城乡结合部学生家庭教育现状及对策
城乡结合部学生庭教育问题及对策 四川省成都市青白江学校 李义国 容摘要我们国庭教育固然有许多成功验但也存各种各样问题尤其是城乡结合部问题显得更严重。
从城乡结合部环境、庭教育存问题、以及作教师能够采取对策等方面进行了粗略探讨。
关键词庭教育 对策 城乡结合部 教育方法 教育观念 “十年树木年树人”这句话耳熟能详其含义就是说人教育不是件容易事它味着要长不懈努力要付出无数艰辛和汗水。
无庸置疑力提倡素质教育今天学生确实“不太教”尤其是笔者所城乡结合部学生。
什么说城乡结合部学生尤其难教呢？这与学生所处生活环境密不可分现就偏远乡村学生、城市学生、城乡结合部学生生活环境做比较 济条件偏远乡村济基础差学生生活简朴从而养成了吃苦耐劳品质；城市学生济条件相对较但是城市里消费水平更高生活压力学生能充分感受竞争激烈；城乡结合部济条件介前面两者长既种地又打工生活环境相对宽松退可以种地生进可以上班挣钱感到种得天独厚优越感。
外界诱惑偏远乡村地处偏僻各种可供娱乐设施缺乏学生面对就是土地保持了颗宁静心；城市各种设施齐全学生面对各色各样诱惑但是城市里这些娱乐场所较规对成年人控制比较严格使得学生们只能望而却步；城乡结合部情况危险比如吧、歌厅、台球室、游戏室等等谁处可见而且管理不规学生们极容易陷其不能拔。
长化水平三者比较而言乡村长化水平低城市长化水平高城乡结合部长化水平介二者化水平高低定了长对学生教育态、要、方式、效差异。
笔者多年观察、调、研究发现城乡结合部庭教育现状确实存不少令人堪忧问题 教育方法有失偏颇笔者通深入分析、研究长心态和行发现当前城乡结合部庭教育方式主要有以下几种类型。
（）"顺其然、不理不问"型。
不可否认城乡结合部有长是因懂得遵循教育规律而理智地采取这种教育方式正所谓万事不可强欲速而不达道理。
但更多则是因忙事业而无暇顾及或因身局限而无赖放弃。
具体表现。
其、"代理长"现象较普遍。
是长辈们晚年生活都以孩子"重心"、"心"、"轴心"。
"吃什么"、"穿什么"、"用什么"刻刻牵动着长辈们心。
长辈们那"特别爱"使得孩子普遍缺乏生活验我能力差；热衷我设计缺乏责任感。
孩子许多不良行和习惯就长辈无微不至"关爱"滋生。
其二、"心有余而力不足"。
长希望己孩子成长、成才。
然而强烈"希望"和教育"方法"差距实太。
长眼里孩子成了"熟悉面孔陌生心"。
现实生活可以领导成千上万人企业不能说里"宝贝"而老师"告状"、"述苦"现象绝非别。
其三、“高枕无忧”识让很多城乡结合部长孩子教育上顺其然“我不是也没受多少教育吗我还不是得很”这样想法使得这里长对子女教育抱种无所谓态这是种极端不责任做法。
（二）“粗暴对待、妄加干涉”型这种类型庭教育方式很程上是受了长化水平影响长既想教育孩子又不知道正确方法当子女犯了错误就恶语相向甚至拳脚相加。
这样做法往往适得其反造成学生心封闭恐惧感随笼罩他们心上对长持敌对态孩子心理受到极伤害。
二、教育观念不能与俱进历史长河已流到了世纪素质教育春风吹遍了国地城乡结合部有长教育理念还停留他们那代固守着学而优这则仕古老观念具体而言有以下表现、对孩子限制保护太多忽视对孩子主动探新事物能力培养我们长多不习惯把孩子当成能动、有独立识体看待。
这问题学龄前长表现得明显和突出。
二、着重对孩子智力培养忽视了孩子性格和情感培养三、不重视培养孩子劳动能力使孩子独立生活能力差缺乏责精神。
四、忽视对子女创造力、想象力、信心培养。
究其原因庭教育超现实性和不致性是造成城乡结合部庭教育问题主要症结所。
所谓"超现实性"是指长对待孩子"严"而出"格"。
他们不能正确、客观地看待和教育己子女；他们往往对己孩子都有种高估价和希望常常用邻居、事孩优评判己孩子成败从而导致心理上不平衡。
如"顶嘴"、"私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行有长往往放松对孩子严格要。
长以往孩子养成了些不良行长旦醒悟招数使尽亦束手无策。
是出现了学校里"乖乖娃"成了里"霸王"异常现象。
城乡结合部庭教育存这些问题真实地反映了现实社会些不良识正潜移默化地污染着学生心灵。
这样问题亟待学校、庭和社会共努力了孩子健康成长我们必须对庭教育进行 指导和助工作才用相应对策。
?学校要把与长系纳入学校工作计划教师把与长结合作整体工作不可分割部分。
对化程较高处工薪阶层庭建立系卡定通情况；对济困难庭建议政府照顾学校从助学金也要学生长或人通勤劳致富孩子基生活问题。
当庭济状况高适水平提醒长其子女提供生活条件方面给予必要节制创设必要锻炼、劳动和我机会。
?提出理智要。
对非常态庭子女学校教师要认真观察、分析学生引起障碍原因用教师爱弥补庭爱不足。
无论遇到哪种情况学生和长教师都要创设各种条件使学生身心可能地得到健康发展。
?长爱子女天地义这也是华民族传统美德。
长对子女爱必须有理智有分寸。
?要让每长都知道孩子走向社会成普通人居多是草就让其缀地是树就让其成栋梁。
如脱离子女实际水平提出高要即使孩子尽了努力也无法实现目标候他将会失信将感到绝望而彻底放弃己。
做这项工作可以从如下几方面入手 ?．办长学校。
班主任对学生长教方式和教水平充分了基础上详细设计出辅导长工作日程。
?．型引路。
些优秀长教情况是生动教材易其它长学习仿效因班主任可以助这些长总结验。
?3．把学生心声反馈给长。
理孩子这是优秀长必备心理素质。
长会上让长听下孩子们心声会给长心灵以极触动觉改正些不恰当教方式。
?三、阐明、宣传有关政策增加理消除隔阂、误会。
例如利用长会宣传《义教育法》对辍学就工等违法现象进行分析助长提高认识。
再如长对学校见是收费问题主要原因是长对学校及上级有关政策不清楚。
教师应长会上讲明什么收费哪些费用该收并欢迎长对学校收费情况进行监督以取得长谅和支持。
特别是地处城乡结合部学校有义、有责任也有能力对庭教育进行适、适当指导。
了共目标,我们必须"心往处想,劲往处使"我们教育才有效益和希望。
我们学生才能更地茁壮成长。