《白杨》语文教学反思|白杨优秀教学反思

《白杨》语教学反思。

《白杨》是借物喻人抒情散构思巧妙隽永感情丰富是语言训练和思想教育教材。

然而要让学生深刻理却有较难。

我根据教材特、重和难从学生心理特征和生活实际出发运用了引疑推导法从整体着眼以疑主线思结合方法使学生始终处积极思维状态收到了事半功倍效。

首先我从课题激疑(从课题看应当写些什么)入手初课整体感知主要容便直奔重、难即从渡段切入引疑激趣(爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗)牵发而动全身。

然按照形象特征象征义思路引导学生生疑深思、释疑逐步完成认识由表及里渡。

这程老师通抓空白处(孩子们只知道什么不知道什么)引疑办法攻破难让学生进行积极思维(概括)活动认识到孩子们只知道都是具体行动而不知道就是爸爸心。

连串引疑、思活动学生步步深入地理了爸爸心就是扎根边疆、建设边疆心、信心和希望孩子们也像白杨那样边疆生根、成长赤诚心。

其次我通朗训练潜移默化地让学生受到了白杨形象美、质美和建设者心灵美感染；又抓住描写爸爸语言、神态词句引疑使语言训练和思想品德教育达到了辩证统。

外我还巧妙地把白杨与爸爸、白杨与孩子们、边疆和地、现实和远景有机地系起带领学生疑线路上逐步升华因而教得轻松学得主动达到了路、教路、学路和谐统。