人教版八年级语文上《第5单元第21课桃花源记（第二课时）》教案_八年级下册桃花源记
教学目标 知识与技能 ⑴积累重言词和句式能翻译并背诵全。
⑵加强朗训练提高诵能力。
⑶整体把握容理深刻主题思想。
程与方法 ⑴扫除语言障碍基础上通多种诵形式性化把握容。
⑵疏通基础上引导学生创造性深入理。
情感态与价值观 培养审美情趣走进陶渊明精神世界追属己理想精神世界。
教学重难 ⑴掌握课重词汇和特殊句式。
加强诵训练。
教学方法 ⑴反复朗法 ⑵主学习与探究学习相结合方法。
教学课课 教学程 二课 、 激发兴趣导入新课 世外桃那是陶渊明我们开启躲避世事烦扰理想境地。
那“芳草鲜美落英缤纷”美那“黄发垂髫并怡然乐”趣那“设酒杀鸡作食”朴无不给人以美遐思。
二、 采访对话理课 设计语活动今天我们穿越空进行连线与陶渊明笔下武陵人交流感受作者对现实思考和对理想社会追欣赏桃花带给我们神和优美。
学们都是武陵人是采访对象老师客串下记者。
采访开始 记者你是如何发现桃花林？ 武陵人缘溪行忘路远近忽逢桃花林。
记者发现桃花你定感到很诧异这是什么呢？请说说你当想法。
武陵人长长绿水夹岸桃林纷飞花瓣芬芳嫩草使人赏心悦目心旷神怡。
桃林太美了而且让我惊讶是何会有这么片美丽桃林呢？会是仙境吗？我想看看它尽头有哪里呢？ 记者桃花外长长绿水夹岸桃林纷飞花瓣芬芳嫩草使人赏心悦目心旷神怡。
进入桃花你桃花停留了数日请你说说桃感受 武陵人桃花环境真美那里土地平坦如砥望无垠田地里牛羊安闲吃草。
房屋整整齐齐青砖白瓦。
田地肥沃庄稼茁壮生长池水清澈鱼儿悠然乐。
桑树茂盛修竹成林……实是山清水秀优美恬静啊。
对素不相识我热情相邀摆酒杀鸡做饭款待我；不止人如其余人也是热情相邀盛情款待；村里人听说我到都打听消息。
这份热情淳朴实属少有。
他们男耕女织丰衣足食老人和孩生活安康无忧无虑人人安居乐业。
真是地方。
疑似天上却人。
记者桃花人告诉你他们到这地方原因是什么？ 武陵人云先世避秦乱率妻子邑人绝境不复出焉遂与外人隔。
记者你桃花受到盛情款待当你告辞离开桃人对你有何嘱托？他们何出言呢？ 武陵人“不足外人道也”也许他们害怕世人知道了桃花这地方扰乱破坏他们与世隔绝和平安宁生活。
不愿再面对纷乱更替乱世。
记者既然受人托何还要离开处处做标记还要将事告诉太守？ 武陵人桃花这样美地方世少有我担忧别人不相信我话可以再探桃花。
武陵人想急告诉人们我传奇历我想太守是当地长官他应该知道。
…… 三、 运用想象配话(画)外音 陶渊明似淡而浓似癯而腴很值得品味。
语言简洁而含蕴丰富留给我们以广阔想象空。
请学们运用丰富想象再次品课配画外音。
两位学组位学课另位学配画外音或（话外音） 位学课“夹岸数步无杂树芳草鲜美落英缤纷。
” 位学配画外音清澈溪流蜿蜒流动只见片粉红夹岸而晴空下桃枝交柯纷纷扰扰桃花菲薄迷离。
两岸茂密桃花林似红云似粉霞。
地面上青草葱茏香气人。
阵清风伴随着芬芳香气花瓣如粉红蝴蝶飞舞空。
有落岸上有落溪水悠悠荡荡沿着春天津渡而上清溪泻玉桃花放焰…… 位学课“问今是何世乃不知有汉无论魏晋。
人具言所闻皆叹惋。
桃人接着问“秦朝就是晋朝吗?”渔人回答说“秦还有西汉、东汉两朝汉又历三国鼎立是魏魏方晋。
” 位学课“诣太守说如。
” 位学配话外音有天我沿着溪水打鱼不知不觉迷路了发现片桃花林桃林尽头有座山几曲折入山竟然有与世隔绝地方那里环境优美人们富足安康片祥和……。
我返回处处做了标记请太守人派人随我前往探究竟。
四、 品味研主题探究 、 渔人离开桃花“处处志”目是想今再探桃花可人们再“遂迷不复得路”这样写目是什么? 明确这样写目使人觉得桃花是似有似无存暗示现实社会不是真实存是作者虚构。
既然现实社会不可能实现何通渔人眼睛把这理想社会标展示出陶渊明写《桃花记》目何呢？ 明确作者虚构这故事是有寄托。
他生活东晋末期战乱连连环境里年以长期隐居农村对农村现实有更深了对人民愿望更有了切身体会是构想出心目理想社会──世外桃。
这社会里没有压迫没有剥削没有纷扰；人人各尽所能地参加劳动老人和孩子都生活得幸福、愉快人与人都极其融洽而友。
但当条件下这样理想社会是无法实现因既通渔人眼睛把这理想社会标展示出又以渔人复寻而迷失否定了它存。
五、总结出成语理其含义。
亦指环境幽静生活安逸地方。
亦指幻想美世界。
（）鸡犬相闻义是鸡狗叫声能相听见表示居住附近。
由“鸡犬相闻”生成成语“鸡犬声相闻老死不相往”思是彼居住地方连鸡狗叫声都能听见但相却至死都不往,没有交情。
现用形容人、单位或地区不系不通气。
（3）无人问津没人访,探。
用形容受冷落；没有人再尝试或问某件事、某种东西 ()豁然开朗豁然形容开阔；开朗开阔明亮。
从黑暗狭窄变得宽敞明亮。
比喻突然领悟了道理。
(5)黄发垂髫释义 黄发老年人头发由白黄常用指老人。
垂髫古童子冠者头发下垂常用指儿童。
指老人和儿童即老老少少。
五、 课堂总结 千多年国诗人心桃仙境始终是美令人向往具有永恒魅力。
尽管唐代韩愈说“桃说诚荒唐”子虚乌有可是古代诗人宁信其有而不愿信其无总是怀着虔诚心理和美愿望寻那梦温馨他们“不疑灵境难闻见”只怪己“尘心尽思乡县”“尘心如垢洗不”也许愈是神愈是能扣动诗人心扉所以尽管“仙寻无踪”“只见桃花不见人”不得不带着“恨满桃花溪水”惆怅离也还是魂牵梦绕津津乐道难以忘情。
六、 作业设计 生活东晋陶渊明描绘了这样美境界却是并不存而生活今天你们已拥有了美幸福今天定对明天有着更美憧憬。