浅谈综合性学习模块之人文复习专题教学

浅谈综合性学习模块人复习专题教学—— 阜沙镇牛角学语组校语组通纵观初语教材综合性学习活动归纳形成了有关人综合性学习复习专题即包括七年级《感受然》、《黄河母亲河》、《漫话探险》、《马世界》八年级《莲化魅力》、《寻觅春天足迹》、九年级《雨诉说》。

这些综合性学习活动都与然紧密系学生集材涉猎了社会和然许多方面与然进行了沟通对话。

次课是综合性学习活动复习课 通次复习课组织、实施引导学生走进然了然体验然；助学生认识到然与我们生活系体悟然生命和灵性欣赏然诗情画培养学生热爱然生活情趣借将关爱然、与然友相处情感潜移默化地浸润心灵深处；提高学生人素养教会学生实际生活综合运用语知识使学生听说写能力得到整体发展。

通对块知识集复习培养学生能力使学生能够给定材发现问题探问题终形成己体验和感悟。

因专题复习着重从以下几方面实施取得了良效。

、系课重熏陶、重拓展。

七年级上册三单元综合性学习是以“感受然”主题。

而单元材是以人与然组织课有描写四季景物《春》（朱清）、《济南冬天》（老舍）、《秋天》（何其芳）还有述说人对然独特感受《山访友》（李汉荣）。

老师引导学生复习“感受然”这主题先让学生浏览课从脑撷取以往课已形成对然了及以往综合性学习活动形成感悟再结合具体综合性学习材和问题引导学生把课学到东西运用到实际问题上进步对学生进行“亲近然、善待然”情感态、价值观熏陶。

二、听说写结合重程、重参与。

综合性学习是听、说、、写能力综合。

它可以限地将听、说、、写各要和训练整合起。

因专题复习强调了对学生听说写能力训练。

比如七年级下册综合性学习“马世界”就是以“马”作听说写话题通“马”演变了国发展脉络通与“马”有关、词集积累更丰富词语通讲述历史上“马”故事熟悉些常见历史人物、历史故通与“马”有关作品扩己视野、提高量通写作“马”整合各方面信息、锻炼写作能力……还如以“月亮”话题“探月球奥”以“黄河”话题“黄河母亲河”等教师课堂上充分运用听说写教学手段让学生“听”了社会和然“说”感悟鉴赏然“”品味然“写”感悟社会和然。

综合性学习就是提出些学习活动及其要让学生有强烈参与识和合作识人人主动积极地投身其善与他人合作。

因听说写程鼓励和助学生参与程采用不方法摸适合己获取新知识和能力途径。

学生通己参与获得答案有致也有不致通讨论让学生反思己学习程和方法到合理答案。

三、激发学生兴趣重方法重归纳。

老师课堂指导鼓励学生敢说出与别人不想法学生学习程教师尽量地捕捉、放学生学习程闪光及对学生做出评价学生发现己见被肯定、被鼓舞、被信任他们学习兴趣和强烈知欲然就被激发了出。

如关“莲化魅力”综合性活动将学生分分别探究莲历史、莲叶防水和洁、藕断丝连科学释、莲生长繁殖谜、千年古莲发芽谜五组分别、筛选五主题。

组选出组长。

组学相协作分工合作。

然鼓励学生用己喜欢方式向全班汇报如成展示、情境表演。

外还引导学生对集程表现作出我评价和相评价。

评价重激励从态与参与情况、合作精神、学习成水平等多方面进行评价。

对表现突出组和人予以肯定和奖励。

学生养成良学习习惯掌握学习方法有利终身学习和发展。

课程实施各环节都要重视“方法”教育。

综合性学习学生掌握学习方法主要各种知识和能力“整合”、课外学习“综合”、学习与实践活动“结合”。

《语新课程标准》要“结合语学习观察然用口头或图等方式表达己观察所得。

” 如“寻觅春天足迹”关“编辑‘然日志’”就将这项活动分以下步骤进行首先教师提供些让学生对二十四节气有所了明确“春雨惊春清谷天”（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）具体涵义基础上从选择两节气集当地有关谚语细心观察物候变化；其次组织指导学生选择、两种植物或动物进行“情境再现”从而头脑明确春天“足迹”感悟春天神奇甚至还可引发关然、关生命诸多思考；三指导学生将集谚语和己对动植物“观察记录”进行整理编辑；四组织全班学生对“活动成”进行交流、评比。

通这系列活动学生便逐步明确了学习步骤和方法。

四、明确人与然关系重体验重感悟。

通对然专题学习终目是让学生明确人与然关系让学生然感受美然陶冶情操然感悟生命可贵明白然我们人类重要性。

学生从体验“然”走出应有己独特感悟这才是真正吸取了然精髓。

因复习完整然专题还组织了全年级形式多样竞赛活动如写感悟性作、办黑板报、做手报、描漫画等让学生将己对然独特感受形成材和图片等直观形式进步加深学生对然领悟。

多姿多彩然可以陶冶情操激发学生审美情趣、提高学生学素养。

而关“人”复习专题综合性学习要教师正确地引导学生积极地参与这也是专题终取得成效关键。