小学语文识字教学设计_小学语文一年级教案——《识字1》教学设计之一

设计理念学生是学习和发展主体教师是学习活动积极组织者和引导者。

语教学应以学生悟、学探究基础力提倡主合作探究学习方式充分发挥师生双方教学主动性和创造性而要年级学生达到这理想目标还不太可能因教师有效引导显得更重要。

学习目标 、认识“万、复、苏、柳”等3生引发学生识兴趣。

、正确、整齐、规写“万、冬、齐、丁、”5生。

3、正确、流利地朗词语。

、主动收集积累春天词语。

5、认识并了春天给地带变化使学生产生奇激发学生了、观察然兴趣。

教学重识写 课前准备挂图；儿童歌曲《春天哪里》磁带；词语卡片；生卡片；田格黑板。

教学课课 教学程 、创设情景激趣导入。

、朋友春姑娘悄悄到了我们身边她给地万物带了生机。

春天哪里呢？今天老师和你们郊外、田野春天吗？ 、播放《春天哪里》歌曲学生闭上眼睛边拍手边唱歌。

（出示挂图） 二、图结合认知词语 语言渡睁开眼睛看看四周景色美吗？是呀春天给地披上了绿装到处生机勃勃春盎然。

朋友春天哪儿你能到吗？ 认识词语。

随机学习四组词语。

（教师随着学生回答相机出示词语卡片让学生音图上认认唱唱有关动物歌儿说说花儿颜色有关事物特征等） 3揭示课题巩固音。

刚才这些词语是语上《识》容。

（板识）打开你们看它们正排着队等着朋友认识呢请朋友这些词语比较难可以多几遍也可以请组学忙。

（学生由） 生生动游戏化。

朋友刚才我们柔柔春风柳树绿叶布谷鸟叫声花儿灿烂笑脸上到了美丽春天你能把这些词语贴到它朋友身边吗？请拿出词语卡片组朋友相合作贴贴贴再起看哪组完成得又快又正确。

（播放《春天哪里》磁带） 三、悟情积累 语言渲染春天了春风轻轻地吹春雨淅淅地下柳丝吐翠草茵茵嫩芽破土地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞了春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸春天增色添彩你愿美美地吗？让朋友们感受下春天多美呀学生诵韵边诵边想象达到熟记积累。

四、总结全延伸拓展 师总结。

课朋友些有关“春天”诗歌或成语。

五、分析形指导写 认要写生并口头组词。

认识3新偏旁。

（“日”底“木”旁草头） 3学生看笔顺图学生描红课上生。

说说是怎么记住生。

5说说写。

6教师田格示写。

7学生《习册》上描红、仿影、临写生。

教师巡视指导。

六、课堂作业设计 背诵课。

写生。