青年教师教科研意识培养的四大系统探讨
、目标系统任何活动都要有明确目标。
青年教师教科研识培养也应有明确目标系统这目标系统应包括以下容使青年教师教科研具有强烈问题识、方法识、协作识、实践识与创新识；具体课题申报要有定问题导向要知道课题研究实现怎样目标达到怎样预期效。
课题研究程要广泛学习其他相关研究成强化课题组成员分工协作强化教育教学实践基础上研究提升；整目标系统核心应是促进教师不断适应新课改及新课改带系列理念与实践变化引导真心从心底想开展教育科研以达到从“要我科研”到“我要科研”、“我想科研”思想变。
问题识。
外国许多科研机构非常重视培养研究人员提出问题、发现问题能力常常拿出3以上训练其提出问题技巧。
教师教科研能力提高首先应该加强问题识培养要引导老师多多思考问题善发现问题和疑并实践努力研究问题和问题。
那么问题哪？实际上教育科学研究实践问题是无处不关键教师是否有积极研究问题识和发现问题策略。
发现问题是建立开拓视野基础上包括掌握周围环境信息与前沿理论到两者结合。
有些问题可从现实情况也就是说从已有实际情况发现困惑；也可不断追问面临突出问题寻突破；可从追寻新从关教育研究发展前沿阵地寻新；也可不断完善教育教学实践现状追完善寻跨越。
方法识。
青年教师科研活识重要容方法识。
所谓方法般是指获得某种东西或达到某种目而采取手段与行方式。
它哲学、科学及生活有着不释与定义。
教师教科研活动课题研究从课题选题、目标制定、方法选择、步骤确立、程控制到成评价都有定规律可循都要遵循科学方法。
教师选择适合己特研究方法应积极寻专业支持教师从无问题到有问题除了原动力及策略外还要有教师研究专业支持。
否则这些问题可能是假问题可能是无价值问题应寻理论与信息支持。
学习优化己知识背景也可采取寻专与伴支持沟通交流激发灵感、启发思维。
3 协作识。
教师进行教科研主要有以下协作对象是与专协作主要是请教验向专学习专引领下发现问题、提出问题进行研究启发思路开拓视野。
二是与其他教师协作这既可以是课题组老师也可以是其他老师主要是相学习协作比较启发还分享成。
通彼信息交换要围地促进教育信息流动从而扩和丰富教师信息量和各种认识。
学校可通信息发布会让老师们把己拥有信息公诸众；可通汇报会让老师们彼交流看到、观以及心得体会；也可通验交流或验总结会把己成功事例和体会、失败教训和感想与事分享、交流；三是与团体协作即良学习氛围影响增强教科研识学习团体结构合理、心理相容、配合默契特征学校备课组、年级组、教研组都是学习团体。
团体补、励和助效应不仅表现团体成员起活动相影响“共做效应”也表现彼相劝勉、激励。
教师正是这样与团体对话不断完善和发展。
5 实践识。
实践识是主体发现身生存遇到了现实矛盾和问题思维组织通对感知组织获得全部知识分析处理产生是指挥主体肌肉运动组织进行活动消除客体对己影响遇到矛盾和问题、实现生存发展目标向、方案、路线、方法和命令。
青年教师要采用行动研究法将日常教育教学程遇到和亟待实践问题进行综合分析、深层思考探现象背规律和外部因素出有利实际问题、提高行动质量验、知识、方法、技术和理论。
通聚集教育教学事件让教师更多地了己思想和相关行从得到些有益启迪。
教师也要常撰写教育教学叙事以叙事、讲故事方式表达对教育理和释。
教师还要常撰写教育案例和教育反思教育教学实践总觉或不觉地寻理论支持总会觉或不觉地反思己实践用理论进行验证与理论差距。
也正是这程教师专业水平不断地提高。
二、运行系统青年教师教科研识培养运行系统可有下列图示青年教师教科研识培养运行系统从图示我们可以看出青年教师教科研识培养运行系统可分组织发起、实质活动和反思评估阶段。
组织发起阶段学校和教研组应对组每成员阐述青年教师教科研识培养必要性认清现实青年教师教科研识缺陷。
“工欲善其事必先利其器。
实质活动阶段以观念变、氛围创设、成推广和外围保障培养教师教科研识从校层面与青年教师人层面采取培养具体策略。
校层面学校可组织教师加强理论学习提高专业理论素质和实践能力；可创设科研氛围激发青年教师教科研识；也可由学校特色课题引路诱发青年教师教科研识；另外还可开展校教科活动提升青年教师教科研识。
人层面首先要明确目标变观念树立新理念研究和采用新方法走出新路；要多维学习主动提升；更要我反思我完善。
评估反思阶段主要应评估和反思青年教师教科研识培养实施程成功和不足处以期不断改善青年教师教科研识培养行。
青年教师教科研识培养运行系统并不是封闭系统而是循环递进动态系统。
三、保障系统主要包括学校组织保障、信息、和物质条件保障和学校制保障。
组织保障。
青年教师教科研识培养应接受学校新课改领导组统领导和部署；学校领导应亲选定教科研课题积极参与教科研全程总结验教训从行动上影响和带动教师投身教科研。
学校新课改指导组具体责青年教师教科研识培养业指导；学校教科处责理论信息学习收集与印发直接责组织落实青年教师教科研识培养活动。
学校增设了教科组各教科组学校统领导下有目、有计划地实施组青年教师教科研识培养。
信息保障。
青年教师教科研识培养是项与俱进工作要吸取新课改特别是新课改教科研相关信息可青年教师教科研识培养提供丰富案例和实践验。
3 保障。
青年教师教科研识培养活动开展要有定学校规定每周特定教科活动这是定保障；教研组也可以根据要不定地开展青年教师教科研识培养活动这是不定保障。
物质保障。
青年教师教科研识培养要有定物质保障没有定物质基础作保障是谈不上教研活动创新物质保障主要是指教科金投入和教科设施添置等学校每学年按每人500元作教科费另外有专项基金作教科研优秀成奖励。
5 制保障。
建立青年教师教科研识培养学习制、教科研工作制、课题申报、立项、论证、期管理和结题制、评比制、教科研成奖励制等系列有利激励教师从事教科研工作管理制使教师从事教科研、费投入、成推广得到保证保障教科研工作有序运行保证教科研工作质和量使教师切实参与到教科研工作并从认识教科研增强教师从事教科研觉性和主动性保障青年教师教科研识培养顺利进行。
四、评估系统学校究竟开展了怎样青年教师教科研识培养活动才能取得明显成效这就要建立青年教师教科研识培养评估系统。
诸如青年教师教科研识培养活动主要方式、青年教师思维方式、知识整理与综合、信息收集、处理和判断等重视青年教师主动性、创造性和积极性等评价要贯穿青年教师教科研识培养全程； 重视应用评估。
青年教师教科研识培养评估应着眼青年教师能否从现实教学发现问题提升形成课题再研究进行实践；重视全员参与评估。
学校可结合教研组群体创优实施方案教研组评基础上对青年教师教科研识培养情况作定性和定量考核。
3 建立教科研档案使准确地反映教师开展教科研活动情况和历程特别是考核档案建立评优评职提供有关数据反映课题研究进展情况加强管理并引导教师培养科研识。