小学数学素质教育 小学数学教学中的素质教育
把素质教育贯守数学教学使数学教学能提高学生整体素质是当前数学教学改革心议题是摆我们广数学教师面前项迫切任。
“变教育思想和教育观念变人才观念、质量观念是实施素质教育前提。
”变观念关键努力构建学生主体地位促成学生主动、全面发展教育学生学会做人、学会知、学会办事、学会健体、学会创造。
学数学教学目就是要面向全体学生不仅培养他们数学素养更要提高他们综合素质使成具有定创造性人。
由学生知识、能力方面发展和志趣、特长不尽相学生存着体差异教师要创设条件因材施教使每学生都得到不程发展和提高。
教学教师要精心设计创设情境充分调动学生学习积极性让每学生都参与教学全程教师启发诱导下积极思考并提出问题、问题使学生智慧潜能得到开发学生素质。
主体发挥程得到提高。
各学科都有学科特定科学知识体系和特。
学数学具有容直观性、应用广泛性、推理严谨性和结论明确性等特。
我们实施学数学素质教育应根据数学身特传授数学基础知识、基技能积极探讨数学知识和素质教育佳结合促进学生素质全面提高。
、爱国主义教育。
现行义教育教材有多处涉及到我国古今数学成就容我们要有识地挖掘讲授有关知识适当介绍数学史对学生进行爱国主义思想教育。
（）通教材有关容编拟既系实际又有思想性数学题目反映我国社会主义制优越性、改革开放政策正确性和祖国建设伟成就等有关容使学生潜移默化地受到热爱社会主义制、热爱社会主义祖国思想教育使学生了我国国情激发他们四化建设、祖国繁荣昌盛而献身精神。
数学教育目不仅传授数学知识更重要是通数学学习和实践使学生逐步掌握良行方式如正确学习目、浓厚学习兴趣、顽强学习毅力、实事是科学态、独立思考勇创新精神等并把这些良行方式化他们习惯终身受用。
数学是种语言是认识世界必不可少方法运用数学能力是公民应当具有基素质。
具体包括以下几方面。
数学概念和数学规律多是由实际问题抽象出因而进行数学概念和数学规律教学我们不应当只是单纯地向学生讲授这些数学知识而忽视对其原型分析和抽象。
我们应当从实际事例或学生已有知识出发逐步引导学生对原型加以抽象、概括弄清知识抽象程 了它们用途和适用围从而使学生形成对学数学、用数学所必须遵循途径认识。
这不仅能加深学生对知识理和记忆而且对激发学生学数学兴趣、增强学生用数学识有裨益。
应用题特别是综合性较强应用题程实际上就是建造数学模型程。
教学我们可根据教学容选编些应用问题对学生进行建模训练也可结合学生熟悉生活、生产、科技和当前商品济些实际问题（利息、股票、利润、人口等问题）引导学生观察、分析、抽象、概括数学模型培养学生建模能力。
教学可根据教学容组织学生参加社会实践活动学生创造运用数学环境引导学生亲手操作如测量、市场调和分析、企业成和利润核算等。
把学数学和用数学结合起使学生实践体验快乐学会用数学身边实际问题由直观感觉上升到具备定抽象思维能力达到培养学生用数学能力目。
数学思想是对数学知识与方法形成规律性理性认识是数学问题根策略。
教学思想方法是数学核心只有掌握数学思想方法才算是真正掌握了数学。
现行教材蕴含了多种数学思想和方法教学我们应充分挖掘由数学基础知识所反映出数学思想和方法设计数学思想方法教学目标结合教学容适渗透、反复强化、及总结用数学思想方法武装学生使学生真正成数学主人。
了促进学生思维能力发展我们必须高关学生数学学习程思维活动必须研究思维活动发展规律 研究思维有关类型和功能、结构、系及其数学教学所起作用。
我们应充分利用教学全程。
教学我们尤其要重培养学生良思维品质使学生思维既有明确目方向又有己见既有广阔思路又能揭露问题实质；既敢创新又能具体问题具体分析。
教学具有很强教育功能它不仅对培养学生爱国主义精神、辩证唯物主义观极其有利而且对增强学生心理素质培养学生健康情感、坚忍不拔志、良性格特征和尊、强、乐观、进取精神也有积极作用。
方面通介绍数学领域卓越成就及生产生活科学应用等激发知欲和胜心达到培养学生浓厚学习兴趣目；另方面通由浅入深逐步训练能力不断积累培养学生勤动脑善思考能力。
总实施素质教育是项迫切而又艰巨任我们广教育工作者要积极探努力实践切实把素质教育落实到教学工作培养振兴华素质人才作出己贡献。
（作者通5300湖北省建始县高坪镇石垭学）