多么慈爱多么公平多么伟人啊。
（）“蔡老师我不知道你当是不是察觉孩子那里对 你是多么依恋”至暑假对喜欢他老师孩子说又是多么漫长”抒发了作者对老师依恋、热爱情。
（5）“我是多么想念我蔡老师啊至今回想起我还觉得这是我记忆珍宝。
孩子纯真心就是那些热恋人们也难比啊什么候我能再见见我蔡老师呢？”抒发了作者思念老师感情。
（四）·精彩句段、提问“我不知道你当是不是察觉孩子那里对你是多么依恋”全都用三人称“她”这里什么改用二人称“你”？讨论并归纳般情况下人称应前致。
这里由 抒发感情要变换人称表示感情激动到了极从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思念崇敬思想感情。
用二人称直接抒情更加亲切。
．提问“孩子眼里他老师是多么慈爱多么公平多么伟人啊”如删“孩子眼里”行不行什么？讨论并归纳从孩子眼光评价老师给“我”支持和助热情赞美己老师它真实地反映了作者当心情。
如删使人感到空泛不亲切夸张。
3．般说孩子都盼望着假期到什么说“至暑假对喜欢他老师孩子说又是多么漫长”？三、结蔡老师是温柔、热情、老师。
——蔡老师温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、慈爱、伟、酷爱学生老师。
——“我” 是机灵纯正、天真活泼、尊师学学生。
——我感情喜爱、难忘、依恋、思念——线我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。
四、课作业——习题四题二魏巍我老师__教案《我老师》——魏巍备课组长陈轩子主备人林秋婷教学目标．学习围绕心多角选择感受深事写人写作方法详略得当组织材写作手法。
．品味语言风格学习用朴实、细腻、感人语言传递纯真美感情学习细节描写及抒情方法。
3．体会作者蕴含“依恋、思念老师”深厚感情培养尊敬、热爱老师良品德。
教学重品味语言风格学习用朴实、细腻、感人语言传递纯真美感情学习细节描写及抒情方法。
教学难品味语言风格学习用朴实、细腻、感人语言传递纯真美感情学习细节描写及抒情方法。
课安排两课教学程、 导入新课学们,能不能说说你们心敬爱人是谁？单元我们学习了有关亲情——母爱亲情真挚而美也是你们敬爱人。
但随着你们慢慢步入校老师无微不至关怀和循循善诱教育下成长,这你们就会认老师也是可亲人。
有老师你们心留下了美印象,许多年你们还会清楚记得他们音容相貌,从心底激起对他们敬爱与感激。
可是要让你表达这样感情,许多学有候就会觉得很困难,那么,让我们魏巍志写饱含深情回忆他学老师蔡芸芝《我老师》,我想定会得到启发和感悟。
二、作简介魏巍现代作原名鸿杰曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
90年6月生城市贫民庭。
极其困难条件下了平民学、高并勉强上了简易乡村师。
937年抗日战争爆发走上革命道路年月山西前线参加八路军不久到达延安。
938年月加入国共产党。
他直生活战士。
放战争行军隙写了量诗歌。
全国放参加了抗美援朝战争主要作品有散集《谁是可爱人》长说《东方》等。
三、正音词魏巍（）辰（） 黑痣（）褪色（）焚香（）磕头（） 啰嗦（） 榆钱 （）狡猾（）存心（） 背诵（）海鸥（）占据（）牵挂（） 援助（）权威（）纠纷（）慈爱（）依恋（）珍宝（）纯真（）芸（）迷迷糊糊（）模模糊糊（）词语释、温柔温和柔顺（多用形容女性）。
b、心清如水形容心地纯洁像清澈水般。
、依恋留恋舍不得离开。
、纠纷争执事情。
、热恋课是亲热难舍思。
四、整体感知朗课、主思考（）共记叙了几位人物？其主要人物是谁？明确“我”老师蔡芸芝、“我”母亲、“我”学几位学。
主要人物蔡芸芝老师。
（）分层次归纳明确部分（至节）写使“我”难忘是蔡芸芝先生以及蔡老师给“我”总印象。
三部分（ 5节）写“我”与蔡老师分别了。
（3）共记叙了有关蔡老师哪几件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么处？明确记叙了有关蔡老师七件事①蔡老师假装发怒； ②老师教我们跳舞； ③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们诗；⑤我们看老师写；⑥老师排除我和学纠纷⑦我梦里寻师。
前五件事略写两件事详写。
这样安排从课到课外从校到校外即使结构疏密相更能表现出师生感情步步加深。
五、合作探究（学生相交流合作下列问题） 这七件事次序可以不可以打乱？什么？明确这七件事次序安排作者是精心考虑从课到课外从校到校外从平到假期全面展示了蔡老师爱学生美心灵表现了学生对老师依恋情。
可见次序安排是不可以随便调换。
这七件事是如何贯串起？明确有条感情线——回忆、依恋、思念“我”蔡老师。
记叙七件事始终贯穿着“爱”——老师爱学生学生爱老师强烈思想感情。
3课三部分回忆、依恋、思念各有什么系？三部分综合起表达了作者什么思想感情？明确课以“使我难忘是我学候女教师蔡芸芝先生”句开头展开了对蔡老师回忆。
蔡老师成孩子们生活少不了人。
记叙了师生七件事全面展示了蔡老师爱学生美心灵更抒发了学生对老师爱。
（结）六、作业生词二课、导入上节课我们分析了结构和主要容这节课我们将深入地分析蔡老师性格特征以及些语句深刻含义。
二、正课（）人物分析蔡老师．提问课部分写蔡老师“我”记忆里总印象是什么样？明确她是温柔而美丽人。
．提问“温柔”是从什么方面写？“美丽”是从什么方面写？明确“温柔”是从老师性格上写；“美丽”是从老师外貌上写。
3．提问蔡老师是什么样老师课哪些地方可以看出？明确（）她从不打骂我们仅仅有次她教鞭像要落下我用石板迎教鞭轻轻地敲石板边上伙笑了她也笑了。
她并没有存心要打思。
（）她教我们跳舞让我们观察蜜蜂吃蜂蜜用歌唱音调教我们诗。
这些说明蔡老师热情、慈爱性格。
（3）蔡老师排除“我”和“反对派”纠纷。
这些说朋蔡老师公正、伟性格。
（蔡老师温柔、慈爱、热情、公正、平易近人、慈爱、伟、酷爱学生老师。
）（二）人物分析“我”．提问“我”是什么样学生？课哪些地方可以看出？明确（ ）“我用儿童狡猾眼光察觉她爱我们。
”写出“我”调皮、机灵。
表现了淘气孩子对老师理。
（）“扮成女孩子表演跳舞”说明“我”天真活泼。
（3）接近学、爱学、模仿老师写姿势。
说明“我”聪明、学、尊敬师长。
（）梦里寻师。
更表现“我”尊敬爱戴老师。
（“我” 是机灵纯正、天真活泼、尊师学学生。
）（三）作者感情．提问记叙主要运用叙述、描写表达方式但有了抒发作者感情也运用了抒情表达方式试从课出分析下抒发了作者什么样感情。
明确（）“她爱我们并没有存心要打思。
孩子们是多么善观察这啊。
（）“今天想她对我接近学和爱学是有着多么有益影响” 抒发了作者对老师感激情。
（3）“老师排除孩子世界里件纠纷是多么平常；可是回想起那候我却觉得是给了我莫支持孩子眼睛里他老师是多么慈爱多么公平多么伟人啊。
（）“蔡老师我不知道你当是不是察觉孩子那里对 你是多么依恋”至暑假对喜欢他老师孩子说又是多么漫长” 抒发了作者对老师依恋、热爱情。
（5）“我是多么想念我蔡老师啊至今回想起我还觉得这是我记忆珍宝。
孩子纯真心就是那些热恋人们也难比啊什么候我能再见见我蔡老师呢？”抒发了作者思念老师感情。
（四）精彩句段提问“我不知道你当是不是察觉孩子那里对你是多么依恋”全都用三人称“她”这里什么改用二人称“你”？明确般情况下人称应前致。
这里由 抒发感情要变换人称表示感情激动到了极从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思念崇敬思想感情。
用二人称直接抒情更加亲切。
．提问“孩子眼里他老师是多么慈爱多么公平多么伟人啊”如删“孩子眼里”行不行什么？明确从孩子眼光评价老师给“我”支持和助热情赞美己老师它真实地反映了作者当心情。
如删使人感到空泛不亲切夸张。
三、结这记叙了作者儿童代生活老师身边七件事表现了蔡老师对学生热爱抒发了作者对温柔敦厚蔡老师挚爱。
四、作业巩固练习五、板设计假发怒教跳舞观蜜蜂回忆教诗看写排纠纷（详）梦寻师六、教学反思依恋思念三学作教案我老师教学目标．学会用件或几件事反映位老师思想品质。
．初步学会有详有略安排材作方法。
课安排课课教学要教学“习作训练”课明确次习作要、容和写作方法确定要写人和事。
教学程—、揭示课题导入新课。
二、．抽“习作要”提问次习作要从选材方面看重是什么?(选件事或者选几件事反映老师思想品质)从写作方法方面看重什么?(详略)．系单元几课你认哪些课是通—件事反映人物品质?哪些课是通几件事反映人物品质分别反映了人物什么品质?(生讨论回答)3．单元几课各是怎样安排详略?(生讨论回答)三、．抽“习作容”。
．提问写老师应该选写—位你熟悉、了或尊敬你准备选写哪位老师?(生思考)四、．确定了要写老师要认真想想怎么写这位老师?请学下面“习作提示”思考以卜几问题()你准备选件事还是选几件事写这位老师?准备写什么事?（)你准备反映老师方面品质还是几方面品质?准备反映他(她)什么品质?．生思考教师抽答拨指导。
(学生可以把()、()两题连起回答)五、．学生们己列出写作提纲确定哪些材详写哪些材略写。
．抽答交流拨肯定。
有外貌描写可引导学生学习单元课描写方法抓住人物特略写。
反映老师主要品质要详写。
课检部分作评价、指导。
(先打草稿)二、巡视学生习作程及发现某些则性作。
三、抽某些型性作师生共计议。
(抽和评议型性作掌握正面引导、鼓励提倡上矫正不足辅原则)。
四、学生己修改草稿。
五、学生誊写作。
四三课我位国老师教案我位国老师梁实秋【教学目标】．了梁实秋生平及作品；．掌握容和艺术特色；3．让学生体会梁实秋对老师感情。
体会作者表达情感。
学习作者描写人物方法。
教学难平实语言所蕴涵情感。
【教学课】课【教学程】课、导入梁实秋是台湾卓有成就学研究、翻译,也是被台湾尊散代宗师品散。
他散品,广泛涉及人生世态,或回忆往事、记述人历,或叙写庭生活、生涯,或忆记故乡、发国思,或描写社会面貌、化习俗??梁实秋散怀人则凄清细腻、缠绵动人;思乡则深沉浓郁、感人至深;写景则错落有致、别具格;叙事则娓娓道、不流俗??总,梁实秋散幽默雅,雍容,舒徐,韵味浓郁,让你爱不释手。
《我位国老师》是梁实秋散写人名,作者用风趣幽默而又饱含深情笔调刻画了貌丑性凶但却敬业爱生独特老师形象。
原籍浙江杭州生北京99年到台湾。
重要作品有散集《雅舍品》等译作有《莎士比亚全集》。
曾与徐志摩、闻多创办新月店主编《新月》月刊。
迁至台历任台北师学院英语系主任、英语教研所主任、学院院长、国立编译馆馆长。
代表作有《雅舍品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂》、长散集《槐梦忆》等。
译有《莎士比亚全集》等。
主编有《远东英汉辞》。
梁实秋散集人散与学者散特体旁征博引蕴丰盈行崇尚简洁重视调追“绚烂极趋平淡”艺术境界及调雅洁与感情渗入有机统。
且因洞察人生态笔机智闪烁谐趣横生严肃见幽默幽默见采。
晚年怀念故人、思恋故土散更写得深沉浓郁感人至深。
他取材很世俗人人都有历出其闪光然引起普遍共鸣。
行幽默、情趣高雅、简洁、采斐然、笔活泼深得者珍玩。
琐事入笔雅出锋这是梁成功处。
、《雅舍品》初版99年收品散3。
续集973年出版,收作品3;三集98年出版,收作品37;四集986年出版,收作品0四集合订亦986年出版,共收3。
《雅舍品》「雅舍」,即作者居室抗战期,作者因避战火而到了四川北碚,跟学吴景超夫妇合北碚买了幢房子由房子筑路边山坡上,没有门牌,邮递不便,便用吴景超夫人龚业雅名,替居室命名「雅舍」,他应邀出版《星期评论》写专栏,以「雅舍品」栏目,每星期,每二千,以笔名「子佳」发表,写了十多虽然《星期评论》停刊,但「雅舍品」还是继续写下,散见,些刊物抗战胜利,梁氏有把作品辑册,交商印馆印行可是由当战方殷,终因纸张太贵而无法即出版直到台湾,才由正局出版容要 《雅舍品》,都属专栏式作品,而且都是短,没有太连贯性其所写,涉及不少作者熟悉真人真事根据作者述,《雅舍品》作品“虽多调侃,并非虚拟”,可以看出作品容真确性和写作取向 《雅舍品》每作品不出二千,写都是身边琐事,生活随笔既不涉及政治思想,也不谈西化问题全固然没有统主题,所写都是独立成,而且题材多是随手拈初看题目,可能给者平凡感觉,但细看容却又别饶趣味像《握手》,《理发》,《衣裳》,《女人》,《男人》,《洗澡》,《牙签》等,平常人绝对想不到这样平凡题目,竟然可写出这么丰富容作者《雅舍》说,他作品是“长日无俚,写作遣,随想随写,不拘”至名用“雅舍”二,只明写作所地而已。
3、检预习学生对重词掌握情况。
惟妙惟肖有板有眼勃我怒按捺不住飞色舞抑扬顿挫朴拙突兀矫健二、初印象、请用些词语概括出国老师特。
明确丑、不修边幅、呆气、糊涂、爱喝酒、真性率直、平等对人、有趣；有才气｛眼界宽、对作品领会深入、修改老辣｝丑、不修边幅他相貌很古怪……是狞笑样子更凶。
呆气①课堂上常是稀稀拉拉不上座但教员用拿毛笔姿势举着铅笔名候学生却都到了因学生不只答声到。
②这种糟糕情形下徐老先生所以凶老是绷着脸老是开口就骂人我想概是由正当防卫吧。
爱喝酒先生概是多喝了两盅摇摇摆摆地进了课堂糊涂①老先生身冷笑两声勃然怒②我向是上午捣乱下午安分学生……足足骂了我钟头真性率直、平等对人酒醒他给我批改作特别详３、讲授课。
参考答案印象深使“我”受益多（２）让学生默课二然段到十然段（倒数二然段）参考答案见板。
（３）思考作者描述这位老师怀着是种什么感情？（默然段从出相关词语）参考答案怅惘敬慕。
（４）完成课“思考·讨论”四题除２然段和末段提及“徐老虎”外其余地方既不用这绰也不直呼其名“徐镜澄”而是律以“先生”、“老先生”、“徐先生”、“徐老先生”称。
这反映出作者怎样感情？又末段虽然也提及“徐老虎”这绰但他所表达感情跟２然段称“徐老虎”样吗？ 参考答案不称绰不直呼其名而以“先生”称这反映出作者对他尊敬情。
二然段给徐先生上绰那是少年不懂事。
末段再以“徐老虎”称那是种怀念表达出对老师教育恩感激。
（５）齐然段体会作者情感。
结构全共然节,可分四段段(节)总写不能忘记国老师原因。
这节先交代“我”遇见国老师是“十八九岁候”,这是“少年不知愁滋味”年龄,也是不太懂事年龄。
然用“印象深”、“受益”“多”概括“我”不能忘记这位国先生原因。
开头很简洁,连用两表程副词“”突出强调了国先生“我”记忆位置,也勾起了者欲望。
二段(——6节)叙写国先生外貌特征和行习惯。
般对尊者长者回忆常常总会规避些缺和不足,而梁实秋对国先生徐锦澄描写,却可以用“不敬”形容。
首先是绰不雅——“徐老虎”,旦人名与“老虎”挂上勾,就足见其凶其狠了。
再看他“像貌”(现般写“相貌”),脑袋“有棱有角”,头“很尖,秃秃,亮亮”,脸形“却是方方,扁扁”,“鼻子眼睛嘴像是分地集脸上很块区域里”。
这副尊容作者概以“古怪”实是再恰当不了。
我们再看他行习惯,“他身材高,但是两肩总是耸得高高”,“鼻孔里藏着两筒清水鼻涕,不地吸溜着”,“他常穿是件灰布长袍”,袍子上“油渍斑谰”。
“他常是仰着头,迈着八步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似”。
这样些习惯性动作,描写细腻,性鲜明,令人忍俊不禁,梁实秋风谐趣由可见斑。
当然,徐先生突出特是喜欢骂人,作者连用四节写了徐先生“骂人”。
因下午用国语讲授课与毕业无关,学生们都不认真听讲,其他国先生总是例行公事,敷衍了事。
唯独徐先生了维护身尊严(即所谓“正当防卫”)“老是绷着脸”,“老是开口骂人”。
起因是位性急学徐老师作题还没写完候就询问“题目怎么讲”,是徐老师“身”,“冷笑两声”,“勃然怒”,“滔滔不绝”地把那发问学生痛骂了顿。
“我”出义愤,挺身而出“分辩了几句”。
是,老先生把所有怒火都泼到“我”头上,“我”被“足足骂了”“钟头”,由还得到使“我”终身难忘“警句”“你是什么东西?我眼把你望到底!”这部分,作者用生动细节描写把徐老师蛮横凶狠骂性格刻画得惟妙惟肖。
也正因这机缘,使徐老师认识了“我”,从而也就使“我”成了从徐老师处“得益多学生”。
这段描述看似不敬,看似不雅,但我们丝毫看不出厌恶,看不出仇恨。
我们感觉到更多却是有趣,玩,甚至是可爱。
作者实际上是用种风趣幽默笔调调侃己所喜欢尊长,不敬描写饱含却是深深爱。
三段(7——节)叙写“我”从徐先生处所得到益处。
7节是这段总领,“居然”表达了“我”想不到。
“受益多”既照应开头,又统领下。
8节主要写徐先生选编教材独到和讲课亲切。
徐先生不满足现成教材,他编教材,新旧兼收,不厚薄彼。
正因徐先生教材选得,“我”对国兴趣也“因提高了不少”。
9节主要写徐先生课诵。
作者用“有腔有调”“有板有眼”“有感情”“有气势”“有抑扬顿挫”等词语对徐老师朗作了高评价。
0节主要写徐先生改作。
作者先引用般老师改作常用评语,然介绍徐先生改作特色——“勾抹”,徐先生追是简洁、硬朗——“笔笔都立起”,“虎虎有生气”。
“我”所写能够有“硬朗挺拔气”正是得益先生“教诲”。
这里又次照应了开头。
到用技巧,说理技巧,到起承合技巧,徐先生都传授,使“我”“至今受用”。
从这段描述看,徐先生既是位有见识有作素养极高老师,又是位敬业爱生人品极高老师。
四段(节)写“我”对徐先生深深怀念。
作者先从隔上写己怀念,“将近五十年了”(收藏 请便下次访问可见相隔久,将近半世纪没有见面,但先生音容笑貌竟记得如清晰,足见怀想深;作者又从空隔上写己怀念,“听说他已早归道山”,阴阳两隔,更添惆怅情。
末“怅惘敬慕”可谓是睛笔,“怅惘”是因直“能与先生通音讯”且先生已不人世,“敬慕”是因先生出众才华和高尚人品。
梁实秋散蕴丰盈,行崇尚简洁,重视调,追“绚烂极趋平淡”艺术境界及调雅洁与感情渗入有机统。
且因洞察人生态,笔机智闪烁,谐趣横生,严肃见幽默,幽默见采。
晚年怀念故人、思恋故土散更写得深沉浓郁,感人至深。
三、巩固练习引导学生掌握描写人物“先抑扬”写法。
１、作者描写徐先生外貌和行几乎全是用贬义笔墨你认这样有损徐先生形象吗？什么？这种笔墨不但无损先生形象反而能把徐先生写得更形象饱满和真实动人。
２、从全说这是种什么写法使用这种写法可达到什么效？这是种“先抑扬”写法这种写法利兴起感情波澜使所要“扬”方面更加突出。
３、学习课作者写法用“先抑扬”写法写人。
板设计我位国老师梁实秋相貌行不修边幅印象深发怒凶、开口就骂人怅 惘使“我”受益多 选辑教材思想开通敬 慕讲课介绍作者朗诵课教学认真投入批改作语功底深厚、 理对老师那种深厚独特感情独特教学方法首先,徐老先生选辑教材方法独到’新化运动’掀起’反对言,提倡白话’旗,这种背景下,徐先生新旧兼手收教材,既显示了对传统继承,也不乏代气息作语教师不应该只懂得课里容,教师应该多涉猎些图,把课外知识运用到教学,扩充更多知识从而指导学生喜欢,培养学生兴趣其次,徐先生善诵诵是语教学息壤古有’遍,其义见’说,足见诵学习功效诵是积累基础知识有效途径;诵能加深学生对课语言理;诵是形成语感主要途径;诵能有效地陶冶学生审美情趣;诵有利培养学生作能力作语老师要善诵,要准确而富有感染力,学生就能从老师得到许多感悟另外徐先生修改作,刀阔斧,毫不吝啬我曾批改许多学生不计其数作,徐老先生删削功夫我市布具备我总是认,容具体,数较多就是作殊不知这样势必会造成学生作出现废话连现象叫我佩得五体投地是徐老先生作教法,他作法简洁明了,简单实用’该地方;该接地方接’’起笔难,要突兀矫健,要开门见山,要针见血,才能引人入胜’从这里我们可以看出教师应该培养学生学习习惯,学习兴趣,教给学生正确学习方法,既重视教方法,更重视学方法正是因徐老先生人素质修养,使梁实秋受益匪浅写作特、欲扬先抑,似贬实褒从开头,我们不难看出作者是要褒扬己国老师,可从二节开始,作者不惜笔墨,连用四节,写老师可怕绰、怪异相貌、狰狞凶笑、不良习惯??但这些看似贬损描写并无恶,作者实际上是通这些富有性特征描写突出国老师有趣和可爱,也与下写老师认真、敬业、爱生形成了表和里反向衬托,外丑正衬托了美。
二、善抓特征,描画细腻作者不愧散,他笔下,人物栩栩如生。
究其因,是作者善抓特征所致。
那有棱有角脑袋轮廓,那秃秃亮亮尖头,那方方扁扁脸形,那总是耸得高高肩头,那常吸溜鼻涕酒糟鼻子,那油渍斑斑长袍都是我们古今人物画廊从见到。
也许作者身就是漫画高手,寥寥几笔,人物就形神兼备了。
三、语言幽默,谐趣横生诙谐幽默就是梁实秋散语言风格,依然体现了这种风格。
回忆己恩师应该严肃庄重些,但作者偏偏不肯。
你看他写老师鼻子,会儿说他“鼻尖有些红,像酒糟”,会儿说他“鼻孔里藏着两筒清水鼻涕,不地吸溜着,说两句话就要用力吸溜声,有板有眼有节奏” ,会儿又说他“也有忘了吸溜,走了板眼,上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸,他用手背抹”,真是竭尽调侃能事,这样风趣幽默描写比比皆是,但毫无做作感,真正达到了炉火纯青、出神入化境界。
6,讨论怎样老师才是让学生难忘优秀老师作名国老师应该具备怎样素质五教案老师你教案老师你、教学目标 能正确。
流利有感情朗课背诵课 学会课0生俩条绿线知识不写。
5 检学生预习环节通看预习单、由、位轮及指名多种方式了学生尤其是学困生识写生及正确、流利情况。
6 精感悟环节采取默、圈画讨论交流分角色有感情朗等方式推进学生懂课从而感受人物形象）通赛看谁有感情提高学生能力让学生出感情通感受教师伟和崇高学生 完成预习单教师 录音机 根据学生预习单看预习单看预习情况使教学更有针对性。
实效性。
发zzxzgxbzgg播音员。
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浸透 ；情不禁；感言；通预习你觉老师怎么样？