年南城中学优化课堂教学方案
一、指导思想。
以党的十八大和习近平总书记关于教育的重要讲话为指导，贯彻落实市、区教育局“关于深入推进课程改革实验工作的意见”精神，增强发展意识，加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群力，不断推进新课程改革，深化学校特色建设，构建生态课堂，努力提高学校教学质量。
1、强化《教学管理常规细则》、《新课程模块教学常规》、《堂教学评价标准》、《教学反思制度》、《学习方法指导工作细则》的规范要求，加强制度管理和常规管理，以规范约束做纪律保障。
2、行政及教研组长、备课组长深入课堂，重点了解常态教学情况，帮助教师提高常态教学的质量。
3、各教研组根据学校教学常规进一步完善学科教学常规，形成制度，形成机制。
4、学校全面推行年级组双周查（课堂教学、作业量、个别辅导及面批面改），教研组单周查（课堂教学、教案、听课、作业批改）、备课组每周自查（课堂教学、教学进度、集体备课）的常规工作评估方式，保证教学过程管理的实效性。
三、以课堂教学为重点，在“践行”上做文章，积极构建高效生态课堂。
1、以集体备课活动为主的校本研修活动，为“践行有效教学”打下基础。进一步完善备课组集体备课制度，坚持“全员参与，真实有效，真诚交流，智慧共享”的理念，按照“定时、定地点、定参与领导、定主持人、定发言人、定内容、定目标”的原则，同年级同学科教师互相探讨、互相交流，别关注目标的准确定位，特别是知识点的深入分析，教学流程重点关注重难点的处理、关键点的把握、主要问题的陈列、教学情境的创设、练习题的拓展、作业的选择、其他资料的补充。以期达到资料共享，全面提高教师集体备课活动的实效性和课堂授课质量的目的。
2、以备课组为开展以解决学科专题性问题为主的“同课异构”课堂教研活动，构建高效生态课堂。
本着“从小处着手，解决实际问题”的工作思路，各备课组通过讨论确立学科备课组专题性课题，在备课组内开展 “同课异构”课堂教研活动。每个备课组确定一堂共同课，彼此切磋，和而不同，白花齐放，共同提高。以课例呈现为主要形式组织老师进行课堂观察，所有参与研究课的学生均会接受后测。通过“磨课”，共同评课，剖析课堂中出现的现象和问题，进行课堂有效性教学的实践与探讨。通过对课堂教学的研究对比、分析、反思促进教师有效地教，学生有效地学。、教师有效地教、教师有效地教。
模块考试、学段考试提前一个月下发检测活动要求，周密组织每次检测活动，考后进行个人自我剖析（填写上交《教学工作手册》或《名师工作手册》中的《考试成绩统计与分析表》），备课组剖析（召开由教研组长参加的学科考试质量分析会，上交试卷分析），年级组剖析（召开质量分析会），行政领导、教研组长、备课组长与个别老师的面对面剖析。开展小目标、快节奏、面对面的时效性的教学质量情况评析。
（一）以学习方法指导学习小组建设为立足点。采用行之有效的方法策略，调动学生的学习积极性和主动性。
课堂要合理安排讲解、探究的时间在合作学习中有明确的责任分工，同伴之间有良好的沟通。要教给学生如何进行小组有效学习，给予小组明确具体的学习任务，选择适宜进行小组学习的教学内容。
1、开展案例撰写活动，每位教师要围绕各组的专题撰写一篇案例，进行优秀案例评选与交流。通过教学案例研究把关于课堂教学有效性的先进教学理念落实到具体的课堂教学行为之中，提高教师的实践反思能力、促使教师的专业成长，同时也促进教师互相交流、切磋提高，从而不断优化教学过程 。
2、开展优秀“教学反思”“教学札记”评选活动。以反思将课堂教学有效性主题研究的原始的经验置于被审视、被修正、被强化等思维加工中，去粗取精，去伪存真，使经验不断得到提炼和升华，以教学反思促进课堂教学有效性的提升。从而生成强大的理性力量，使之成为促进教师专业成长的有力杠杆。
（三）根据教科室部署，深入扎实地开展“读书活动”，以此为契机，推动 “打造优质高效课堂”活动的开展。
（四）在教研组学科网站开辟“打造优质高效课堂行动”专栏，以学科资源整合、校本教研、教学反思等丰富多彩的形式 。
（五）相关学科的教研组可以建立互助伙伴关系，定立互助活动计划。互通有无，共同提高。
（六）发挥考核的激励作用，把教师的在行动计划中的研究与实践成果纳入年级组、教研组工作目标、质量目标考核，并作为教师评优、评先的重要依据。