探讨聋校高年级语文教学中渗透生命教育元素
祝晓霜摘要生命教育是以教育手段引导人认识生命、尊重生命、感受生命乃至超越生命使人获得生命价值教育活动对学生心理塑造和良三观形成都有着积极作用。
作存听力障碍高年级聋生学子要面对困难比常人更多融入社会和高考等方面承受着比常人更多压力更要接受生命教育以助树立乐观积极生活态。
然而某些功利主义思想影响下很多学校进行语教育工程以“语用”主精神建设和生命元素渗透、价值观建设方面有所疏漏因就高年级语教学生命教育元素渗透进行了分析和思考并提出了相关建议以供参考。
关键词聋校; 高年级语教育; 生命教育元素语教学作生命教育元素体可以有效地助聋生正确看待生命、尊重生命、热爱生命通语教学可以引导聋生树立积极乐观生活态增强信和对美生活热爱国也已将生命教育写入了《国长期教育改革和发展规划纲要 （00—00 年）》聋校教育工作者应当积极探相应教育方法聋生全面精神建设和乐观生活态确立努力奋斗。
树立正确理念聋校和般学校不聋生身有定生理缺陷与他人沟通存定障碍外界目光和身缺陷容易加重聋生心理层面担因聋生比其他人更容易出现卑、固执、逃避现实等异常心理也更难信任他人感情表现相对冷漠。
而类现象重要途径就是采取生命教育元素渗透通各种方式语教育挖掘授课容当生命元素教育聋生珍爱生命、感恩生命、享受生命正确认识和平等看待身缺陷积极地努力创造实现身生命义。
树立正确道德观和人生观形成正确生命识和价值识。
因语教学活动既要把握基础知识传授又要重挖掘容生命元素重对学生情感及价值观培养和塑造让学生技能和心理两方面协调健康发展。
立足课堂立足教材聋校语课堂身就存着丰富生命教育元素许多作品都包含着作者对生命感悟与沉淀对聋生说这些作品都是极感受生命和确立价值观精神营养。
聋校教师要充分发掘语教育就存诸多生命教育素材根据教材容课堂上引导聋生进行主思维发散以及深思考通积极教学容渗透人性教育和人识要做到适合引导就要寻课堂容渗透生命教育切入从合适语境出发重分析优秀学作品型人物和事件通对型人物身上闪光赞扬对事迹肯定和歌颂培养学生感激生命、尊重生命识。
外立足课堂教育生命教育元素渗透还要充分系每聋生实际情况重聋生情感体验激发其主学习兴趣贴合聋生实际情况进行有效且不会引发反感渗透方式让学生以积极态思考以主方式进行思想升华和心灵塑造达到优质知识教学效和生命教育元素渗透效。
3多种方式结合进行生命教育程不能填鸭式告诉学生应当怎样做明显渗透不仅不利聋生性格塑造甚至会起到反作用。
教学程渗透生命教育元素首先要重环境营造学校是学生日常生活重要场所学生部分都要学校对聋生学生说更是如因对聋生进行生命教育元素渗透程具有生命气息教学氛围和校环境十分重要。
当然语课堂环境与氛围更是直接影响着课堂效和渗透效多融入指导教学、扩视野、重聋生课堂上相沟通等也很重要。
除了氛围营造课堂教学和渗透还要善利用让学生通和写作等方式品味生命价值深入生命思考。
例如通这种性化行培养聋生理能力和赏析能力可以使聋生体验到优秀学作品带给他心喜悦引导其深入深处达到心灵上共鸣将作者要传达志和精神渗透到聋生心。
而写作训练则是更直接让聋生表达己心想法和创造性媒介通写作可以表达出聋生生活对诸多事物认知和看法聋生虽然听觉上存或多或少障碍但是他们掌握熟练手语并且四肢健全丝毫不影响他们对世界感受和对人对事物情感表达写作可以使他们像正常孩子样表达己感受宣泄己情感表达己判断和对生活感恩和畅想生活感受都会通写作表达纸上呈现直观作作品里面可以有他们乐观和希望也可以有他们迷茫和不安展现着聋生们完整心世界通他们教师可以更了他们无声世界纸上与他们进行思维碰撞和精神指引。
通聋生发现聋生们优鼓励赞扬到他们不安和迷茫惑鼓励用不方法层面给他们以合适指引善用写作进行渗透方法有利教师通改正写作作品从心理上引导聋生树立正确认知观念等。
通对写作作品不价值观肯定和修改可以然地不漏痕迹地助聋生心灵塑造。
结束语聋生接触社会和与人交流能否信积极与其心理状态和三观有着直接系生命教育元素渗透直接助力着聋生发展生命教育元素渗透对维护社会整体和谐稳定以及特殊群体生活幸福感都十分重要通教育我们可以使更多人有积极乐观心态让我们和残疾人交流更加舒心平等也会使更多人正视己缺陷正视己生活了生命真正义所。
参考献[]朱玲 探讨如何聋校语教学渗透心理健康教育[] 科技视界05（08）79[]袁卫星 生命教育 0[3]教育部 聋校义教育课程设置实验方案 相关热词 渗透语元素