论如何在幼儿教育教学中培养幼儿的德育
摘 要：教师在日常管理教学中培养学生的德育，是为了给学生的发展一个广阔的舞台，使学生能够适宜现代社会的发展，提高学生的综合素养，让学生拥有更多立身的能力。本文对如何在幼儿教育教学中培养幼儿的德育进行思考，是为了满足学生全面发展的要求，使学生成为一个讲文明、懂礼貌的新少年。
教师培养学生的德育，可以通过为学生构建生活堡垒、学习堡垒、实践堡垒来完成，从不同的角度来帮助学生成长，对学生进行心灵上的教育，以帮助学生尽快融入集体生活，获得思想上的进步。
教师在教学中要想培养学生的德育，使学生拥有健康的价值观，帮助学生发现生活中的美，让学生学会用自己的心灵去感知生活，去回馈生活，挖掘生活中的乐趣，促进学生的健康成长，就要与学生的生活联系起来，为学生构建生活上的堡垒，使学生在教师的保护下，积极成长。教师围绕学生的生活对学生进行德育，可以促使学生养成良好的与人沟通的习惯，帮助学生营造和谐的生存环境。笔者在课下调查中发现，部分学生在日常生活中，存在不良的习惯，不能礼让他人，存在争抢东西的问题，还有的学生作息不规律，影响了学生的健康。针对学生的这一问题，笔者结合学生的实际情况对学生进行了德育教育。对于不礼让他人的学生，笔者利用生活案例使学生看到了文明待人的作用，让学生意识到文明是大家都需要提倡和遵守的，是一个健康的集体形成的基础，促使学生懂得了文明礼仪;对于与他人争抢玩具的学生，笔者向学生传播了分享的概念和尊重他人的知识，让学生懂得分享，也让学生懂得礼貌沟通，使学生可以在面对喜爱的物品时，能够讲道理，懂礼让;对于部分学生因为作息问题而影响自身休息和其他小伙伴休息的问题，笔者对学生进行了教育，向学生传播了合理作息的积极意义，使学生能够从心底接受，形成作息意识，创造良好环境。这样，笔者通过在教学中为学生构建生活堡垒，围绕学生的生活对学生进行德育教育，使学生获得了快乐成长的保障。
教师在教学中要想培养学生的德育，让学生在学习方面有所收获，提高学生的学习能力，促使学生在知识的海洋里拾贝，就要关注学生的课堂学习生活，围绕学生的学习对学生进行科学的教学指导，满足学生不同的成长要求，使学生在学习中，获得心灵上的成长。笔者在调查中发现，部分学生在学习的过程中存在不小的问题，诸如学生学习态度不端正、学习效率低下等，限制了学生的发展。为了解决学生的这一问题，笔者在教学中采取了不同的教学措施。对于学习态度不端正的学生，笔者向学生传播了学习的意义，让学生能够正视学习，转变学生的学习理念，促使学生主动融入到学习生活中，与教师一起感受学习的力量，帮助学生挖掘学习背后的奥秘;对于学习效率低下的学生，笔者围绕学生的实际学习情况进行了分析，针对学生学习中存在的问题进行了教导，使学生能够发现自己学习中的不足，及时改进，以此来提高学生的学习效率，让学生获得学习方面融会贯通的能力。这样，笔者通过在教学中为学生构建学习的堡垒，使学生看到了学习的积极意义，推动了学生的学习进步，帮助学生形成了良好的学习习惯，拉动了学生的学习增长。
教师在教学中要想培养学生的德育，让学生拥有自主性和实践性，使学生能够通过自己的双手和头脑来探索知识的变化，满足学生的成长需要，加强学生的应用培养，鼓励学生运用学过的知识改善生活，就要与学生的实践联系起来，通过为学生构建实践的堡垒来满足学生的实践愿望，给学生一个发挥的舞台。笔者在调查中发现，部分学生在实践中，存在自主性不强、实践能力弱、理解不透彻等的问题。要想解决学生的这一问题，教师在教学中就赢尊重学生，利用学生的力量来辅助学生学习，让学生能够在属于自己的舞台上发光发热。对于自主性不强的学生，笔者增加了学生参与实践的机会，使学生能够抓住机会，积极展示自己，动用自己的头脑来思考，动用自己的双手来探索，增强学生的自主体验;对于实践能力弱的学生，教师在教学中可以为学生提供足够充沛的实验材料，指导学生进行实验，让学生在探究中完成对知识的探索;對于理解不透彻的学生，笔者认为学生主要是没有深入学习，没能对知识进行思考，获取举一反三的能力。笔者便带领学生对问题进行了探讨或是激发学生的问题意识，让学生产生疑问，以此来激起学生的好奇心。这样，笔者通过为学生构建实践堡垒，让学生拥有了更多的实践探索的机会，给学生的进步夯实了基础。
总之，本文通过为学生构建生活堡垒、学习堡垒、实践堡垒来完成对学生的德育教育，给学生的健康、学习、实践发现提供了不小的助力，帮助学生获得了前进的动力。
参考文献：
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