[幼儿园识字教学]幼儿园识字教案大全集
教师吧课件关幼儿识教学随着教育观念不断更新教育研究不断深入幼儿早期能力培养得到了广教师和长重视早期能力培养程汉识记是不可忽视问题它将直接影响孩子质量和水平。
针对幼儿识特要提高幼儿识效率增强识训练实效性应从以下几方面着手、识教学要增加趣味性教幼儿识程要即兴而教。
即当幼儿对认有兴趣并有识要应及教他们认。
如我班每天孩子起床都有这孩子们会对图画题目非常感兴趣而这老师可以把名写黑板上教幼儿认识或者把里人物名或事件发展用简单词概括出加深幼儿对故事理由识赋予了汉更具体、更直接乃至更形象义所以便孩子记忆和掌握。
教学活动可以采用了多种游戏使幼儿游戏进行了汉确认并加以复习巩固。
例如学习汉猫、狗、兔等名词用模仿动物叫声或形象动作并出示卡幼儿模仿认识了汉学习走跑跳扔等动词让孩子们根据不起做动作或者快速变化这几训练幼儿动作、思维敏捷性。
教师根据各班幼儿实际情况把识教学隐含幼儿常进行捉迷藏、开火车、送信等游戏或者创编些简单易行幼儿感兴趣游戏让幼儿快乐学习认。
三、识教学要增加随机性幼儿年龄有短所以幼儿不能像学样把识作门课程。
而是把识教学贯穿日生活利用幼儿刚入由活动午饭前半或者放学前幼儿跟宝宝说再见等环节巩固幼儿所认识。
也可以利用活动室角创设《宝宝乐》或者引导幼儿语言区儿歌、配图故事等幼儿边指、边通对语句理识使幼儿对汉兴趣更深化和广化。
四、识教学要增加整合性。
所以我们除了《蒙氏语言》培养幼儿识能力外还要其他领域渗透识教学。
例如教幼儿《有营养食物我爱》歌曲教师把胡萝卜、菠菜、豆腐、猪肝等食物名称用写黑板上助幼儿记忆歌词轻松认识了这几。
而美术教学老师示秋天图画上写上《美丽秋天》幼儿也模仿着写认做到了图并茂。
五、识教学要增加致性根据长期观察凡是长能配合幼儿识教学活动幼儿他们认识要超长配合不协调幼儿。
如长能按照幼儿教学计划容适当日常生活助孩子巩固幼儿所认识那么幼儿不仅全部掌握幼儿所认识而且还远远超出这围。
正如伟教育苏霍姆林斯基《给教师建议》所说教育效取学校和庭教育影响致性如没有这种致性那么学校教学和教育程就会像纸做房子样会倒塌下。
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