老人与海鸥教学设计 [小语六上：《老人与海鸥》教学设计]

这是颇令人感慨和感动。

感慨是老人十几年如日步行二十余里给海鸥送餐；老人和每只海鸥都是知心朋友熟悉它们样子懂得它们语言了它们情感。

感动是老人世海鸥他举行特殊葬礼。

、激情导入教师你们听说人十几年如日每天步行二十余里动物送餐直至告别人世吗？你们看见动物人举行奇异非凡葬礼吗？让我们走进《老人与海鸥》故事里感受位老人与海鸥浓浓情谊吧。

二、整体感悟课先要理清思。

教师请学们默课想想围绕着老人与海鸥课写了哪几方面容？（讨论明确写了两方面容是写老人海鸥做了什么；二是写海鸥对老人怎样。

）你们很会。

我们先跟随作者了老人海鸥做了什么。

三、分层理（）理部分──老人对海鸥目标出形象出画面懂感情。

指名。

思考课讲了老人哪几事例？（）老人给海鸥喂食；（）老人与海鸥交流；（3）老人讲海鸥故事。

学习方式分组选。

分三组各选方面容。

（、二组重学习喂食部分；三、四组重学习交流部分；五、六组重学习讲述部分。

）建议先组里议议从哪些词句感悟出什么再设计种方式呈现感悟。

．组汇报基础上加深感悟浮现老人喂食图──（）填补动词品味感受老人爱鸥如爱子。

老人把饼干丁很心地（）湖边栏杆上（）步（）起嘴向鸥群呼唤。

老人（）着栏杆（）。

要把空着词语补出。

老人把饼干丁很心地（放）湖边栏杆上（退开）步（撮）起嘴向鸥群呼唤。

立刻便有群海鸥应声而几下就扫得干干净净。

老人（顺）着栏杆（边走边放）海鸥依他节奏起起落落排成片翻飞白色飞成有声有色乐谱。

教师补出是哪些词语从你体会出什么？（）分扮角色呼应感受人鸥相亲相爱相依相随。

男生描写老人喂食语句女生描写海鸥吃食语句。

．二组汇报基础上加深感悟浮现人鸥亲昵图──（）桌分角色。

（）换角色再。

3．三组汇报基础上加深感悟浮现老人深情讲述图──教师这是我们跟随作者看到了老人喂食图、人鸥亲昵图、老人深情讲述图。

再听听作者朋友告诉我们什么。

出示朋友告诉我十多年了到冬天老人每天必和海鸥就像亲人般。

（十几年如日多么可贵二十多里多么不易。

真是人鸥情义重。

）．合作。

方式男女生合作老人给海鸥喂食对男生合作对话部分教师老人讲述部分。

思考从老人给海鸥喂食感受到什么？从老人与海鸥交流又感受到什么？从老人故事还感受到什么？（相知、相亲、相爱；人鸥情谊深重。

）（二）理二部分──海鸥对老人教师没想到十多天忽然有人告诉我们老人世了。

当你们得知这样位老人永远地走了你心情怎样？