【部编版】五年级上语文《语文园地,四》优质课教学设计
语地 四 课题 语地 课型 语地 授课 课 教学 目标 学习朗准确把握课感情基调通调整语速、语调和节奏让朗充满感情。
3体会顿和逗不用法。
学会把写得工整、漂亮积累成语。
教学 重 学习朗准确把握课感情基调通调整语速、语调和节奏让朗充满感情。
3积累成语。
教学 难 体会顿和逗不用法 教具 准备 课件。
现就让我们看看吧。
板语地四 【设计图用图片方式导入能激发学生兴趣并有利引导进入课教学。
】 新课 教学 （ ）分钟 二、主学习合作探究 交流平台 学们单元课充满了浓浓爱国情感。
我们怎样通朗把这种情感表达出呢？ 生总结、汇报师总结 ①要准确把握课感情基调。
如《圆明毁灭》表达是________情；《少年国说》表达是___________感情。
②可以通调整语速、语调和节奏等体现课感情。
如《圆明毁灭》然段可以得________些；《少年国说》三然段应该得________________些。
板痛惜 豪情壮志 缓慢、沉痛 高昂 词句段运用 （）每组词语思有什么相和不？选择其词语写段话。
B这两组词语表达效上有什么异。
选择词语写段话。
生并说明两组词语异。
上面成语是褒义词用作褒扬、赞美；下面成语是贬义词用作贬斥、斥责。
【设计图设计这环节能助学生梳理学课把握课感情并对朗做出指导。
】 【设计图让学生主学习基础上通合作探究方式让学生把握每道题图提高学生学能力、提高参与。
】 生展示己写话。
再给句加上标。
B体会它们不。
给句子加上标。
逗属句般性停顿而顿有专门用途。
逗所表示停顿不外乎三类是表示分句停顿二是表示句成分停顿三是表示句子成分部停顿。
而顿呢句子里顿相当连词停顿比逗短有也用表示次序语停顿如、二、三等 顿用隔开并列词或短语表示停顿比逗。
生给句子加标 毽子越做越讲究有黑鸡毛、白鸡毛、芦花鸡毛等。
各种颜色毽子满院子飞。
3写提示 我们写首诗候发现可以横写也可以竖写。
横写候我们要从左到右写竖写候要从右到左。
要居写上下左右要对称使看起美观。
每要做到笔顺正确结构合理使每看起很美观。
展示相关法作品。
日积月累 （）朗这些成语。
（）借助工具理这些成语思。
（3）感悟两组成语所描绘不生活状态珍惜美生活。
生总结、汇报 师总结这两组成语分别描绘了不生活状态。
组成语描绘是“太平盛世”下人们幸福快乐生活场景；二组词语描绘是社会动荡不安情况下人们悲惨生活。
我们现就处太平盛世我们生活幸福应该珍惜这不易幸福。
提高写美感。
】 板幸福生活悲惨生活珍惜 课堂结及拓展延伸（ ）分钟 三、课堂结 学们这节课我们明白词语不感情色彩以及它们不表达效还明白了顿和逗区别积累了许多成语收获不。
希望我们今学习积累更多知识。
板 容 板设计 痛惜 豪情壮志 缓慢 沉痛 高昂 语地四 感情色彩褒义词、贬义词 顿、逗异 幸福生活悲惨生活珍惜 教学反思 课反思 课教学我根据语地容采用主学习、合作探究方法引导学生把握住词语、句子思并根据要完成练习这样教学方法能有效地激发学生学习兴趣提高学生学习参与效较。
这样训练对他们今学习很有助。
3美不足是对别知识讲不到位致使些基础不牢固学理不透彻。