《去年的树》教学设计2|去年的树教学设计
3、继续学习默方法养成边默边思考习惯。
懂得然有己发展规律人类不能肆地破坏然懂得保护然爱护我们生存环境重要性。
【教学重、难】、认识课生能正确有感情地朗课出鸟儿和树桩、门、女孩等不语气。
【教学程】、媒体激趣、导入新课、播放媒体瞧只美丽鸟坐树上正动情地它朋友──树唱歌树摇曳着茂盛枝叶正入神地听着多么欢乐光啊!可是寒冷冬天就要到了鸟儿必须离开树飞到南方是树对鸟儿说(出示句子。
(鸟话。
)3、师鸟儿和树依依惜别明年他们还会见面吗?今天我们就要学习课《年树》。
、出示课题齐说明直奔主题让学生尽可能快地接触防止因多提问消耗学生兴趣。
二、整体感知课容、由要⑴ 准音通课;⑵ 思考鸟儿到南方前答应朋友树。
二年春天鸟儿从南方回却发现。
是鸟儿问了、和见到了树。
、交流。
、交流、出示。
(感受鸟儿焦急、担心和伤心。
)3、朋友不见了鸟儿是多么地牵挂啊!这回请你和桌合作选择组对话发挥合理想像给鸟儿说话加上提示语练习朗。
、得都很用心把鸟儿对树无限真情表现得淋漓尽致令人感动。
谁愿演演这只深情鸟儿演前再它说话要努力记住说明人演鸟儿其余学演配角。
通多种形式深入童话角色体会角色情感世界不知觉把学生带入情境。
5、鸟儿对树这种焦急、牵挂、担心就是奉献给树珍贵友情。
让我们再次回味这动人故事师生配合3～节。
四、加深感悟、升华情感、师引节。
、到这里你有什么问题吗⑴ 鸟儿什么要对灯火唱歌?⑵ 鸟儿什么盯着灯火看?而且是看了又看?说明这里要鼓励学生多角发表己想法如它用己歌手寄托对朋友思念;它非常想念树舍不得离开它;鸟儿年答应树要看它它很守信3、说话训练鸟儿睁眼睛盯着灯火看了会儿像说接着就唱起年唱歌给灯火听。
唱完了歌鸟儿又对着灯火看了会儿像说、回归课题年树今年已不复存让我们无限留恋地说──(题)年树什么不复存?留给我们太多太多思考让我们味深长地──(题)五、课外拓展鸟儿依旧忘不了己朋友二年春天它又飞回了看见了怎样景象?会怎么想?怎么说?【课反思】这节课教学设计体现了以生主发展教学思想深化了教学是教师、学生、对话程这新课程标准理念。
教学程学生通主、角色对话、演体验、拓展想象等程感悟所蕴涵语言美、思想美、境美;从而实现学生心灵与真诚对话。
对音较难、形复杂生教师可以单独加以指导但这并不是教拼音或形结构而是对其巩固复习。
堂课生形上都不难桩和可以用形声规律记忆应、厂、音这三部分学生平都已认识了难是难应鼻音容易和蓝音混淆所以这两音要重关。
这对话较多比较适宜学生表演朗我力通多种形式创设情境引领学生深入童话角色体会角色情感世界把学生真正带入情境。
并这程用春天又了。
原野上、森林里雪都融化了。
可是树不见了只剩下树根留那里。
这句话把这些零散语言朗串成条情感链让学生反复地朗步步深化情感。
语教学永远离不开听说写永远是想想、、想想想想、写写这样程螺旋上升。
整堂课、想、写并不是人割裂想打下了基础而想象写话又能促进更地而这程学生对课人涵理将步步加深。
对课结尾这部分处理特别是两看想象说话与朗也想体现这。
学生语言选择是开放这就要教师有很强调控能力助学生用规语言表达并及记录词句学生提供更多语言素材。