巨人的花园教案_蟋蟀的住宅教案
《蟋蟀住宅》选《昆虫记》作者是法国著名昆虫学让·亨利·卡西米尔·法布尔整理了蟋蟀住宅教案设计给参考。
课。
教学目。
、学会课生认识生。
能正确写下列词语住宅、隐蔽、弃、慎重、住、挖掘、、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
教学重。
教学程。
、激趣导入。
蟋蟀。
对这是它名名叫什么？（蛐蛐）。
师“蟋蟀”两怎么写老师忘了谁写写？（名学生到黑板上写其余学生写）。
师伙虽但人缘特早已是名鼎鼎、喻户晓你知道它有哪些领？（斗、唱歌、建住宅）。
、蟋蟀住宅有多少平方米有几层楼？东西住宅是什么样？课用“—”画出有关句子。
三、变换角色再课。
、师伙住宅不就是洞有啥了不起？
师（惊讶、不认识）王老师住楼房00多平米二层楼比它多了。
可我房子竟没这伙有名我心里真不气。
今天就聘请我们全班学生做“住宅评判委员会委员”评评谁住宅有名。
不？
要准音通句子。
3、我想了下各评委水平。
四、再课出生词讨论。
、课划出不理生词写黑板上。
隐蔽、弃、慎重、挖掘、、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
、讨论词义。
（）随遇而安从面看是什么思？（随便地方就安顿下）。
（）课谁喜欢“随遇而安”从哪儿看出？谁不喜欢“随遇而安”从哪儿看出？
二课。
教学目。
3、培养学生仔细观察习惯。
教学重。
教学难。
教学程。
、师蟋蟀住宅有什么特呢？请各位评委再课用“—”画下有关句子并能把每特用词概括出。
、学生由课特并概括。
、讨论、比较住宅特。
师伙真不简单洞也有这么多名堂但是我住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等它有吗？谁住宅？（当然老师）。
二、了蟋蟀是怎样建房。
、再比。
生蟋蟀建房子是挖掘。
师我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等人干不了。
……。
通比较让学生认识到建筑专—蟋蟀住宅出名是靠己长年累月不断修整认真、辛勤劳动换。
（）它出名不光由它唱歌还由它住宅。
（）它工具是那样柔弱所以人们对它劳动成感到惊奇。
（3）假使我们想到蟋蟀用挖掘工具是那样简单这座住宅真可以算是伟工程了。
指导学生朗体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安精神体会作者对这种精神敬佩赞扬思想感情。
三、换角色指导说话。
、学生准备发言。
（让学生把课上容化己东西。
）。
、看学生收集图片。
、谈体会看了图片、你懂得了那些以前你不知道知识？
五、看做练习。
、《秋虫音乐会》（有关蟋蟀童话）。
、以下两题任选道做。
（）用以下动物编故事（不要全用上）。
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
（）仔细观察种动物写短。
写出这种动物特。
反思。
当我们沉到仔细研就会发现这课不是按照蟋蟀修建住宅顺序写先选再修建接着写修建样子；而是根据法布尔观察顺序写先发现住宅再观察特继而想了它修建程。
而且法布尔富有情趣语言表达出了他对蟋蟀面对恶劣然环境努力改造己生活那种欣赏和赞叹。
叶老曾说道“作者思有路遵路识斯真”。
“看整要看明白作者思路。
”抓住了思路就打开了窥视作品奥妙门户。
基这样根据特了简化教学我们作了些尝试。
有限简单说三。
、我们抓住了题眼“住宅”循着作者思路带着学生地欣赏住宅对住宅做进步了和新发现不断与对话程然而然地感受到这是伟工程情感升华水到渠成。
、突出重重系。
学生交流己发现和感悟根据学生普遍对住宅特感兴趣情况我“以学定教、顺学而导”对课容作了胆取舍重研住宅特概括学习修建程。
学习住宅特学生发现蟋蟀住宅具有朝阳、倾斜、干得快特我就顺势引导学生将上下系起学发现段落系感悟蟋蟀舒适住宅和他不肯随遇而安、慎重选密不可分。
通今天教学实践说明这种“舍而不弃、上挂下”突出了重揭示了系提高了课堂教学效率适应孩子。
是教学基方法这节课我是非常重视。
除外我还运用了多种方法。
比如系上下、对比抓住关键词品排水优良、阳光温和；思议结合品草“半掩”高明；写迁移品“巢穴”“住宅”“”不含义及背不情感。
学生品味语言魅力“体验写话”我眼这里是蟋蟀……孩子们妙语连珠令我惊喜。
就这样让学生“珠玑”品味语言精妙感受这了不起生命以及作者、我们对这生命敬佩。
还有教师创设情境请学生“听话想象”蟋蟀会唱些什么呢？孩子们浮想翩会劳动会生活蟋蟀深深印了他们心上。
还有课及捕捉学习方法和习惯。
如质疑、批、边边听边思考。
及“吟诵昆虫记段话”。
课外学习表达方法写己喜欢动物。
正因学生有了主动参与识课堂显得和谐并充满生命活力。