_幼师学习《整合课程》心得
教师吧课件幼师学习《整合课程》心得这美丽季节里方我们请了教授给我们培训有关整合课程方面知识了这次培训我全身心地投入到平工作和幼儿日常生活以全新教育理念指导己实际工作。
与孩子和长们将近两学期接触我已了了我们班孩子、以及每位长对孩子学习方面态。
长亲组织关整合课程培训辅导我们老师原有教育观念和教育方法都有了很变。
老师们从各执行己预定学科教学计划到现根据朋友兴趣、选择课程、平衡课程、优化课程；让孩子从原有被动接受式学习变成了现探体验式学习；所有这些新理念指引下教学方式都使我们开始反思也开始探究新学习方法。
《幼儿活动整合课程指导》实施程我们有困惑、有错但这次认识—实践—反思我对这套课程有了新认识与思考当我们接触到这套课程首先要对这套课程“整合”这概念进行界定如连什么叫整合都没认识清楚我想就无法实施这套课程。
那么“整合课程”是指什么呢？这概念上许多人会进入误区就是对整合课程理很程上还停留只考虑各学科相结合或系层面上有甚至还片面地认整合就是单纯把各领域容拼凑起。
当然存想法有它根性长期以我们直将幼儿学习容分六科课程观是以知识心导致了只重幼儿知识与智力发展忽视了直接验因而也不利幼儿情感陶冶和性全面发展。
“整合课程”是种课程模式它倡导课程综合是强调课程容有机系把课程各部分要素有机地组合起形成整体课程重教育影响整体性它更能让幼儿全面和谐主活动发展有计划、有步骤地培养较多成主动、积极有效学习者。
概念被界定、认识清楚基础上进行实践其目性就比较明确了。
但是实践程我们还常会思考和提出这样问题何课程非要整合呢？南京师学虞永平教授对这问题作了充分回答使我们对“整合”、“教育整体观”有了进步理确立了“日活动都是课”教育理念把孩子们学习活动、游戏活动及生活活动看作是教育整体明确幼儿教育应充分协调多种、多方面教育影响调动多方面积极性使幼儿教育形成系统使各种因素发挥整体影响以提高幼儿教育成效有效促进幼儿发展。
当我们能科学地认识课程整合观我们对课程整合有了正确方向实践我们会多角、多层面地对整合课程进行反思整合课程主题活动容选择、设置应依据孩子们兴、生活孩子们已有验上安延伸。
孩子们认识世界有其独特方式因我们应鼓励孩子通己探、实践获得多方面验从而使课程容然整合。
从目前我国幼儿教育实践看要使领域真正成领域必须加强对领域容整合。
每领域教育容应该是相对独立体系但领域教育容有可以作相对划分。
如科学领域有数学方面容有科技方面容还有然界方面容。
我们课程设计和实施程要恢复不领域容些固有系将某些容还原成整体、系状态并尽可能发现和挖掘领域新、更多系线使幼儿教育发挥更整体性功效。
主题活动程孩子们获得探科学知识也习得语言或也正萌发艺术表达己愿望。
领域整合有两领域整合、多领域整合、有领域零星系、多系和密集系。
实施课程程我们逐渐认识到单纯有明确任学习也许并不能满足孩子要我们应日活动观察孩子反应、表现尽可能多地了他们所思所孩子们可能要什么孩子们可能会对什么感兴趣从而他们创设环境尽可能支持、满足他们多种要。
幼儿整合课程体现了“以幼儿发展”理念形成与方法上整合要教育实践验要对幼儿活动水平洞察能力、组织活动应变能力。
除了要课程设计程充分考虑如何整合外更要教育活动开展程进行整合。
那什么是学习方式整合？也就是将幼儿学习活动整合到幼儿全部生活。
幼儿学习是游戏和生活实现教师要充分挖掘被忽视其他方面教育价值。
生活活动是幼儿课程设计和实施现实背景是幼儿活动重要组成部分晨活动、用餐、午睡、日常劳动等都是孩子们生活活动。
幼儿发展特和学习能力定了幼儿课程必须是与幼儿生活相关系我们应将课程尽可能纳入幼儿生活。
实施主题活动要教师善捕捉幼儿生活教育契机调动幼儿学习兴趣和积极性促进幼儿身心健康发展。
作课程实施重要活动游戏应充分孩子们游戏主动性和创造性鼓励幼儿参与多种游戏鼓励幼儿游戏反映生活幼儿游戏运用和发展学习到知识及能力提供机会和条件。
区域游戏是幼儿别化学习重要途径因区域活动教师应有识地将主题活动容和区角活动容整和起。
教师实施课程计划程要善发现幼儿喜欢、感兴趣事物和偶发事件所隐含教育价值真正发挥游戏幼儿教育教学活动教育作用探课程与游戏系到游戏与课程佳结合达到游戏与幼儿课程整合以促进每位幼儿原有水平上得到提高。
幼儿、庭、社区、民俗风情这些都是教育应充分加以利用并进行有机整合。
我们通召开长会系栏等方式做与长系工作充分利用社会这教育开展各项活动使幼儿、庭、社区这些教育三位体达成共识从而拓宽幼儿教育空使它们真正协调致地对幼儿成长产生积极、有效影响。
幼儿任何种知识验都不是孤立存它们有着密不可分关性促进孩子多种知识验积累和各种能力发展。
教师要善把别幼儿活动主题引伸全体幼儿都感兴趣主题要善捕捉机借助情景和材及进行颠簸根据幼儿兴趣和要从他们尚明晰但有价值容有选择地直接提出主题“推动”幼儿学习。
孩子每天都有新话题和新兴趣会儿谈论“宇宙英雄奥特曼”会儿又对“蓝猫淘气三千问”产生浓厚兴趣。
我们要顺应幼儿活动他们提供有关主题及活动所材、、场地等等使幼儿顺利地进入下阶段探并形成主题。
适当机对幼儿进行拨借助当情景、材直接地提出主题。
总实施幼儿课程是教师教育理念不断提升教育不断优化教育雄伟日趋科学动态程它成功定教师专业化程与课程创新识。
整合各种教育手段调整教学策略科学评价教育活动应关幼儿兴趣与要创造性地开展活动这样才能使幼儿课程获得实质性进展从而体验创新乐趣。
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