小学阶段计算能力培养 培养五种能力

计算能力是项基数学能力,培养学具有定计算能力,是学数学教学项重要任。

计算是种复杂智力活动,计算能力也是综合能力具体体现。

计算能力培养,不只与数学基础知识密切相关,而且与训练学思维、培养学非智力因素等也是相影响,相促进。

,掌握基础知识,是形成计算能力前提。

学面对计算题,要得到计算结,首先要考虑运用什么数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等等,因充沛理和掌握这些基础知识定了是否具有计算能力。

学要具有分数四则计算能力,必先要理分数义和性质,理并且掌握如通分、约分、带分数与假分数化等基础知识和相应基技能。

只有把有关基础知识讲清楚,让学真正掌握了,学计算才不会出现失。

相对低年级说,高年级基础知识更丰富,因教学切不可急成,而应协助学从整理已学基础知识开始,运用迁移,不深入。

如教学异分母分数加法,首先让学回答加法义,学就会知道是两数(或多数)合并成数运算,接下让学观察发现异分母分数、分数单位不,不能直接相加,懂得了这道理,再引导学运用通分知识,“化异”,是问题就化已掌握分母分数加法了。

二,加强基技能训练是形成计算能力关键。

学数学,疑惑题不行,只讲不练或讲多练少,都会影响到计算能力提高。

俗话说“拳不离手,曲不离口”,提高学计算能力也是这道理。

学学习程,教师要常督促和指导学加强计算能力培养。

不然,学计算会出现不该出现错误。

例如计算3．50,有学答成3．5,得到7,反映出学计算方法掌握了,但忘记了“0”末尾“0”,这就是平练习不够引起。

计算练习,强化基技能训练是提高计算能力重要环节。

例如,计算数、分数四则运算,常遇到学计算法则是正确但结却是错误,究其原因,有约分、通分错误,有化错误,也有以口算问题。

这些都反映了学基技能存缺陷。

,练习,应有放矢。

加强基技能训练。

另外,协助学结某些规律性东西也能提高计算技能。

如分数、数加减混合运算,总说,用数计算比较简便,但判断能否把所有分数化成有限数成了这类计算关键,随着这关键突破,学运算速肯定加快,计算技能也势必提高。

三,培养良习惯,是形成计算能力重要保证。

有局部学,检验、考试前单独关照下,盯得紧,成会起很变化。

分析原因,不是基础东西没有掌握,而是平习惯不行。

因,良学习习惯,直接影响着学计算能力形成和提高。

所以,教师应要学认真听课,积极考虑,独立完成作业,养成觉检验算和有错必改习惯。

数学课堂教学,应与应用题教学样,养成看到题目,首先审题习惯,这样计算起方法会更正确、更合理,计算速会不提高。

学计算出现失,错写、漏写数和运算是常有事,因指导学认真写也十分重要。

规写格式可以表达运算思路和计算步骤。

固然,培养学良学习习惯,不能靠朝夕,也不能紧松,只有坚持不懈,抓到底方能有效。

另外,老师也应以身作则,板,批改作业,都要作出表率。

整学教学阶段,四则计算贯穿数学教学全程其教学占整学数学教学半以上。

因我们应该强化基础知识教学形成定计算基技能和培养学良学习习惯上下功夫力使我们学具有较强计算能力。