对小学数学教学反思点滴思考

对学数学教学反思滴思考 、数学教学不能只凭验。

从验学习是每人天天都做而且应当做事情然而验身局限性也是很明显就数学教学活动而言单纯依赖验教学实际上只是将教学实际当作操作性活动即依赖已有验或套用学习理论而缺乏教学分析简单重复活动;将教学作种技术按照既定程序和定练习使动化。

它使教师教学策是反应而非反思、直觉而非理性例行而非觉。

这样从事教学活动我们可称“验型“认己教学行传递信息与学生领会含义相而事实上这样往往是不准确因师生数学知识、数学活动验、这会社会历等方面差异使得这样感觉通常是不可靠甚至是错误。

二、理智型教学要反思。

理智型教学根特是“职业化“。

它是种理性以职业道德、职业知识作教学活动基出发努力追教学实践合理性。

从验型教学走向理智型教学关键步骤就是“教学反思“。

对名数学教师而言教学反思可以从以下几方面展开对数学概念反思、对学数学反思、对教数学反思。

对数学概念反思学会数学思考。

对学生说学习数学重要目是要学会数学思考用数学眼光看世界。

而对教师说他还要从“教“角看数学他不仅要能“做“还应当能够教会别人“做“因教师对教学概念反思应当从逻辑、历史、关系等方面展开。

简言教师面对数学概念应当学会数学思考学生准备数学即了数学产生、发展与形成程;新情境使用不方式释概念。

对学数学反思。

当学生走进数学课堂他们头脑并不是张白纸对数学有着己认识和感受。

教师不能把他们看着“空容器“按照己思往这些“空容器“里“灌输数学“这样常常会进入误区因师生数学知识、数学活动验、兴趣爱、社会生活历等方面存很差异这些差异使得他们对教学活动感觉通常是不样。

要想多“制造“些供课反思数学学习素材比较有效方式就是教学程尽可能多把学生头脑问题“挤“出使他们问题思维程暴露出。

3对教数学反思。

教得质上是了促进学得。

但实际教学程是否能够合乎我们愿呢? 我们上课、评卷、答疑难我们以讲清楚明白了学生受到了定启发但反思发现己讲并没有很针对学生原有知识水平从根上学生存问题只是味想要他们按照某固定程序某类问题学生当也许明白了但并没有理问题质性东西。

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