【部编人教版】五年级上语文道德与法治《8,美丽文字,,民族瑰宝》优质课教学设计
课题 8 美丽 民族瑰宝 科目道德与法治 教学对象五年级学生 课3课 提供者 单位 、教学容分析（简要说明课题、学习容、这节课价值以及学习容重要性） 《美丽 民族瑰宝》是教材四单元“骄人祖先灿烂化”主题课课有四板块“丰富多样”“古老而优美汉”“蕴隽永汉”“影响深远汉”。
课对应“品德与社会课程标准”“我是国人”要编写。
相关容标准是知道我国是有几千年历史明古国感受华民族对世界明重贡献萌发民族豪感和信心。
爱国主义情感是人基社会情感爱国情感基础是人民族认感和归属感即是寻民族“根”。
汉是民族瑰宝蕴含着丰富化信息如华化活化石传递着古代社会音讯描绘了华化发展轨迹。
从形象生动汉形体我们往往可以体味出民族传统思想观念。
学习汉就是学习民族历史历史寻民族根能培养人爱国主义情感基础这也是儿童体发展情感要。
课教材以具体人和事代史助学生直观地感受汉悠久历史和蕴藏化祖先骄傲产生民族认感和归属感从而培养他们爱国情感。
汉历史久远汉演变程固然离今天儿童很远很远但它又确确实实地存当今每人生活与生存任何历史都是现代史。
历史是忘不了也是不应该忘。
全球化浪潮下当西方化霸权欲吞没全球化多样化格局独霸天下国人、国化走向何处这是国当今教育必须回答问题也是国历史、化教育面临严峻考验。
汉是华化瑰宝课教育对增强学生化信必将起着重要作用。
二、教学目标（从知识与技能、程与方法、情感态与价值观三维对该课题预计要达到教学目标做出整体描述） 了古老汉历几千年仍具有很强生命力原因感知汉不仅是部历史、故事、幅作品、种传情达工具更是维系华民族条情感纽带。
感受祖先创造出这种表情达高智慧激发民族豪感引导学生接受“汉精神”滋养觉传承汉。
三、学习者特征分析（说明学习者知识与技能、程与方法、情感态等三方面学习准备（学习起）以及学生学习风格。
说明教师是以何种方式进行学习者特征分析比如说是通平观察、了；或是通预测题目编制使用等） 儿童认知特定了他们认识世界是由具体向抽象逐步化基5年级学生身心特课并不是以系统历史知识学习主要目而是着力向儿童抒发种深邃人情怀它们要召唤是儿童对祖国认与归属情。
根据有关研究五、六年级儿童所可能达到爱祖国观念水平是带有情感色彩而学生这种情感色彩更多地表现种“亲切依恋感”和“尊豪感”。
课教学要避免说教要组织学生开展活动通说故事、猜谜等活动调动学生积极性激发学生豪情感并逐步升华爱国情感。
四、教学策略选择与设计（说明课题设计基理念、主要采用教学与活动策略） 以学生主体通辩论、探究、看看、猜猜等儿童可以接受方式引发出儿童与历史人、物进行对话引发他们与“交往”愿望与冲动。
以物及人见物思人让历史走近孩子生活让富有化蕴汉走进孩子心田培养有根国人。
五、教学重及难（说明课题重难） 感受汉蕴含着传统美德、化信息以及信息代焕发出活力萌生民族豪感。
六、教学程（这部分是该教学设计方案关键所这部分要说明教学环节及所支持、具体活动及其设计图以及那些要特别说明教师引导语） 教师活动 学生活动 设计图 课 、丰富多样 （出示00元人民币）这是00元钱我们可以用它买我们己心仪东西可是你们知道吗？这张钱上还藏着几种呢谁？ （汉、蒙古、藏、维吾尔、壮） 你还知道我们国还有什么吗？ 古老东巴、世界上唯女性专用女、络游戏火星…… 3国是多民族国而国有着数千年发展和演变历史程各族人民共创造了祖国优越化。
56民族共使用5种。
出示使用地图。
5《华人民共和国国通用语言法》明确规定国推广普通话推行规汉。
出人民币上五种。
生补充介绍己知道我们国其他。
33观看使用情况地图。
通人民币上五种激发学生探究兴趣基础上引导学生认识到少数民族祖先也创造了己民族他们是我们华明部分我们民族祖先共创造了华明。
二、古老汉 汉起 （)(出示古人记事图片)师学们汉还没产生远古期人们要将事 情记录下是怎样做呢? 祖先还有哪些记事方法？ （２）是啊我们祖先真是太聪明 了居然能够没有汉情况下采 用 结绳、刻木、画图等方法记录事情。
这幅图上就是古人用记事绳结你 猜猜部落里发生了什么事？ （3）猜得都不样说明用结绳、刻木这些方法还不太容易把事情表达清楚。
了能把事情清楚、准确地记录下聪明祖先开始尝试着用更简捷又能让所有人明白表达思。
这些就演变成了——汉。
汉演变。
（）聪明祖先不仅创造了汉还不断 改进汉汉演变历了哪几阶段？ 请学们拿出课前集到人组里说说还可以做考古研究研究你感兴趣体。
（）交流汇报 ①甲骨 学们现我们所知早成熟汉是——谁了甲骨？我们介绍下。
甲骨距今已有3000多年历史了如今我们正是借助这些甲骨了到了远古期人们生活所以甲骨是非常珍贵考古物! 这么珍贵甲骨又是怎样被发现？ 老师也带了甲骨（出示甲骨“马”）你认它是什么？ ②金 商周是青铜器代人们还尝试将刻青铜器上这就是——金。
再看这金写法（出示金 “马”）现你认它是什么？ ③篆 金和甲骨样形象性还很强难写难记秦朝汉又逐渐演变篆。
说到篆就不得不说到人。
篆是国历史上次统 它使汉更规了奠定了华民 族化统基础。
再看看这篆写法。
（出示篆“马”）。
仔细观察你发现汉从甲骨 、金演变到篆 有哪些变化？ ④隶 篆使规了但写起还不够简捷因民流行种更简单体叫隶。
（出示隶“马”）再看看马隶 写法。
请再做考古空下马篆和隶两种体再仔细 观察你能从看出汉从篆演化到隶有哪些变化吗？ 隶价值从篆到隶是汉发展史上重要次简化隶是汉演变史上重要折隶以前体被称古隶以体被称今。
从汉象形味部分丧失了。
⑤楷、草、行 汉朝期人们将隶稍加改变就成了楷（出示楷“马”）这种体方正平直被作体练习楷模故名楷直传用至今。
人们了提高写速又创造了草和行。
（出示行和草“马”） 新国成立又推进了《汉简化方案》汉更加记学了。
这就是我们现所写马。
（出示简化马） （3）你从“马”演变历史看出汉是怎样步步发展呢？ （）刚才我们用几分钟模拟了汉演变历史其实汉演变是艰难而缓慢程历千年久凝聚了我们祖先智慧。
你想说些什么？ 3 汉是世界上古老是祖先智慧结晶是国传统化瑰宝是祖先留给我们宝贵财富。
生交流祖先记事方法（结绳、刻木、绘图等） 学生猜绳结图所记录事情。
55猜金“马”。
66 生讲述篆创造出故事。
汉 演化到篆笔画和结构得到定型奠定了汉方块外形基础。
78空“马”隶和篆写法比较异。
99生探究汉演变规律。
（由图形变笔画由象形变象征由复杂变简单由不规到规。
） 0 生分享探究心得。
汉起板块引导学生猜绳结图表达思学生猜想程深切体会到“古人记事方法不容易把事情表达清楚”以及“汉出现非常伟”对造人敬佩情油然而升用学生“悟”代替了老师“灌输”。
叶澜教授《重建课堂教学程观》指出“要把教学程看作是师生实现教学任和目围绕教学容共参与通对话、沟通和合作活动产生交影响以动态生成方式推进教学活动程。
”汉演变程通这种组讨论和探究使学生学会倾听和反思不忽视别人观培养了学生合作精神。
“探究先行以学定教”。
课前引导学生通各种途径进行主性探究学习。
另方面结合量展示实现了教学共享引导学生感受汉演变伟历史激发学生祖先聪明才智而豪。
教学程是教师教与学生学相矛盾又相统程这程教师与学生分别构成教与学主体并且教师教要学生学。
猜汉、空比较不体汉合作学习、探究学习、体验学习让学生成学习主人。
三、优美汉 汉形体优美具有十分独特审美价值从甲骨到楷每阶段汉都呈现了不体风格构成了华化史上道道亮丽风景线。
我国许多名胜古迹以及出土物都能发现汉踪迹下面我们起领略不期汉风采。
（播放课件） 3 汉不仅是世界上现存古老还是世界上漂亮聪明祖先还将汉写发展门艺术呢 我们班也有很多法爱者有 人带法作品了吗？什么体？夸夸 秀丽端庄 平稳有力 力透纸背 …… 5汉法艺术真实绚烂多姿异彩 纷呈是华艺术宝库重要元素。
下面 们起走近法观感受汉独特魅力。
（播放课件） 6欣赏了这么精美法作品你有什 么感受？ 生观看课件从课件领略汉不期风采。
生展示己写法作品并相评价。
33 观看法名名作。
交流观感。
法是华化艺术宝库明珠教师引导学生从对美妙绝伦法艺术精品欣赏感悟到汉形体美以及其博精深。
学科有机融合充分体现了课堂教学开放性。
二课 、富有创造力汉 简介仓颉造相传仓颉是皇帝史官他夜观天象日看虫鱼发明了汉惊天地泣鬼神。
走向世界国印 如今国汉、国化已成功 地走向了世界。
（出示北京奥运会会徽图）这份“国印”会徽99份作品脱颖而出获得了评委致认可特别是位外国评委看到这幅作品就说了这样句话“这就是国”。
你们看它是什么？（京） 3你从这感受到了什么？ 人奥运、勇往直前国精神 申奥成功让每国人欢欣鼓舞简单奥运会徽蕴涵着深厚国化“京”就是汉走向世界。
5 汉是我们祖先生产劳动创造出每汉都熔铸着先人智慧和灵感充分体现了华民族伟创造力。
生聆听仓颉造故事。
奥运会徽出现再次冲击学生视线感受汉博精深再次激起学生心“汉伟、祖先伟”波澜。
二、富有趣味汉。
汉——表达独特思 （ ）每年元宵节很多地方都会组织猜灯谜活动 今天老师也带了几 谜你们猜猜。
（）你们有谜吗？ （3）你们什么很快就能猜出？你们从 猜谜游戏感受到了什么？ 汉——蕴含化信息 （）瑞作林西莉无数次国非常喜欢国用5年写成了 专著《汉王国》。
我们看看她眼 汉。
（课件出示） （）什么林西莉认汉很有趣？里面 蕴藏着什么样化？ （3）播放08年开幕式三和演变 视频。
什么奥运会开幕式体演变会 选用“和”？你对这有什么理？ （然和谐、音声和谐、人和谐……） 3 汉——体现传统美德 （）猜猜“德”初含义是什么？ （）汉不仅体现了祖先创造力和智慧也体现了华民族传统美德你还到了什么能够体现华传统美德汉？ 猜灯谜谈感受。
看课件了林西莉眼汉讨论汉里面蕴藏国化。
3 看8届北京奥运会开幕式截选片段交流对“和”理。
猜德含义。
（以行和直组合表示人要走正 道不要误入歧途。
反映出古人遵照原则行事道德观念。
） 5生交流体现华传统美德汉。
学生从猜谜游戏初步发现汉象形、会、指事、形声表特感受汉魅力和祖先聪明智慧。
讲述汉体现传统美德故事程学生心灵受到传统化洗礼汉所蕴藏传统美德潜移默化地植入学生心田。
三、凝聚化汉 汉古至今直顽强地坚持己独特表性蕴含着丰富古代化信息。
课件显示“鉴”发展历程。
3 你集到了什么汉故事？和学们分享下。
就是部历史 就如华化活化石描绘了华化发展轨迹。
5 因化上不认欧洲分化出了0分化成四十多国。
汉就像根魔线把不民族、不种族甚至不血统人紧紧系起所以我们又说汉是——维系华民族根 观看“鉴”发展历程。
交流集汉故事。
3 讲汉故事就是探究汉历史挖掘里面所蕴藏化分享故事程激发学生亲切依恋感和尊豪感。
三课 、古老汉化圈。
（出示000多年前日高僧空海法作品）。
今天老师带了幅000多年前法作品请欣赏你知道这 幅作品写了什么容吗？你猜猜这幅作品 是谁写？ 有出乎学们这幅法作品是000多年前日高僧空海创作。
其实这不奇怪汉很早就传入朝鲜半岛、日、越南等国和地区促进了国与这些国和地区济、化交流国周边也逐渐形成了以汉媒介“汉化圈”。
3出示世界地图出“汉化圈”包含国和地区。
你知道我国汉对哪些国和地 区和化产生了影响？借助你课前 集与我们分享分享 欣赏000多年前日高僧空海法作品懂容猜作者。
看地图出“汉化圈”包含国和地区。
3交流汉对周边国影响。
猜法作品环节让学生与历史久远法作品对话与历史人空海高僧对话再结合直观汉化圈地图让学生体验式学习感受到汉产生深远影响。
二、信息化代汉。
世界上和汉样古老古巴比伦楔形、古埃及圣都已随着代发展而消亡了只有汉历千年而不衰。
我们汉语言不仅传用至今还早已成合国法定五种工作语言呢。
可作国传统化象征汉曾因她不能录入电脑有很多人呼吁汉拼音化。
汉是怎样顺利录入电脑我们看段。
（播放课件王选与激光照排系统） 王选拯救了汉使得古老汉融入了信息代融入了世界步发展。
3．你会电脑打吗？你会哪些汉输入方法？ 补充语音录入、手写板输入 老师打开了R档输入“汉真神奇”并任改变汉体和颜色。
随着代发展汉也不断发展涌现出了很多新词比如微信、期房、红、低碳生活你知道有哪些新词？ 5想想随着代进步古老汉还会焕发出怎样活力？ 看课件王选和激光照排系统。
交流汉输入方法。
3交流“新词” 生讨论汉还会焕发出怎样活力？ 教师现场输入精心选取“汉真神奇”几再通、体迅速变化演示让学生直观感受到了汉电脑录入重要性以及其融入信息代、融入世界伟成就进步激发学生对王选崇敬、对汉热爱对创造汉、改进汉无数先人敬仰情。
3、 永远不衰汉。
国汉、国化已成功地走向了世界。
以开展汉语教学孔子学院受到了世界各国追崇。
出示（指名） 孔子学院是推广汉语和传播国化机构。
截止08年月国已5国和地区建立58所孔子学院和93学孔子课堂现有册学员0万人。
孔子学院每年都组织“汉语桥”比赛下面让我们欣赏下届“汉语桥”参赛选手们风采。
3 欣赏了汉语桥参赛选手风采你 们有什么感受？ 二十世纪是信息化代有学说现有了电脑打方便又整洁不要再辛苦地练了你们认有了电脑不要练呢？ 5总结汉不仅是我们表情达工具还是络和维系华民族根。
每汉都是幅画、首诗、段历史它代表着国化连着祖先血脉 作新代学我们都应该写端端正正汉做堂堂正正国人汉永远不衰而努力 看课件走向世界孔子学院。
33讨论有了电脑还要练吗？ 德育要回归学生生活课堂有效整合孔子学院、汉语桥比赛等让学生直观感受到现代汉语热激发学生豪感和信心 讨论“有了电脑是否要练”这创造性教学设计把整堂课又次推向高潮学生交流程产生了思想碰撞然而然地将课堂上所学道理和激发起情感化身道德观念和道德情感更利以生活觉、主动地实践。
七、教学评价设计（创建量规向学生展示他们将被如何评价（教师和组其他成员评价） 评价指标 优秀（80） 良（57） 要努力（） 评 评 师评 加分 集 能根据要广泛集各种并将进行有效整合。
能进行集能熟悉己集 集马虎不能全面将集齐全 课堂听讲 认真听课积极思考课堂上无走神、讲闲话现象 听课比较认真偶尔能思考下问题偶尔有走神、讲闲话现象 听课不认真不思考问题走神讲闲话现象比较严重。
发言情况 积极举手发言并有己见 能举手发言答案己思想较少 很少发言不表达己观 组合作 能积极参与组活动发表己观能够耐心倾听、尊重其他组员观。
能参与组活动基能做到倾听别人观简单发表己观 参加组活动不能耐心听取其他组员观很少发表己观。
课作业 积极认真按要完成课作 业 能马马虎虎地完成课 作业 不能全部完成课作业 积极实践 能积极将课堂上学习到知识行动习惯体现出 能将部分学到知识己行习惯体现出 不能或较少地将课堂上学到知识行习惯体现出。
八、板设计（节课主板） 8美丽 民族瑰宝（） 古老 历史悠久 生动形象 优美 8美丽 民族瑰宝（二） 富有趣味 蕴含化 体现传统 8美丽 民族瑰宝（三） 古老汉化圈 汉永远不衰 信息代新活力