寓言两则教材分析【01文言文两则之教材分析】
摘要主要容是关0言两则教材分析课堂实录 案例 教学反思 课 教感欢迎并提出宝贵见、教材．课简说。
这两言容都是国古代故事容和道理比较适合学生认知水平所蕴涵古人思想能给学生以积极引导。
《学弈》选《孟子告子》。
先写弈秋是全国善下围棋人接着写弈秋教两学习态不人下棋学习效也截然不写这两人学习结不并不是因智力上有多差别。
讲述了孔子路遇两孩争论认太阳早晨离人近认太阳午离人近双方各持端争执不下就连孔子这样博学人也无法裁被两孩笑话。
选编言目是让学生初步感知言语言特了古人思想情感并初学习言打基础。
教师教学要让学生结合释理词句概思理故事主要容引导学生明白所讲道理并受到些启发。
言与现代相比词语、句式等方面差别较能否正确地断句流利地朗是首先遇到困难要把指导学生朗和背诵作课教学重。
从理课方面看课所写事情和其蕴含道理并不难理难让学生参考释懂每句话思。
只有句子思弄懂了才能正确地断词断句把句子通顺。
所以要把弄明白每句话思作教学难突破。
．词句析。
（）对句子理。
①思援弓缴而射这句是写人学弈表现他虽然看上听弈秋教导心里却想拉弓箭射天鹅。
用对比方法进行叙述使结论水到渠成具有说力。
②是其智弗若与？曰非然也。
这是《学弈》结语对所讲事情作了结论而论证但论证已包含叙事。
抓住前面句虽与俱学弗若矣懂弗若原因明白专心致志地做事和三心二地做事结是完全不相。
③我以日始出人近这是孩争辩观他是凭己所观察到不太阳变化所做出判断。
④日初出沧沧凉凉及其日如探汤这是另孩争辩观是根据不太阳照身上凉热感觉得出结论。
⑤孰汝多知乎？这是两孩见孔圣人不能裁笑着说话──谁说你知识渊博呢？句采用反问句式表现出两孩天真可爱。
3．参考译。
学弈弈秋是全国下棋高手。
他教导两学生下棋其学生非常专心只听弈秋教导；另学生虽然也听弈秋讲课心里却直想着天上有天鹅要飞想要拉弓搭箭把它射下。
虽然他俩块儿学习但是学不如前学得。
难道是因他智力不如别人吗？说不是这样。
两儿辩日有天孔子到东方游学看到两孩什么事情争辩不已便问是什么原因。
孩说太阳刚出候像车盖样到了午却像盘子这不是远候看起而近候看起道理吗？另孩说太阳刚出候有清凉感觉到了午却像把手伸进热水里样这不是近候感觉热而远候感觉凉道理吗？孔子也不能判断是怎么回事。
两孩笑着说谁说你知识渊博呢？二、教学目标．能根据课释疏通全了故事容。
．正确、流利、有感情地朗课。
背诵课。
3．理重词句领悟所讲道理。
．初步感受言特激发学习言兴趣。
三、教学建议．课前可指导学生有关籍或上或由教师提供些相关让学生初步了孔子、孟子生平。
．指导学生学习言不宜采取逐词逐句讲对译方法更不必讲古汉语知识。
重词句应当由学生对照释理己尝试弄懂每句话概思遇到困难教师给予助。
还有现代很少出现孰乎汝等词多次出现诸如类词要让学生理。
这难建议分三步学生通课根据释初步理词和每句话思。
二反复诵理故事容。
三用己话讲讲这两故事。
3．学生初步接触言教师应树立朗是位观念。
指导学生朗可采取如下步骤教师首先要课做到得有声有色流畅如从而感染学生激发诵兴趣。
指导言朗方法要把朗速放慢二要停顿得当三要出不句式语气。
如《学弈》思援弓缴而射正确停顿是思援弓缴而射；是其智弗若与？要出反问语气；曰非然也应该出肯定语气。
三理容基础上熟达到背诵。
．对故事所蕴含道理教师可组织学生讨论交流了课你对人物有什么评价。
鼓励学生畅所欲言有所感悟。
如《两儿辩日》两儿喜欢探精神可嘉；两儿认识事物角不结就不样；孔子能正确地对待儿提出问题不知不知实事是。
5．了培养学生学习言兴趣可向学生推荐几故事性强、容浅显易懂言特别是些学生耳熟能详（或者以前曾从课学）成语故事如《郑人买履》《揠苗助长》《掩耳盗铃》让学生尝试能背诵更。
走进课看看作者是如何感悟生活获得人生启示。
学习要抓住重句段系生活实际领悟蕴含道理；把握主要容基础上体会作者表达感悟不方法并试着习作运用。
．提示学期学习重。
通前几年学习我们已具备了定学能力。
这学期学习我们要更多地依靠己努力认真地作使各项语能力得到进步提高。
二、回忆导入懂题目．回忆总结引导学法。
我们以前学哪几则言？对学习言你有什么方法？引导学生回顾总结反复朗结合释理课容明白说明道理是学习言重要方法。
．导入新课明确学习任。
这节课学习则言《学弈》。
3．结合释①了孟子其人和《孟子》学弈思即是学习下棋。
三、初课正确流利．初课提出问题。
引导学生由朗课提出朗有困难地方。
（）老师。
语速较慢便边边思考；停顿恰当思表达才清楚。