[《外国诗两首》教学卡片：文学常识]外国诗两首教学设计
出身贵族不到3岁母亲世由外祖母抚养成人。
莱蒙托夫幼性格忧郁、孤僻。
88年人莫斯科贵族寄宿学开始写诗。
830年考入莫斯科学途至彼得堡近卫军骑兵士官学校83年毕业骠骑兵团役。
837年月普希金遇难莱蒙托夫写了《诗人死》诗愤怒指出杀害普希金凶手就是俄国上流社会。
这首带有强烈政治色彩诗震撼了俄国坛奠定了诗人作普希金继承者地位然而却遭到沙皇反动当局仇视莱蒙托夫因被流放高加。
年发表《波罗金诺》歌颂人民卫国战争爱国主义热情和英雄气概。
80年长说《当代英雄》问世作品成功地塑造了继奥涅金又多余人形象毕巧林。
莱蒙托夫想趁休假便设法离开军队全力投入学创作但所得到是限令8离开首都。
回高加些仇恨诗人彼得堡贵族唆使青年军官马尔蒂诺夫与莱蒙托夫斗结诗人饮弹身亡年仅7岁。
莱蒙托夫艺术天才没有得以充分发挥正如高尔基所说莱蒙托夫是曲唱完歌。
尽管如他仍然给我们留下了许多珍贵诗。
生加尔各答市富有哲学和学艺术修养庭3岁能创作长诗和颂歌体诗集。
878年赴英国留学880年回国专门从事学活动。
88年至9年担任梵社0年代创办国际学。
9年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立放著名遗言《明危机》。
泰戈尔是具有巨世界影响作。
他共写了五十多部诗集被称诗圣。
写了部长说多短说二十多部剧及量学、哲学、政治论著并创作了千五多幅画谱写了难以计数众多歌曲。
、史、哲、艺、政、畴几乎无所不包无所不精。
他作品反映了印人民帝国主义和封建制压迫下要改变己命运强烈愿望描写了他们不屈不挠反抗斗争充满了鲜明爱国主义和民主主义精神。
又富有民族风格和民族特色具有很高艺术价值深受人民群众喜爱。
93年获诺贝尔学奖。
重要诗作有诗集《故事诗集》(900)、《吉檀迦利》(90)、《新月集》(93)、《飞鸟集》(96)、《边缘集》(938)、《生辰集》(9)；重要说有短《还债》(89)、《弃绝》(893)、《素芭》(893)、《人是活着还是死了?》(89)、《摩诃摩耶》(89)、《太阳与乌云》(89)《四人》(96)长《沉船》(906)、《戈拉》(90)、《庭与世界》(96)、《两姐妹》(93)；重要剧作有《顽固堡垒》(9)、《摩克多塔拉》(95)、《人红夹竹桃》(96)；重要散有《死亡贸易》(88)、《国谈话》(9)、《俄罗斯简》(93)等。
三、如何理帆莱蒙托夫《帆》并非只是单纯地描写景致诗人赋予帆涵无疑是丰富。
种理认诗表达了诗人向往、追由思想帆寄托着诗人情感是诗人追由我写照。
另种理认孤帆、寻、不安分、祈风暴表现了诗人积极战斗姿态表达是作者虽心孤独却渴望斗争激情。
因对帆理是多元其含义是丰富。
四、如何理萤火虫绝不能简单地赋予萤火虫崇高精神从诗可以看到萤火虫首先是欢乐其次是己它冲破了黑暗束缚微但并不渺因宇宙切光芒都是你亲人。
是否可以这样理即使微如萤火虫也有属己人生欢乐和人生义；即使微弱如萤火也有与太阳、月亮样光芒也有身价值。
五、关诗歌言外诗歌往往言而彼因诗更应重引领学生起透表面探寻隐藏跳跃、变化诗句下面诗人心。
从两首诗看二者共即赋予平常事物丰富涵义通帆、萤火虫等境表达诗人对由渴望对生命尊重。
这要学生通反复诵感受、领悟。
(说了作者目助我们诗歌把握诗人思想感情但是教学不能因就定要将作知识灌输、传授拔可考虑学生交流适当补充。
而对帆、萤火虫理拔就更应考虑到学生实际既然我们认可了对诗歌多种理那就不能用惟固定标准答案限制学生性化多元理。
尤其是学生融入我情感体验、生活验见身就是丰富课程必须给予尊重和重视拔应鼓励学生多多说。
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