[六年级上册语文教案：第一单元—习 作—人教（部编版）]
习 作 【教学目标】 知识与能力 ()能清晰、有条理地写下“变形”前。
程与方法 ()引导学生展开想象和幻想,激活学生思维,丰富学生习作素材。
3情感与价值 享受胆想象、由表达乐趣,写作表达出己对然热爱,对美生活热爱。
【教学准备】 学生广泛收集假设类想象作,并浏览基础上做摘录笔记。
【课安排】 课 课 教学程 教师批 、启发谈话,激发兴趣 学们,你们美心灵世界里定装满了美愿望,当你看到孙悟空变幻无穷非凡领,也许会想,假如我会七十二变该多 ;当你学习感到疲倦,也许会想,假如我是片由云该多;当你看到病魔夺人生命,也许会想,假如我是名神医该多……让你愿望今天就能实现,当然是不可能。
然而,如将你愿望通己想象和幻想,己作成现实是完全可能。
今天,就让我们次“变形记”,让我们看看“变形”你生活都发生了哪些改变吧! 二、引导走向,领悟写法规律 了助学生领悟假设类想象作写法规律,教师课前先布置学生广泛收集假设类想象作,并浏览基础上做摘录笔记,然组织课堂讨论,揭示其规律。
课堂讨论,激活记忆表象。
学们,老师布置课前收集、假设类想象作,想想你这类,哪些人或物给你留下了深刻印象?你从受到哪些启发呢?假设类想象作与般写人、记事、写景、状物有什么不呢? 归纳结,揭示写法规律。
教师先组织学生讨论你认要写假设类想象作,必须把握哪几呢?组织学生广泛讨论基础上,教师进行归纳结,并揭示以下写法规律 ()根据己愿望,选择己理想人或物写。
(3)所写理想人或物,都应当有人思维和人行。
如你对流逝光、对古老历史有种“揭开谜底”欲望,你可以把光想象成可以倒流;如你学习感到困倦了,你可以把己想象成只鸟、条鱼、只老鹰……如你看到位身患癌症病人死亡线上挣扎,你可以把己想象成颗药丸、位名医……每人 兴趣爱不,生活历不样,因,每人想象容也是各式各样、丰富多彩。
独立选材,分组议。
出示题目“地球述”“我是条幸福蚯蚓”“假如我是……”,让学生根据己兴趣、爱、印象或将题目修改,或将题目补充完整,然引导学生以四人组讨论,说说己选择这材理由。
四、扶放结合,培养能力 教师指导学生写作,可采取“根据提供材写→独立构思表达”这由扶到放方法,逐步提高学生习作能力。
根据《假如我是名科学》提供开头假如我是名科学,我将发明些东西贡献给人类。
()启发引导,开拓思路。
让学生明白愿望,可以想象成多种不人或物,人或物,情节结构安排也可以多种多样。
()独立构思,完成习作初稿。
要学生根据己选材,运用学到写假设类想象作写法规律进行独立构思,并完成习作初稿。
二课 教学程 教师批 、指导修改,完善习作 提出修改要,学生改习作。
()想象是否奇特、合理?假设推测是否有理有据?情节是否生动有趣? (3)你习作是否能给人以某种启迪? 分四人组批改。
3课堂交流。
对通己修改,习作有明显进步学授予“花奖”,进步调动学生修改积极性。
二、指导评赏,成就激励 让被评“花奖”学上台朗己佳作,师生进行示性评赏。
分四人组评赏或评赏。
3对评赏得学生授予“浪花奖”。
【教学反思】 [成功处] 通这次习作指导,学生对写想象作有了比较浓厚兴趣。
兴趣是老师,整教学活动,我十分重激发学生学习兴趣,包括听兴趣、想兴趣、说兴趣、写兴趣。
孩子们比较轻松、愉悦学习氛围各方面能力得到了提升。
俗话说“授以鱼,不如授以渔”,次教学,我重了写作方法引导,教学生如何审题、如何选材、如何组织语言、如何谋布局。
[不足处] 教学我发现学生知识面太窄了,想容、用语言比较单。
看写不能分开,要想写作,定要多,积累量语言和素材。