浅谈开放识字:浅谈低年级识字教学

宜昌市伍岗区公桥学曾凡琴、开发生活识。

生活蕴涵着丰富教育因素学生校外生活是学校教育开发重要领域。

识教学教师要树立语观加强知识与生活实际整合走出语课只叫语怪圈有针对性地将语学习引向生活。

学生生活环境可以接触到很多汉如我校学生有部分金山、银海、长虹市场长多做些生门面里有许多物品包装袋、广告纸以及商店招牌等引导学生平留心观察收集随随地进行识训练。

当学生能够正确地认出生活环境会有多么高兴啊因学生乐不疲有还把些带到学校相考考真是乐其这样将儿童熟识语言因素作材利用学生生活验进行识扩识量。

二、寓认玩活动识。

教育心理学认保持和再现很程上依赖有关心理活动。

因根据学生长形象思维特用趣构建识教学组织形式教给学生识方法通编儿歌、讲故事、猜谜等使学生轻松愉快气氛学习汉如教学六课《胖乎乎手》课喜用猜谜语形式出现老师出示谜面口吃十颗豆豆学生桌子上用手写写猜出谜底也记住了这。

课堂上老师要引导学生生编谜、编儿歌这既是对生巩固也培养了学生正确拆分形、正确认识汉形体特能力也培养了学生想象能力、口语交际能力。

如教学5课《夏夜多美》课趴名学生说他可以编谜八只脚。

整课堂形成种和谐、轻松气氛学生平等、愉悦情感状态学习其乐无穷。

三、识用结合练习识。

新课标指出六年制学课外总量不少00万要达到这目标必须提早进行。

年级学生识量以达到六七余。

教师结合学校校课程《学欣赏》开设适合低年级学生年龄特《儿歌、故事欣赏与创作》如让学生音物童话故事、儿歌、古诗等加学生课外量让学生识创作用从而感受祖国语言优美。