如何提高小学语文写作能力
曾照摘 要无论是期末考还是平常月考作分数占有很比例因写作对提高语分数有重要作用但是实际教学程当很多学生并不愿写作缺乏对作学习兴趣写作程当总是会出现“词荒”那么作教师应该根据学生年龄特选择合适教学方法进而提高写作能力。
关键词学语;写作能力;措施;提高优秀作不仅仅是优美语言作容还包括作者思想感情等丰富容作质量坏直接體现学生语素养高低。
但是实际教学程当学生写作水平较低基础知识不扎实想象力匮乏等诸如类问题严重阻碍了学生写作水平提高。
、学语写作程当存问题学生写作能低主要包括两方面原因方面是教师方面另方面是学生。
首先作教师上课程当仍然以传统教学方法主主要是教师讲学生听那么类教学方式实行程当很多学生提不起兴趣上课效率低下感觉课堂枯燥乏味写作课候部分就是布置题目然让学生己写写完再批那么方式会让学生写作程当随便瞎写应付敷衍教师作业不利学生写作水平得以真正提升。
其次从学生方面讲学生写作候脑海当缺乏精美句子很多学生由基础较差很多基础还不会写还有不会正确使用各修辞作当恰当运用排比句有利提升作档次比如询问开头候可以使用排比句排比句使用可以让起朗朗上口具有很强节奏感。
由可见正确使用修辞手法有利提升作水准。
要想写出优秀作首先就应该基础知识扎实及积累些优美句子。
比如可以让学生课候初要对学生提出硬性要必须进行定容优美语句整理总结并且及学以致用。
除外学习语课候有很多课都是采用拟人写作手法那么教师讲完课就可以及拨学生。
比如学习“下雪啦下雪啦雪地里了群画鸡画竹叶狗画梅花鸭画枫叶马画月牙不用颜不用比几步就成幅画。
青蛙什么没参加他洞里睡着啦”候学完以就可以让学生把这段话背下以写关“雪”作候可以运用到己得作里边。
还可以让学生也效仿写作手法教师应该先向学生介绍该段话写作手法拟人拟人手法就是让描写生物拟人化让句子起更加生动形象还可以及向学生举例。
比如太阳公公懒洋洋起了用些学生熟悉事物造句有利其更理拟人用法等当学生积累教师还应该鼓励学生己作当活学活用进而提高写作水平。
作教师应该致力建设“生活化”课堂将课堂和现实生活相系把己得情感和写作相融合可以让学生每天写日记将每天发生开心、不开心事情记录上日记容数不限。
还可以让学生参加些社会实践活动参加完及写出相应观感等容比如有学校会定期组织学生看电影或者参观“三孔”等实践活动那么作教师就可以充分利用这些活动让学生参观活动候及思考参观完写活动感受定程上有利促进学生写作水平提高。
人都是感性动物教师上课程当可以创设相应情境调动学生情感从而让其写作程当将己真实感情融入到作当。
比如写母亲这主题作候教师首先可以让学生讲件和母亲己难忘事情以调动学生情感或者可以利用多媒体给学生播放与母亲有关音频比如“我傻娘”影片傻娘了孩子句话“这桃真甜”就悬崖边给己孩子摘桃不慎入了悬崖当教师就可以把握住这情景让学生思考并且和己母亲发生事情相系外部环境情感渲染有利唤起学生心深处细腻情感进而写出有感情作那么这肯定属优秀作当学生写完对优秀作教师可以课堂上让学生朗这定程上有利激发其写作积极性。
[3]三、总结作教师应该根据新课标理念以及教学容、学生身心特等设置不教学场景进而激发学生写作兴趣开展多种形式课堂活动有利开拓学生写作思路。
参考献[]杨云学语写作教学存问题及对策[]才智06（36）3[]陈尚浅析学语教学存问题及对策[]国校外教育06（）775[3]毛雪菲试论学语教学如何提高学生写作水平[]学周刊06（）5 相关热词 学语写作能力提高