[高中英语教师评语高中英语作文评语]高中英语作文范文
高英语教师评语高英语作评语[编辑推荐]国教师吧）高频道编辑就准备了高英语教师评语高英语作评语、评价容评价容方面教师不仅应指出学生写作缺与不足更应表扬其写作优尽量发现他们写作闪光并将学生写作处作、例课堂上让其他学生学习。
这样不但可以有效地激发他们写作兴趣更可以调动他们写作主动性增强他们写作信并可以激发学生比学赶超竞争识。
但不可否认是教师英语写作修改错误修正是必不可少教师指导学生改正英语写作存错误身就是助他们提高英语写作能力。
因教师英语写作教学应充分肯定了学生优引导他们有效地关学生作型、具有普遍性缺与错误让学生通反思、讨论方式加以修改。
除外教师应批改学生英语作不仅要其画出型词汇、型句子更应写出肯、实用评语引导学生知其然更要知其所以然既知道英语写作错误是什么也要知道错误原因助学生更正错误掌握正确写作方法。
二、评价主体传统作业评价主体是教师英语写作评价往往都是教师根据学生写作情况适当地给出写作评语助他们纠正写作错误。
如我们让学生己评价己习作或是让学相评价那么作评价主体他们会以积极态教师指导、拨下认真研己或他人习作出不足处进行修改。
三、评价方式()全批全改或集批改教师根据教材容和要定期给出作题目要学生按完成及上交然教师全部仔细地进行批并写出评语肯定成绩与优前提下指出存问题及改进方式。
这种方式有利教师全面了学生整体情况及普遍存问题增强教与学针对性。
但是由目前高班级学生人数多教师教学工作量所以这种批改方式不可能多用。
(二)抽样批改教师英语写作教学可采用抽样批改学生作方式每周要学生每周写英语作并定期根据学生实际水平进行分层抽样批改。
这种方式方面可以助教师及发现学生存问题;另方面可以起到检、督促作用以助学生尽快养成勤练笔良习惯。
(三)当堂批改依据上述两种批改发现型问题教师可及选定体裁与容适当作题目让学生课或课堂上当堂完成;然选取到两学生作(选两程不作档)让学生将其作黑板上教师指导下通讨论方式进行修改。
这种修改方式容易激发和满足学生表现欲从而充分调动全体学生积极性也可以使他们通比较发现己优与不足从而激发他们竞争精神识促使他们通合作学习方式达到共发展、共提高教学目。
目前高英语教学多是班进行学生人数较多、水平参差不齐单靠集体教学和集体辅导显然是不能完全问题因教师作教学和作批改应极其关这批学生根据他们具体情况制订出具体辅导措施将这批学生叫到面前就某具体作进行有针对性细心指导助他们逐作常见而重要问题以助他们明确应该问题掌握必要写作方法与技巧重建信从而提高他们写作水平。
(五)我修改和学生改通上述几种批改方式教师应引导学生掌握定作修改方法并让学生对己作首先进行我修改。
教师应要学生常翻己以前所写作己发现以前作错误明确作应些问题。
这有利增强学生信心养成认真细心学习习惯等。
教师既可以让学生挑出他人作精彩处包括词选用、高级句型、精彩段落等也可以让他们指出他人作不足处促使他们形成既相助、相借鉴、又相竞争良学习习惯。