部编版雪孩子教学设计 《雪孩子》教学设计2

【教学要】１、认识１０生会写瓜、衣、３。

认识１偏旁孑。

２、正确、流利、有感情地朗课。

３、理课容了雪与云变化程。

【教材说明】这是童话讲述雪孩子给白兔带欢乐白兔除灾祸己变成了云朵故事。

课以连环画形式出现将水变化常识融故事易激发学习兴趣。

首次出现不拼音课让学生尝试着己激发学习语成就感。

教学重是认识１０生知道雪会变成云。

【教学建议】、课前准备１、雪与云相变化录像带或课件。

２、有条件地方带领学生玩次雪。

二、认、写１、认课生准让、往、烧、知４音。

课不拼音除１０生外还有累、息、柴、救、却５没学还有多音着。

教学要鼓励学生己通课不认识结合上下猜或生表问问学实有困难做上记问老师。

教师检要正音。

随生孩认识偏旁孑。

１０生起、玩、往、觉、知、化都可以利用熟变化认记。

区别往、住两。

其他可多记整体印象随着实践再逐步明晰。

巩固练习可进行音比较化画、到道、只知、还孩。

２、写写瓜、衣、关键是撇与捺对称。

学生看基础上重指导两。

瓜上撇平短左撇竖长。

竖提起笔对准上撇部较捺起笔低竖提并与它相接与左撇对称。

衣居不与横相连。

三笔横起笔向左下撇出。

竖提从撇上部起笔折处低撇尾五笔短撇从横收笔处下方起笔方向与长撇致捺低长撇并相接向右伸展与撇对称。

三、词句香是多义词。

学生四课学是指香味课指睡得很舒、很沉可引导学生从图理。

化指雪孩子火变成水也可以从图画或生活理发挥图画教学作用。

句话飞形象地概括出水蒸发到空形成云程这是肉眼看不见也是课要学生掌握知识。

可启发学生说说雪孩子都化了怎么飞上天了呢？你是怎么知道？再出示课件让学生了雪化成水水蒸发形成云这常识。

并适当扩展衣晾晒干了地面上水不见了(其也有渗入地下)都是水分蒸发结。

让学生想想雪孩子还会回吗？什么候才能回？再继续看课件云变成雨和云变成雪程。

四、朗课因不拼音朗除强调准音外还要正确处理轻声如房子上、树上、地上上、休息息等教学可作适当提示或听录音。

要引导学生想象课画面出雪地、云朵美丽白兔快乐与伤心。

如他／飞到了空成了朵／白云朵／很美很美／白云。

（半句很美很美白云慢些表达出赞美、喜爱情。

）五、实践活动１、课说说是让学生感知又连用可表示两种情况存。

左边栏说是动作右边栏说是特。

练习不必受限制先放开说只要前不矛盾即可。

说程要纠正运用不当词语。

２、讲故事将课故事讲给别人听。

３、续编故事《雪孩子又回了》。

想象白兔与雪孩子见了面会做什么说什么。

【教学】教学课可用２～３课。

【教学设计举例】、揭题激趣１、板孩子教认孩再补上雪。

２、激趣雪孩子是什么样？课说了什么事？二、看图课要仔细看图想想每幅图上画了什么。

再图旁句子画出己不认识。

三、检情况正音四、议议雪孩子救出了白兔己变成了什么？雪孩子是怎样飞到天上？还会回吗？五、想想说说１、看图８说说白兔望着白云会说些什么。

２、你想对雪孩子说什么？六、词练习１、认记生。

２、完成课说说。

七、指导写八、布置作业把课故事讲给别人听。

【教学反思】学会提问生雪孩子到哪里了？生水怎么会飞上天呢？生雪孩子着火了他什么不知道？生雪孩子什么要救白兔？生雪孩子是我们冬天堆雪人他怎么还会走路还会跑呢？谁说探究性学习远离年级孩子学习世界？上述片段向我们证实孩子不仅有提出问题潜能而且具有问题能力。

事实证明只要教师巧作评价善引导孩子们就会探究学习程地展示己潜能问题程获得研究乐趣体验成功喜悦。